朱衛(wèi)芳 栗鴻亮 游曉霞

（邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北邯鄲 056005）

21世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展賦予了高職教育深遠(yuǎn)的含義，但是，目前中國(guó)高職教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)一步拓展，我國(guó)對(duì)外語(yǔ)人才的需求量增大，需求類(lèi)型增多，涉及經(jīng)貿(mào)、旅游、同聲傳譯等各方面技術(shù)人才。但是，現(xiàn)在的外語(yǔ)人才在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，懂外語(yǔ)又通專(zhuān)業(yè)的人才非常缺乏。為此，高職教育應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型英語(yǔ)人才。

一、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型英語(yǔ)人才

創(chuàng)新能力不但是一個(gè)民族發(fā)展的基石，也是一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)。21世紀(jì)是個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)新人才的世紀(jì)。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，特別是高職教育是促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。地方高職院校的英語(yǔ)教學(xué)，如何更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型英語(yǔ)人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)已成為我國(guó)高職教育改革的一個(gè)重大課題，因此，高職院校應(yīng)該順應(yīng)形勢(shì)，積極探索創(chuàng)新型實(shí)用外語(yǔ)人才的培養(yǎng)途徑，彰顯高職的技能型、實(shí)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

創(chuàng)新型外語(yǔ)人才是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的外語(yǔ)人才。創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)為求新求異:對(duì)新事物、新知識(shí)有好奇心和求知欲，對(duì)司空見(jiàn)慣的事情能提出質(zhì)疑，不墨守常規(guī);創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，包括思維的敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和探索性品質(zhì)和與人溝通、合作、相互學(xué)習(xí)的組織、決策能力;創(chuàng)新人格是指創(chuàng)新的心理素質(zhì)，包括自信、謹(jǐn)慎、責(zé)任心、毅力等。

二、高職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用創(chuàng)新能力的目的與意義

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時(shí)期高職教育發(fā)展和改革的必然選擇，是我國(guó)政府明確提出的堅(jiān)持自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。

第一，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)用能力的高素質(zhì)人才的歷史使命，當(dāng)然高職教育不可能例外;第二，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)用創(chuàng)新能力是科技進(jìn)步的客觀(guān)要求，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新型實(shí)用人才才能促進(jìn)科技進(jìn)步;第三，我國(guó)高等教育的弊端是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而實(shí)踐與創(chuàng)新能力較弱;最后，實(shí)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，緩解大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)，用人單位更看重畢業(yè)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力或工作經(jīng)驗(yàn)，而這正是我國(guó)高校教育的弱點(diǎn)。所以，培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)用創(chuàng)新能力對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用英語(yǔ)人才的途徑

針對(duì)我國(guó)高職院校英語(yǔ)人才實(shí)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新型實(shí)用英語(yǔ)人才應(yīng)該在打好英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力幾方面著手，使高職學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，提升獨(dú)立解決英語(yǔ)問(wèn)題的能力。

（一）改革教學(xué)管理制度，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)實(shí)用創(chuàng)新精神

高職院校培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新型外語(yǔ)人才離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制。有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)個(gè)性、全面素質(zhì)發(fā)展是科學(xué)教學(xué)管理制度的特點(diǎn)，為此，我們可以采用學(xué)年學(xué)分制，并把它與選課制相結(jié)合，形成以單個(gè)學(xué)生為教學(xué)管理單元，真正體現(xiàn)因材施教、以人為本的全面素質(zhì)教育理念，使不同的學(xué)生在時(shí)間、空間和內(nèi)容上按自己的意愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系的作用應(yīng)該是全面的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù);對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段和動(dòng)力;對(duì)外語(yǔ)創(chuàng)新型人才能進(jìn)行知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面的立體評(píng)價(jià)，而不是單一的評(píng)價(jià)。所以，高職院校應(yīng)在繼續(xù)采用終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)，即過(guò)程性評(píng)價(jià)，可以更及時(shí)、更有效，更全面。我們?cè)盒Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系是這樣的:平時(shí)成績(jī)占80%，其中，知識(shí)、能力、素質(zhì)分別各占20%、40%、20%;期末成績(jī)占20%，包括口試和筆試。這種全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成周期性的復(fù)習(xí)習(xí)慣，這樣就能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)實(shí)踐中處于不敗之地，從而緩解就業(yè)難的局面。

（二）探索新方法、新手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用創(chuàng)新思維能力

“創(chuàng)新思維”是指具有批判性、探索性和多向性等創(chuàng)新特質(zhì)的思維，是創(chuàng)新能力的核心部分。要在高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要打破過(guò)去單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，創(chuàng)新高職英語(yǔ)教師的教學(xué)方法，是解決問(wèn)題的根本。因此，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生和學(xué)生不同層次素質(zhì)的學(xué)習(xí)需要，教師必須在課堂內(nèi)外都采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以知識(shí)、素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以能力發(fā)展為重點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、知識(shí)與能力的最佳結(jié)合。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，實(shí)施導(dǎo)師制。按照不同標(biāo)準(zhǔn)分組形成互助學(xué)習(xí)小組，交互協(xié)作，與此同時(shí)每個(gè)小組配備一名教師，即導(dǎo)師，指導(dǎo)本組學(xué)生開(kāi)展導(dǎo)學(xué)輔助活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地提出和解決問(wèn)題，使每一個(gè)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)用和創(chuàng)新能力

課程設(shè)置是創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)和實(shí)踐步驟。地方職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)本區(qū)域自身特點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行一系列的科學(xué)優(yōu)化組合。因此地方高職院校優(yōu)化英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)本著高職教育培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)，以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容上，要加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，擴(kuò)充當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿知識(shí)，實(shí)行學(xué)科交叉，文理結(jié)合;在課程設(shè)置上，注重實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求和就業(yè)需要，體現(xiàn)高職院校培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才這一主要特色，所以高職院?？梢栽鲈O(shè)一些有針對(duì)性專(zhuān)業(yè)課程和職業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)課程，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和實(shí)用性。這樣才能應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求變化，適應(yīng)就業(yè)的基本要求;在課程選修上，高職院校要真正實(shí)行課程選修制，適當(dāng)增加選修課數(shù)量和種類(lèi)，注重選修課的實(shí)用性和交叉性，提高選修課的質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)的創(chuàng)新型英語(yǔ)人才。

社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，在高職英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)過(guò)程中要做到在英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。首先，高職外語(yǔ)教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，注重語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，尤其是涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力;其次，為滿(mǎn)足市場(chǎng)和就業(yè)需求，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)突出交際、翻譯及應(yīng)用文體寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，并要盡量和相關(guān)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練;第三，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足實(shí)際，定期進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽、實(shí)用文寫(xiě)作競(jìng)賽、英語(yǔ)情景劇表演、商務(wù)翻譯和學(xué)術(shù)創(chuàng)新論文撰寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng);第四，設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)有創(chuàng)新能力并取得創(chuàng)新成果的大學(xué)生進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和期望，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

總之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展需要實(shí)用創(chuàng)新型英語(yǔ)人才，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新英語(yǔ)人才的歷史使命。在英語(yǔ)教學(xué)的各環(huán)節(jié)中應(yīng)以實(shí)用創(chuàng)新為目標(biāo)，拓寬教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，完善評(píng)估體制，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為未來(lái)就業(yè)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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