代安榮

年9月，我開始了大學(xué)政治專業(yè)?？粕纳?。沒有了應(yīng)試的壓力，更沒有了高中嚴(yán)格的管理，一下子就變得松懈起來，自己竟然有些不適應(yīng)這樣的生活，找不到努力的方向。

激情燃燒的自考生活

作為師范學(xué)生的我，認(rèn)為教師就要有好的口才，于是剛進大學(xué)后第一周，就報名參加學(xué)生會組織的“演講與口才協(xié)會”，在這里我認(rèn)識了一個改變我一生的同學(xué)——聶樹平。他是中文系的學(xué)生，很愛讀書，在他的影響下，我每天除了上課，就在學(xué)校圖書館看書。

這樣過了半學(xué)期，我們一起約定參加漢語言文學(xué)自學(xué)本科的考試。這在當(dāng)時是很艱難的一件事，室友全部反對，而全班40個人只有我一個人參加。但我一直堅持，并不斷努力，每天6點就起床背書，沒有課的時候就泡在圖書館，晚上圖書館關(guān)燈之后還要跑到階梯教室看書到10點才回寢室。這樣堅持了3年，到畢業(yè)的時候，自考13門功課還剩下2門。

2000年9月，大學(xué)專科畢業(yè)，我開始教書生涯。第一次教書就當(dāng)班主任，還要上6個班的政治課。那段時間，我全力付出。當(dāng)時住的寢室是教室，就在辦公室對面，而我的班級就在樓上，出入方便。除去睡覺，我?guī)缀跛袠I(yè)余時間都在辦公室里待著。因為，當(dāng)時除教書、當(dāng)班主任且做學(xué)生工作外，我還需要看書，攻克最后兩科自考科目。

2002年6月，我自修完了所有課程，順利拿到了本科畢業(yè)證。當(dāng)然，這也給了我不錯的回報，當(dāng)月我的工資就多了80多元，比同一年畢業(yè)的?？粕鄮资X。錢不是問題，關(guān)鍵是證明自己的努力得到了回報。之后不久，當(dāng)函授本科之潮開始席卷中小學(xué)時，我則開始自己的創(chuàng)作了。

從閱讀走向?qū)懽?/p>

還是在2001年11月，我拿到自考的最后一科合格證書后，就開始思考準(zhǔn)備畢業(yè)論文。我知道自考論文較難，何況，自己又不是中文系科班出身，至少沒有接受過正規(guī)的、系統(tǒng)的教育，一切都是自學(xué)的。于是，當(dāng)確定選題之后，我就開始認(rèn)真準(zhǔn)備：跑到學(xué)校的圖書館借到幾乎所有能夠借到的相關(guān)課題的資料，包括10年前的雜志。我非常認(rèn)真地閱讀了大量的與課題有關(guān)的資料，從寫接近2000字的提綱，到最后接近1萬字的論文，每一個字都是親筆寫的，前后足足花了4個月時間。最后，我的論文獲得了83分的成績，雖然不高，但我很欣慰。

這次寫作，是我第一次寫作，但這接近4個月的“煉獄”生活，讓我對寫作有了深刻的認(rèn)識。只是自己從來沒有想過要寫文章，更沒有想到日后會走上寫作的道路。

在當(dāng)班主任期間，我每天晚上都會拿出30分鐘專門給學(xué)生讀報。全年級幾個班主任，其余都是語數(shù)外主科老師當(dāng)班主任，唯獨我一個副科政治老師當(dāng)班主任，以致有學(xué)生質(zhì)問我“咱班是不是要差些”。其他班主任都占用自習(xí)課講課，我則拒絕其他老師來上課，因為讀高中時我的班主任也是利用這個時間給我們讀報，讓我學(xué)到了很多東西。于是，我選擇了很多有關(guān)勵志、心理健康、學(xué)習(xí)方法的文章讀給學(xué)生聽。同時，為了鍛煉學(xué)生的口才，我讓學(xué)生自己來讀。當(dāng)時考慮到外語成績的比重較大，我把這30分鐘單獨拿出10分鐘給學(xué)生記憶單詞，剩下的20分鐘就是閱讀交流。

本來，這是一個成就學(xué)生的事情，卻沒有想到這個事情也成就了我。一次，我在一本雜志上選擇了一篇如何排解壓力的文章，在學(xué)生讀的時候，我發(fā)現(xiàn)這篇文章寫得不夠深刻。當(dāng)晚，我就寫了《如何對待壓力》一文，分別郵寄給那本雜志和另外一本雜志。兩個月后，我接到一封信，是后一本雜志給我寄的，送了我一本當(dāng)期雜志，告訴我稿子沒有被采納。當(dāng)時，我臉都紅了，心想真丟人，深怕別人知道自己投稿的事情。沒想到，幾天后又收到前一本雜志寄來的信，這次居然看到自己的文章發(fā)表了，而且文章的題目出現(xiàn)在雜志封面。我很興奮。這個意外的事件提醒了我，我不僅要給孩子們讀文章，還要寫文章，甚至讀自己的文章給孩子們聽。從此，我一發(fā)不可收，每年都會發(fā)表七八篇文章，就這樣走上了寫作的道路。

