原綠色

校長(zhǎng)比較痛苦的事是時(shí)間經(jīng)常不屬于自己，每天都疲于應(yīng)付。特別是上級(jí)的會(huì)議、檢查、評(píng)比等臨時(shí)性工作，分散了校長(zhǎng)的很多精力。曾有校長(zhǎng)向我訴苦：天天都在忙，卻沒有時(shí)間抓“正事”，也就是學(xué)校的教育教學(xué)。我很理解包括我在內(nèi)的這些校長(zhǎng)的苦衷。但我也曾反問過一位校長(zhǎng)：“你說上級(jí)安排的所有活動(dòng)，哪一項(xiàng)不是學(xué)校應(yīng)該做的？”他說：“想想倒也都是我們應(yīng)該做的?！奔热皇菓?yīng)該做的，那又怎么能說不是正事呢？

仔細(xì)想想，上級(jí)安排的活動(dòng)不是不應(yīng)該，而是這些活動(dòng)可能與學(xué)校自己安排的活動(dòng)時(shí)間不合拍，與學(xué)校正在進(jìn)行的其他工作有了沖突。那么，我們與上級(jí)合拍不就好了？可能有的校長(zhǎng)會(huì)說，有些活動(dòng)所要求的資料沒有用，有些要求達(dá)標(biāo)的設(shè)施平時(shí)教學(xué)用不到。其實(shí)問題在于我們是否充分利用了它們。事實(shí)上所有的資料都記載了學(xué)校發(fā)展的歷程，也可以以此總結(jié)、反思我們的工作做得是否到位，有哪些經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足有待彌補(bǔ)，作用大得很。所有的設(shè)施、儀器都有它的作用，我們現(xiàn)在沒有使用或使用不上，可能有其特殊原因，我們完全可以實(shí)事求是、靈活應(yīng)對(duì)。所以，我總結(jié)出一條基本規(guī)律：把該做的工作做到位，上級(jí)所有的活動(dòng)和檢查，我們都不用撓頭。而且，上級(jí)安排的活動(dòng)，或許正是我們提升學(xué)校這方面工作水平的契機(jī)，我們正好可以借此東風(fēng)把學(xué)校這方面的工作好好促進(jìn)一下。只要我們把上級(jí)安排的任何工作，都和學(xué)校的工作實(shí)際密切結(jié)合，落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面，特別是落實(shí)到學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)工作中去，這樣你就會(huì)覺得，上級(jí)不是在束縛你、影響你工作，而是在幫助你，給你送來工作的“東風(fēng)”。戴著“鐐銬”也能跳出優(yōu)美的舞蹈，更何況，上級(jí)的活動(dòng)不是“鐐銬”，而是給了校長(zhǎng)們很好的借力機(jī)會(huì)。切不可單純?yōu)榱擞瓩z而另起爐灶，“勞民傷財(cái)”再造一套資料，再添什么設(shè)施。

我舉個(gè)例子，2011年，國(guó)務(wù)院下發(fā)通知要求開展好學(xué)雷鋒活動(dòng)，我們安陽(yáng)市殷都區(qū)隨即發(fā)出了“學(xué)雷鋒爭(zhēng)當(dāng)小義工”的號(hào)召，并在我校召開了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。學(xué)校當(dāng)即提出了自己的想法，一是與我們一貫堅(jiān)持的德育活動(dòng)相結(jié)合，除日常養(yǎng)成教育、班級(jí)考核要融入到學(xué)雷鋒的活動(dòng)外，敬老院、特殊教育學(xué)校、社區(qū)等學(xué)生德育實(shí)踐基地的工作也要更加規(guī)范、有效。二是要與平常強(qiáng)調(diào)的學(xué)生自主管理活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生做好自己的自主管理工作、服務(wù)崗位工作就是學(xué)雷鋒，就是當(dāng)小義工。比如學(xué)生自己的事情自己做，班里的事、學(xué)校的事大家做，干好自己承擔(dān)的班級(jí)衛(wèi)生清掃、用電用水管理、圖書管理、花草管理等都是學(xué)雷鋒，都是當(dāng)小義工。三是與高效課堂教學(xué)改革相結(jié)合，課堂上要求小組合作學(xué)習(xí)，幫助自己的組員取得進(jìn)步就是學(xué)雷鋒。四是與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，要求學(xué)生立足班級(jí)、立足家庭、立足社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，在生活中實(shí)踐，在實(shí)踐中爭(zhēng)做雷鋒。在家里首先自立，自己的事情自己做，力所能及的事幫著做；在社區(qū)，衛(wèi)生、綠化、美化、宣傳、幫扶鄰居都算是“學(xué)雷鋒爭(zhēng)當(dāng)小義工”的活動(dòng)。由于我?！皩W(xué)雷鋒爭(zhēng)當(dāng)小義工”的活動(dòng)搞得生動(dòng)活潑、富有特色，自然也受到了上級(jí)的表彰。

有的校長(zhǎng)可能會(huì)說，你說的那是學(xué)校的常規(guī)工作，有些上級(jí)要求的工作跟學(xué)校的常規(guī)工作離得較遠(yuǎn)，怎么辦？其實(shí)，一切活動(dòng)只要從教育的視角去設(shè)計(jì)，就有教育的意義。比如，殷都區(qū)委、區(qū)政府2011年曾經(jīng)要求政治文明“三大舉措”進(jìn)校園，就是要在學(xué)校開展誠(chéng)信教育，爭(zhēng)當(dāng)“十大員”活動(dòng)和標(biāo)兵評(píng)選。于是，我們號(hào)召學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都做誠(chéng)信人，辦誠(chéng)信事；做“十大員”，當(dāng)自己事；做真標(biāo)兵，干領(lǐng)先事。我們把誠(chéng)信定為學(xué)校德育階段性的中心工作，突出強(qiáng)調(diào)；把優(yōu)秀教師評(píng)選從學(xué)期細(xì)化到周先鋒、月先鋒等標(biāo)兵評(píng)選中。特別是結(jié)合主體多元教育改革，把學(xué)校管理思路調(diào)整為：依靠學(xué)生參與，開創(chuàng)自主學(xué)風(fēng)；依靠教師參與，開創(chuàng)民主教風(fēng)；依靠家長(zhǎng)參與，開創(chuàng)和諧校風(fēng)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況申報(bào)學(xué)生“十大員”，積極參加到班級(jí)和學(xué)校管理與服務(wù)中；讓教師根據(jù)自己的工作特長(zhǎng)申報(bào)教師“十大員”，積極參與到學(xué)校的民主管理工作中；讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣、愛好、能力等申報(bào)家長(zhǎng)“十大員”，參與學(xué)校的教育與管理服務(wù)。學(xué)生“十大員”的評(píng)選有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主管理和自主學(xué)習(xí)，教師“十大員”的評(píng)選增強(qiáng)了教師的主人翁意識(shí)、集體觀念，促進(jìn)了教育教學(xué)工作；家長(zhǎng)“十大員”的評(píng)選讓家長(zhǎng)了解、支持、參與學(xué)校教育教學(xué)，融合了家校關(guān)系，開發(fā)了新的教育資源。開展這些活動(dòng)，使整個(gè)學(xué)校工作在民主、高效、和諧的路上向前邁進(jìn)了一大步。

只要時(shí)時(shí)不忘結(jié)合自己的本職工作，就能借好上級(jí)的東風(fēng)，學(xué)校各個(gè)方面都會(huì)發(fā)展得更好！

（責(zé) 編 再 瀾）