蔣儉學(xué)

本文是一篇紀(jì)念文章，也是一篇雄辯說(shuō)理的議論文。文中事與理、情與理高度融合，情因理而深切，理因情而有力。我們可以用邏輯思辨的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

問(wèn)一問(wèn)：是什么？

“是什么”是關(guān)于事物本質(zhì)的問(wèn)題?！都o(jì)念白求恩》，我們需要紀(jì)念的是什么？白求恩同志的感人之處表現(xiàn)在哪些方面？解決這個(gè)問(wèn)題有助于梳理出全文的主要內(nèi)容和脈絡(luò)。做好這一步的關(guān)鍵是要通讀全文，邊閱讀邊標(biāo)注值得注意的信息，理一理文章的層次，最后再進(jìn)行總結(jié)概括。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要盡量避免以偏概全。

問(wèn)一問(wèn)：為什么？

“為什么”是對(duì)事物原因的探討。我們認(rèn)識(shí)事物，不但要知道它是什么，還必須了解它之所以 “是它”“是這樣”，或者 “要這樣”的原因。解決這個(gè)問(wèn)題是為了探明毛澤東同志撰寫這篇文章的意圖。

就一篇文章而言，寫作意圖是它的出發(fā)點(diǎn)，抓住了寫作意圖，就抓住了文章的關(guān)鍵，進(jìn)而可以把握文章整體。寫作意圖是閱讀理解的鑰匙和最佳切入點(diǎn)，因此，揣摩寫作意圖應(yīng)是本文閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。

問(wèn)一問(wèn)：怎么樣？

了解了文章的主要內(nèi)容，揣摩了作者寫作的意圖，再探究作者用什么方法來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，也就成了水到渠成的事情。

作為領(lǐng)袖，毛澤東同志善于說(shuō)理。他深知，任何空洞的說(shuō)教都會(huì)讓人頭暈?zāi)垦?，而有理有?jù)的論述往往容易令人信服。所以，作者采用夾敘夾議的方法，結(jié)合白求恩在中國(guó)的主要事跡以及自己與白求恩交往的主要經(jīng)歷，或先敘后議，或先議后敘，充分闡述了白求恩精神的實(shí)質(zhì)，以及學(xué)習(xí)白求恩精神的具體內(nèi)容，句句擲地有聲。

同時(shí)，作者看到黨內(nèi)的不良傾向，運(yùn)用對(duì)比論證方法，反復(fù)申述要學(xué)習(xí)白求恩毫無(wú)自私自利之心的品質(zhì)，對(duì)黨內(nèi)的不良作風(fēng)進(jìn)行了批評(píng)，號(hào)召每個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨黨員都要向白求恩學(xué)習(xí)，做一個(gè)有益于人民的人。

認(rèn)真品讀《紀(jì)念白求恩》，問(wèn)一問(wèn)：是什么，為什么，怎么樣，我們一定會(huì)被文章高屋建瓴的氣勢(shì)和凝練厚重的語(yǔ)言所折服，也會(huì)深刻體會(huì)到作者嚴(yán)密的思路和縝密的論證。