王秋艷,于 凝

（1.黑龍江工程學(xué)院，哈爾濱 150050；2.哈爾濱體育學(xué)院，哈爾濱 150001）

1 職業(yè)實(shí)用體育模塊教學(xué)的概述

1.1 職業(yè)實(shí)用體育模塊教學(xué)的概念

職業(yè)教育實(shí)施職業(yè)實(shí)用體育模塊教學(xué)是當(dāng)前高職院校體育工作的創(chuàng)新方向，模塊化的職業(yè)實(shí)用體育教學(xué)是指，根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃的基本要求，在結(jié)合行業(yè)、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以社會(huì)和市場(chǎng)需求為中心，將職業(yè)實(shí)用體育的內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)合，組成具有獨(dú)立功能和教學(xué)意義的教學(xué)模塊，通過(guò)職業(yè)實(shí)用體育的教學(xué)，以分階段、分層次的方式加以呈現(xiàn)，做到對(duì)高職學(xué)院學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、身心健康的提升與保障作用。

1.2 職業(yè)性實(shí)用體育模塊教學(xué)的價(jià)值

職業(yè)性體育實(shí)用模塊教學(xué)具有教育價(jià)值，職業(yè)性實(shí)用體育模塊教學(xué)是對(duì)高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的加工與創(chuàng)造，而這些活動(dòng)的基礎(chǔ)是對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)、學(xué)生基本需要和基本情況的深入理解和分析。因此，職業(yè)性實(shí)用體育模塊教學(xué)具有更為深入的能力，也具有更為廣泛的教育價(jià)值。職業(yè)性體育模塊教學(xué)具有發(fā)展價(jià)值，通過(guò)職業(yè)性體育模塊教學(xué)，可以將簡(jiǎn)單、零散、孤立的體育教學(xué)內(nèi)容做到整合，起到對(duì)高職院校學(xué)生全面的發(fā)展作用，對(duì)比傳統(tǒng)職業(yè)教育體育教學(xué)來(lái)講，模塊化的職業(yè)性體育教學(xué)更加具有生命力，也就能夠穩(wěn)定地發(fā)展和提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 職業(yè)性實(shí)用體育模塊構(gòu)建的基本原則

2.1 職業(yè)性實(shí)用體育模塊構(gòu)建的科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是職業(yè)性實(shí)用體育模塊構(gòu)建的基礎(chǔ)，只有在職業(yè)性實(shí)用體育模塊構(gòu)建中堅(jiān)持科學(xué)性原則，職業(yè)性實(shí)用體育模塊才能做到科學(xué)分類(lèi)、正常開(kāi)展、順利進(jìn)行，職業(yè)性實(shí)用體育模塊也才能發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和作用。在職業(yè)性實(shí)用體育中模塊構(gòu)建工作要結(jié)合職業(yè)教育和社會(huì)實(shí)際，要深入高職院校學(xué)生的實(shí)際，來(lái)確定職業(yè)性實(shí)用體育模塊的重點(diǎn)與核心內(nèi)容，以確保職業(yè)性實(shí)用體育模塊構(gòu)建的科學(xué)性和針對(duì)性，這樣才能有機(jī)地整合職業(yè)性實(shí)用體育模塊內(nèi)部的元素與組成，不但可以提高職業(yè)性實(shí)用體育模塊教學(xué)的成績(jī)，也可以做到對(duì)高職院校學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展與提升。

2.2 職業(yè)性實(shí)用體育模塊構(gòu)建的開(kāi)放性原則

開(kāi)放性是職業(yè)性實(shí)用體育的核心，只有開(kāi)放的系統(tǒng)，才能夠確保職業(yè)性實(shí)用體育模塊對(duì)新情況和新問(wèn)題的有效適應(yīng)與解決。在職業(yè)性實(shí)用體育模塊構(gòu)建中要在思想上確立開(kāi)放的意識(shí)，要在職業(yè)性實(shí)用體育模塊教學(xué)中不斷引進(jìn)新元素，確保職業(yè)性實(shí)用體育模塊教學(xué)對(duì)學(xué)生注意力的吸引。在職業(yè)性實(shí)用體育模塊構(gòu)建中要堅(jiān)持內(nèi)容和知識(shí)上的開(kāi)放，要勇于打破不同學(xué)科間牢固的藩籬，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展和身體素質(zhì)提升為中心，不斷探索和實(shí)踐，將職業(yè)性實(shí)用體育模塊構(gòu)建成有利于學(xué)生成長(zhǎng)的新平臺(tái)。

2.3 職業(yè)性實(shí)用體育模塊構(gòu)建的可操作性原則

職業(yè)性實(shí)用體育模塊構(gòu)建中要注意實(shí)用性和可操作性，要綜合考慮高職院校體育師資力量、教學(xué)場(chǎng)地與器材、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)生能力等具體因素，考慮在實(shí)踐教學(xué)中是否具有可操作性的情況，避免因理論可行但實(shí)踐教學(xué)中無(wú)法滿(mǎn)足或?qū)崿F(xiàn)的尷尬。

3 職業(yè)性實(shí)用體育模塊構(gòu)建特色的創(chuàng)新

3.1 創(chuàng)新職業(yè)性實(shí)用體育模塊的教學(xué)形式

職業(yè)性實(shí)用體育模塊中應(yīng)該以模塊為體育教學(xué)的組織單元，從體育課程和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)構(gòu)建多層次多級(jí)別的教學(xué)形式，職業(yè)性實(shí)用體育模塊教學(xué)要以課堂教學(xué)為載體，以模塊化構(gòu)建為主的外在組織形式，構(gòu)建多級(jí)的模塊來(lái)完成體育教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、師資力量、場(chǎng)地器材等具體情況進(jìn)行解構(gòu)，再對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，構(gòu)成新的若干個(gè)子模塊，最后教學(xué)模塊細(xì)化到每堂課的小模塊上，對(duì)每一個(gè)模塊的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求進(jìn)行清晰地闡述與定位。

3.2 創(chuàng)新職業(yè)性實(shí)用體育模塊的教學(xué)模式

在職業(yè)性實(shí)用體育模塊教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)條件如體育教師的人數(shù)、教師的專(zhuān)項(xiàng)水平、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材、教學(xué)要求等的不同，一個(gè)模塊選擇二個(gè)或二個(gè)以上的教師作為主講人員，教師輪換教學(xué)，按主講教師的專(zhuān)業(yè)水平開(kāi)展模塊教學(xué)，以便達(dá)到職業(yè)性實(shí)用體育模塊教學(xué)的最佳效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)實(shí)用體育是職業(yè)院校開(kāi)展體育工作的核心，也是新時(shí)期職業(yè)院校體育教學(xué)的重點(diǎn)。為了提升職業(yè)實(shí)用體育的教學(xué)效果，職業(yè)院校應(yīng)該以模塊化的模式推進(jìn)職業(yè)體育教學(xué)的變革，從模塊構(gòu)建、執(zhí)行原則、特色創(chuàng)新等方面入手，探尋職業(yè)實(shí)用體育改革的新道路，是職業(yè)實(shí)用體育更加適應(yīng)職業(yè)院校和勞動(dòng)市場(chǎng)的需要，在有針對(duì)性和有目的性發(fā)展學(xué)生體質(zhì)、心智和品質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)實(shí)用體育新時(shí)代的新發(fā)展。

［1］ 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京師范大學(xué)出版社,2001.

［2］ 肖國(guó)良.21世紀(jì)初我國(guó)群眾體育的發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)策［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,（01）:10-13.

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［4］ 林俊.我國(guó)高職院校體育課程體系改革研究［J］.承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,（03）:164.

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