成玉娟

所謂個(gè)性化時(shí)代，即追求標(biāo)新立異及鮮明個(gè)性。在社會(huì)大潮的影響下，這個(gè)特征在初中學(xué)生中體現(xiàn)得較為明顯。對(duì)于初中學(xué)生而言，擁有獨(dú)具一格的品質(zhì)及思想是他們所追求的，初中學(xué)生在學(xué)校也體現(xiàn)出了這個(gè)特征，對(duì)其學(xué)習(xí)影響較大。若仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則課堂教學(xué)肯定收效甚微。因此，在個(gè)性化時(shí)代下對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新成為必然趨勢(shì)。本文提出了幾點(diǎn)有效措施，現(xiàn)分述如下：

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，由于受到應(yīng)試教育的影響，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的“離教”現(xiàn)象，顧名思義，即作為主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)偏離教師所提出的要求，導(dǎo)致教與學(xué)存在不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為上課時(shí)心不在焉，做作業(yè)馬虎、敷衍，復(fù)習(xí)和鞏固時(shí)不認(rèn)真。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂、不會(huì)做，嚴(yán)重影響其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。長(zhǎng)此以往，教學(xué)效果無(wú)法提升，學(xué)生逐漸放棄數(shù)學(xué)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)極為不利。基于此，教師必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改善這種“離教”現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。教師首先要合理選擇教材，在此基礎(chǔ)上再選擇多種教學(xué)方法，這樣既能幫助學(xué)生更好地吸收消化教學(xué)內(nèi)容，也符合當(dāng)下初中學(xué)生追求個(gè)性化的要求。

在學(xué)習(xí)四邊形時(shí)，學(xué)生難以快速、準(zhǔn)確地掌握和判斷各個(gè)四邊形的性質(zhì)，老師便可布置課外作業(yè)，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和收集資料，探索“如何讓一個(gè)特殊四邊形過(guò)渡到另一個(gè)特殊四邊形”。在下次課堂上，教師可提前將問(wèn)題寫(xiě)在紙上，而后挑選幾位同學(xué)，讓他們抽簽回答教師準(zhǔn)備的問(wèn)題。例如學(xué)生A抽到的問(wèn)題是“平行四邊形如何過(guò)渡為菱形”，學(xué)生B的問(wèn)題為“如何讓菱形過(guò)渡到正方形”等。這種具有趣味性的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與課堂活動(dòng)。待學(xué)生回答之后，無(wú)論答案是否準(zhǔn)確教師都應(yīng)該予以鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)于不完善之處要給出合理建議。之后教師再進(jìn)行總結(jié)：一個(gè)平行四邊形若對(duì)角線互相垂直則為菱形；菱形若有一個(gè)直角，則為正方形；若平行四邊形的對(duì)角相等，則為矩形等。這樣不僅便于學(xué)生掌握關(guān)于各個(gè)四邊形的性質(zhì)和概念，還能夠引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)下節(jié)數(shù)學(xué)課也抱有期待。

二、培養(yǎng)學(xué)生求異不求同的數(shù)學(xué)解題思維

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科靈活性較強(qiáng)，一道題通常擁有多種解題方法。在個(gè)性化時(shí)代下，學(xué)生渴望擁有廣闊的思維，因此教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生求異的解題思維，即在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不要局限于一種思維，對(duì)于相同的問(wèn)題，要有不一樣的思維和解決方法。同時(shí)，在鼓勵(lì)學(xué)生求異時(shí)，也有鼓勵(lì)他們盡量從新穎、獨(dú)特的角度出發(fā)來(lái)思考。教師在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)新，大膽提出自己的見(jiàn)解，教師也要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，為培養(yǎng)學(xué)生求異思維提供場(chǎng)景。鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)、多想、多變，大膽質(zhì)疑，在求異過(guò)程中不斷探索與創(chuàng)新。

三、巧妙提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考

所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，人有疑惑才會(huì)有探究的欲望。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，也貴在學(xué)生有疑惑。疑惑能夠引起學(xué)生在認(rèn)知上的沖突，這樣一來(lái)在其心理上便會(huì)形成一種強(qiáng)烈的探究反射。例如在老師教授直角三角形這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以設(shè)問(wèn)：地質(zhì)工作者采用何種方法來(lái)測(cè)量山峰高度？隧道工程施工者采用何種方法，只在山的兩邊施工卻也能保證隧道的連通性，而不會(huì)打偏？這種與學(xué)生生活很相近但是他們平時(shí)又鮮有思考的問(wèn)題，能夠有效激發(fā)他們的探究欲望。教師就要抓住學(xué)生的這種心理，適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)和點(diǎn)撥，充分激發(fā)其好奇心，使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種欲休不止的心理。在此過(guò)程中教師也要遵循適度原則，切忌拋出一大串的問(wèn)題，那樣學(xué)生不僅難以消化思考，還會(huì)因問(wèn)題過(guò)多而產(chǎn)生厭煩。因此教師要意識(shí)到引導(dǎo)具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，要把握好時(shí)機(jī)，才能讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的熱情和動(dòng)力。

四、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣

科學(xué)技術(shù)水平現(xiàn)今獲得不斷提升，在各行各業(yè)也得到普遍應(yīng)用，學(xué)校亦是如此。如今，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，由于其能夠?qū)D形、聲音、課本等進(jìn)行綜合處理，因此廣受師生歡迎。在個(gè)性化時(shí)代下，應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，既能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將原本枯燥的課本內(nèi)容變得豐富多彩，又能保持其真實(shí)性。例如對(duì)于一些幾何圖形，可以利用多媒體將其完美呈現(xiàn)出來(lái)，并且可制作成動(dòng)態(tài)的，從一個(gè)圖形轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其特別相似的圖形，這樣不僅便于學(xué)生區(qū)分和辨別，也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

五、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

由于初中數(shù)學(xué)不同于其他的課程，教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)要多設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)是一種新穎的教學(xué)方式及活動(dòng)，具有個(gè)性與挑戰(zhàn)性，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)分開(kāi)來(lái)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，這種實(shí)踐活動(dòng)多在學(xué)生學(xué)習(xí)空間圖形的過(guò)程中設(shè)計(jì)，主要包括學(xué)生觀察、類比以及歸納圖形等。而其實(shí)踐內(nèi)容，則可以按照以下步驟：首先教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而后帶領(lǐng)學(xué)生一同建立模型，對(duì)學(xué)生存在的困惑進(jìn)行講解并得出最終結(jié)果，再對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用和拓展，最后教師與學(xué)生一起反思并總結(jié)。

例如，在教授一元二次方程時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起建立模型，比如將一個(gè)20米長(zhǎng)的梯子斜靠在墻上，梯子頂端與地面是垂直的，且其高度為16米。此時(shí)教師便可提問(wèn)：若梯子頂端向下滑動(dòng)2米，那底端相應(yīng)滑動(dòng)多少米？

通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且也能夠培養(yǎng)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，在個(gè)性化時(shí)代下，這種生活化教學(xué)是很重要的。

結(jié)束語(yǔ)

個(gè)性化時(shí)代的到來(lái)，不僅為學(xué)生帶來(lái)了獨(dú)特的思維及生活習(xí)慣，也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了活力?，F(xiàn)今創(chuàng)新型人才是社會(huì)發(fā)展所需的，因此首先要樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑。因此，在個(gè)性化時(shí)代對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是很有必要的。

（作者單位：江蘇省濱海縣獐溝中學(xué)）