柯世文

在思想品德課的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常遇到這樣的問題：課堂上，教學(xué)活動豐富多彩，知識點得到了很好的展現(xiàn)，學(xué)生聽得津津有味，但考試結(jié)果卻不容樂觀，學(xué)生答題仍然錯漏百出。這種問題產(chǎn)生的根源在于學(xué)生沒有及時對學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，知識掌握不牢固。針對這樣的問題，教師可以借助課前小測這一教學(xué)環(huán)節(jié)來解決。

一、課前小測對思想品德教學(xué)的現(xiàn)實意義

1.課前小測能有效調(diào)整學(xué)生的課前狀態(tài)，使其快速投入課堂教學(xué)。

有意注意是指有目的，且需要一定意志努力的注意。學(xué)生維持有意注意的時間越長，注意力越集中，大腦的思維容量就越大，對知識的理解也就越深。課前小測就屬于刺激學(xué)生有意注意的舉措，所以，我認(rèn)為進行課前小測對培養(yǎng)學(xué)生的有意注意有積極作用。課前小測是學(xué)生針對教師上一節(jié)課講授的內(nèi)容進行的有目的的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生必須集中注意力進行相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，否則，就難以完成小測。這既能增強學(xué)生保持注意力高度集中的意識，促使學(xué)生由課間活動的“動態(tài)”，迅速轉(zhuǎn)變?yōu)檎n上集中注意力、積極思維的“靜態(tài)”，避免學(xué)生養(yǎng)成上課精神不集中、講閑話的壞習(xí)慣，也能減少學(xué)生課間追逐、打鬧現(xiàn)象的發(fā)生，從而達(dá)到我校提出的“靜?！币?。久而久之，課堂效率就會得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就隨之顯著提升。

2.課前小測能幫助教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以測促學(xué)。

課前小測可以檢驗教師的教學(xué)效果，也可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師通常通過單元測試的方式對教學(xué)效果進行檢驗，但這種方式反映的結(jié)果往往存在偏差，而且如果等到單元測試才發(fā)現(xiàn)問題，就會錯過糾正錯誤的黃金時間，錯過教學(xué)的最好時機。課前小測所反饋出來的信息比較及時，也比較準(zhǔn)確，正如控制論創(chuàng)始人維納所說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供真實信息，以此來了解實際情況與預(yù)期目的是否符合?！彼?，我認(rèn)為課前小測有利于教師及時了解學(xué)生的知識掌握情況，進而據(jù)此有針對性地采取調(diào)節(jié)措施，使教學(xué)日臻完善、有效。

3.課前小測可以適度消除學(xué)生在考試中的焦慮情緒，提高其應(yīng)試能力。

測試既是對學(xué)生知識儲備的一種測試，也是對其心理承受能力的一種測試，大多數(shù)學(xué)生在測試活動中均會出現(xiàn)不同程度的緊張、焦慮情緒。所以，每一次課前小測都能使學(xué)生經(jīng)歷雙重考驗，幫助學(xué)生掌握消除焦慮、緊張情緒的方法，從而提高應(yīng)試能力。這與我校提出的“將作業(yè)當(dāng)考試，將考試當(dāng)作業(yè)”的理念一脈相承，學(xué)生必須通過反復(fù)的考試訓(xùn)練，才能保證在以后的每一次考試中都淡定自如，發(fā)揮出正常的水平。

二、課前小測的實施形式

思想品德課前小測的形式、題型可以多樣化，以從不同的角度對學(xué)生進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，從而達(dá)到為課堂增效的目的。

1.默寫。

默寫要求學(xué)生必須對所默寫的內(nèi)容有比較準(zhǔn)確的記憶，所以這種形式適合對概念、基礎(chǔ)知識、基本原理進行考查，如違法行為的含義和類別、犯罪行為的含義和特征等。如果學(xué)生連違法行為、犯罪行為的基本知識都沒有記住，那么他就會在分析案例時失去方向。默寫可以再現(xiàn)知識，從而加深記憶，是一種鞏固基礎(chǔ)知識的好方法，但它的題型比較單一，形式比較枯燥，容易引起學(xué)生的反感情緒，如果運用不適當(dāng)，還會適得其反。

2.當(dāng)堂背誦，并進行口頭表述。

思想品德教材中有大量的基本理論和觀點是要求學(xué)生在熟記的基礎(chǔ)上進行靈活運用的。對此，教師可以先指定教材相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，并在這個過程中畫出知識點的關(guān)鍵詞和中心句，最后再抽查學(xué)生進行口頭表述以檢測背誦情況。這種方法可以使學(xué)生既掌握記憶方法又掌握知識點，同時還鍛煉口頭表達(dá)能力，一舉三得。

3.時事評論。

對時事熱點的講解能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為思想品德課堂教學(xué)注入生機和活力。因此，教師要注重開展相關(guān)實踐活動，讓學(xué)生在課余時間搜集有關(guān)熱點新聞，然后動員學(xué)生在課前用5分鐘的時間進行時事評論。通過這種對時事熱點的講解分析，可以使學(xué)生更多地接觸到時事熱點中的重點詞語，進而形成條件反射，做到看到有關(guān)詞語，就能聯(lián)系到課本中的相關(guān)知識點，并運用理論知識分析社會熱點。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，又能鞏固課本知識點，一舉兩得。

4.專項訓(xùn)練。

在實際教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容依照中考的題型進行模擬命題，將小測題型分為以下幾種：選擇題、簡答題、辨析題、分析說明題、綜合探究題。選擇題每次只出10道，非選擇題則只出1道。這樣既考查了學(xué)生掌握知識的牢固程度，又培養(yǎng)了學(xué)生答題的方法和技巧。

三、實施課前小測的注意事項

課前小測作為教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，怎么樣才能使它更有效呢？我認(rèn)為：教與學(xué)是一個動態(tài)的過程，教師要針對教學(xué)對象，不斷地調(diào)整課前小測的形式、內(nèi)容和評價方式，使之更貼近學(xué)生需求。因此，教師在課前小測試的實施過程中，必須注意以下幾個方面。

1.課前小測的內(nèi)容要注重實效性。

教師選取的課前小測的內(nèi)容要適當(dāng)，所選題目必須是對上一節(jié)課主要知識點的考查；難度要適中，既要體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，又要符合學(xué)生的實際，給學(xué)生樹立信心的機會。另外，每隔一段時間，教師還要對學(xué)生易錯的知識點進行重復(fù)考查，直至學(xué)生完全掌握。

2.課前小測的批改要有時效性。

上節(jié)課所講授的內(nèi)容一定要在下節(jié)課進行測驗，并且測驗要當(dāng)日批改，結(jié)果要當(dāng)日公布。對于測驗成績好的學(xué)生，教師要進行適當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但對于成績沒達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師不能以小測成績不合格為由，對學(xué)生進行批評、懲罰。

3.課前小測的實施過程要有持續(xù)性。

課前小測能不斷地督促學(xué)生復(fù)習(xí)，不斷地糾正他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。學(xué)生對教材中的基本概念、基礎(chǔ)知識記熟了，理解準(zhǔn)確了，運用靈活了，解題能力自然就會提高。所以，教師要堅持實施課堂小測，通過不斷地測驗，幫助學(xué)生將知識由點到面匯聚成知識體系，并且在這一過程中，完成知識由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。

通過實踐，我認(rèn)為課前小測絕對是一種“小投入、大產(chǎn)出”的提高課堂效率的方法，對夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，有非常重要的作用。只要運用得當(dāng)，課前小測不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留下充裕的課余時間，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)減負(fù)增效、師生雙贏。