劉德水

琪琪剛上一年級，媽媽就有些著急：“怎么孩子寫字老是倒插筆畫呢？一個字糾正好多遍，筆順還是寫不對?！?/p>

在琪琪媽看來，字寫對了還不夠，規(guī)矩也不能亂。很多家長這么想。

確實，漢字筆畫順序有自己的規(guī)律，先寫這一筆，后寫那一畫，字就漂亮。但這個規(guī)律又不是死的，比如“出”字，王羲之會最后寫中間一長豎，而郭沫若卻會最后寫右邊一短豎，都不丑。

所以，孩子只要能寫得出字，大致符合漢字的書寫規(guī)律，就可以了。別太糾結(jié)。

重要的是讓孩子保持對漢字的興趣。孩子剛開始寫字，本來覺得很有意思，如果家長老是盯著孩子的錯，一會說這個寫錯了，一會說那個寫錯了，孩子很容易有挫敗感，就不愿意好好寫了。有時，家長越糾正，孩子就越錯。

讓孩子愛上漢字，理解漢字的結(jié)構(gòu)筆順，寫出一手漂亮的好字，那讓孩子練練毛筆字挺不錯。我跟我女兒就是這么做的。

我愛寫毛筆字，每天刷刷點點，孩子覺得有趣，就站旁邊看。上二年級時，我開始有意識地讓她接觸。我先拿紅筆寫“工”“人”“天”。我寫完了，讓她拿毛筆涂黑。是一筆涂黑，不是一點一點涂。如果一筆沒有涂滿，那就露著，不強求。這個很重要，學(xué)習(xí)起勢、收勢，孩子覺得這個事挺好玩、愿意干，一周能練兩回。

就這么一次次地玩、一點點地練，女兒懂得了漢字怎么寫才好看，到五年級的時候，就寫得有點意思了。我感覺教不了她了，把她送到了書法班。女兒學(xué)了一個暑假，寫的字就很拿得出手了。我給她裱起來，掛墻上，女兒特別高興，她感受到我對她的肯定和重視。到現(xiàn)在，那字還在墻上掛著呢。

讓孩子練書法，還有一個好處，就是可以靜心，讓孩子沉下心來。但是大部分孩子小時候都是愛動的，她正玩著你拉她過來寫字，她肯定不干。本來挺有意思的一件事，就變得不好玩了。所以別瞅著孩子瘋玩時，一時興起或動起怒氣，拉過她來寫字，那簡直是加害她。我一般都是在吃完晚飯沒事了，才讓她練習(xí)。她寫得認(rèn)真，心靜如水，寫完后，美滋滋地去睡覺，做個美夢，第二天干啥都帶勁兒。

就算這樣，女兒還是有扭頭不干的時候。有段時間，女兒玩上一個叫“模擬人生”的電腦游戲，那可比練書法有吸引力。怎么辦？談人生講道理肯定沒用。我給她來了點兒外界能量激發(fā)。

找個周末，我?guī)畠喝ケ睅煷?，登上了啟功先生的“浮光掠影樓”。開門時，女兒才知道是到啟功爺爺家串門。女兒很興奮，啟功先生也很高興，跟女兒問長問短。

啟功先生問女兒會不會寫自己的名字，女兒說當(dāng)然會寫了。啟功先生又問：“繁體字會寫嗎？”女兒有些尷尬。啟功先生說：“我來教你吧?！碧峁P寫下“劉莐”。旁邊啟功先生的學(xué)生提醒女兒：“快收起來，這是多么珍貴的禮物啊！”

臨走，啟功先生又取出一本《啟功三帖集》，送給女兒，逗她說：“這回，我給你簽名，不給你爸爸簽！”啟功先生在書的扉頁上寫：“劉莐學(xué)友留念 啟功 二OO一年二月”。又仔細(xì)蓋上印章。

哇！那天，女兒感到很幸福，我再添油加醋，她就感到幸福得沒邊了。從那天起，那本字帖就一直放在女兒案頭，成為她讀、臨的日課。漸漸地，電腦游戲不再那么重要。女兒說，希望有一天，她也能寫出一手漂亮的啟功體字來。

當(dāng)然，這法子對于很多家長來說，無法復(fù)制，但總可以找到方法讓孩子感到做這件事是幸福的。比如帶孩子去美術(shù)館看看展覽，比如參加一次書法趣味活動，比如讓孩子寫幅春聯(lián)鄭重其事地裱起來，掛起來……自己動動腦筋吧，你肯定能有辦法。

再回答家長們的一個疑問：孩子啥時候開始學(xué)比較好？我覺得，從小學(xué)二年級開始比較合適。因為這時候孩子認(rèn)識了一些字，但寫字量還比較少，能夠把字帖上的字印在腦子里，深刻；再學(xué)其它字，也會照著那個方向去學(xué)。等到孩子用字量加大后再學(xué)，字已經(jīng)有些定型，他先要修改錯誤寫法，就費勁了。

最后補一句，雖說建議孩子去上個書法班，但如果把這當(dāng)成必須的，那可能就沒趣味了。孩子的生活一旦沒趣味，那可真夠沒趣味的。endprint