后來，我把這些陸續(xù)寫的文章整理修改后，于2011年6月在吉林大學(xué)出版社出版，名叫《做個有修養(yǎng)的學(xué)生》。從一篇文章到一本書，我再次獲得了成功。

思想的華麗轉(zhuǎn)身

很多人認(rèn)為教師從事寫作是不務(wù)正業(yè)，尤其是在應(yīng)試教育盛行的時候。但我一直不同意這種不正確的認(rèn)識，始終堅持寫作。

教學(xué)相長，指的是學(xué)生要向教師學(xué)習(xí)，教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，要聆聽學(xué)生心靈深處的聲音，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長；教學(xué)和研究也要相長，我們不僅要在教學(xué)中學(xué)會研究，也要在研究中學(xué)會教學(xué)，這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，而研究的主要方式之一就是寫作。

教育，是心靈舞蹈的結(jié)果；寫作，也是心靈舞蹈的結(jié)果。如果教師沒有教育實踐，沒有真正把自己的身心完全融入到教學(xué)中去，沒有用心去感悟課堂、觸摸課堂、聆聽課堂，沒有用心去研究課堂、研究學(xué)生，沒有課堂激情的綻放，沒有課堂迸發(fā)出來的智慧結(jié)晶，我想，無論多么能思會寫的教師或者作家，都終會江郎才盡。教育實踐是從事教育寫作的巨大源泉和動力。

同樣，我每次寫作的靈感和思路都來源于自己在課堂的感覺，和學(xué)生對話產(chǎn)生的思想，以及和學(xué)生發(fā)生的一些故事。一旦有一天我在課堂上找不到感覺了，那我的寫作就會停止。

2007年年初，我因為寫作能力比較強，在縣政府招考縣長秘書的考試中被破格錄?。徽{(diào)動文件還沒有下發(fā)的時候，縣委辦公室搶在縣政府之前先下了借調(diào)文件，把我借調(diào)到縣委辦公室做文秘工作。本來做得挺好，但由于某些說不清楚的原因，最后我又回到學(xué)校。當(dāng)時，在將近大半年的時間內(nèi)，我在課堂上找不到上課的感覺，當(dāng)然，寫作更找不到感覺。作為一個用心靈和教育一起舞蹈的教師，在課堂上找不到感覺，在寫作上找不到靈感，那是最大的苦楚。

2009年年底，朋友張新星告訴我，我的書稿《像教育家一樣思考》有出版意向，這又燃起了我的激情。畢竟，在當(dāng)今這個出版市場中，普通教師能夠出版書籍，而且還有點稿費，是一件很難得的事情。就像當(dāng)初看到第一篇文章被刊發(fā)一樣，我的寫作熱情再次被點燃。我知道，沒有激情的課堂，沒有靈感的課堂，沒有課堂生成的課堂，我找不到我自己，也找不到教書的感覺，當(dāng)然也不會出現(xiàn)寫作的靈感，畢竟，我的寫作來源于教育生活。

我找回了自己。

2011年1月初，我的第一本專著《像教育家一樣思考》終于獲得出版，在此之前，我和鐘發(fā)全、張朝全老師合作的《校長原規(guī)則》已出版。我不知道別人如何看我，但是我堅持寫作，不是為了寫作而寫作，而是寫出自己的心靈歷程，堅持為教育而歌。我的文章上過《中國教育報》《教育時報》《教師博覽》等幾十種報刊，文章多次被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。

2010年5月，重慶天下圖書出版社的胡編輯打電話找到我，讓我主編9年級政治粵教版的課時練習(xí)冊。在這之前，我給多家學(xué)生時政類報紙寫中考試題，發(fā)表了不少文章，同時，我編寫的單元練習(xí)題和中考模擬試題還被一份中考復(fù)習(xí)資料選用。不過這都是主編策劃好后，我直接寫內(nèi)容，相對簡單些?，F(xiàn)在要自己做主編，我沒有把握，畢竟，要對出版社和自己負(fù)責(zé)。后來，胡編輯給予我極大的鼓勵，并告訴我她看了我的資料認(rèn)為我能夠勝任。于是，我答應(yīng)了下來。現(xiàn)在，這本我主編的練習(xí)冊出版發(fā)行了三年多，效果還不錯。當(dāng)然，在編寫過程中，我對教材的熟悉程度又加深了許多，對課堂的理解也更上一層樓。

在寫作的過程中，我的思想不斷得到凈化?，F(xiàn)在，我最關(guān)注的就是教育改革、青少年學(xué)生心理健康、勵志教育、性教育，同時，也關(guān)注社會民生和教育民生，寫下了大量的教育時評，為教育吶喊歌唱。

我最喜歡泰戈爾那句詩：“天空沒有留下我的影子，但我已經(jīng)飛過?！弊鳛橐粋€普通的教師，我沒有專家學(xué)者那樣高深的理論，也沒有受過專業(yè)的中文寫作教育，但我有一顆熱愛教育的心、熱愛孩子的心。我想，只要我有激情在，有獻身教育的精神在，一切從“心”開始，就會擁有一份不一樣的精彩。

（責(zé) 編 流 水）