●王剛 田艷麗 宋東國

當代大學生社會主義核心價值體系的認同教育淺論

●王剛 田艷麗 宋東國

社會主義核心價值體系是興國之魂，對當代大學生進行社會主義核心價值體系的認同教育是保證中國特色社會主義事業(yè)順利發(fā)展的重要舉措。文章在分析了對當代大學生進行社會主義核心價值體系認同教育意義的基礎上，調查研究當代大學生對社會主義核心價值體系的認同現(xiàn)狀，并據(jù)此提出了實現(xiàn)路徑：充分發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用，加強校園文化建設，注重社會實踐教育和關注大學生的自身特點。

社會主義核心價值體系 當代大學生 認同教育

“社會主義核心價值體系”是在黨的十六屆六中全會上首次明確提出來的，胡錦濤同志在黨的十八大報告中更加明確地指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”是我國建設社會主義和諧社會的精神動力，推動著我國經(jīng)濟社會的順利發(fā)展，而大學生是建設中國特色社會主義事業(yè)的主要力量，所以，當代大學生對社會主義核心價值體系的認同程度就在很大程度上決定了我國未來的發(fā)展，研究當代大學生社會主義核心價值體系的認同教育問題具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、當代大學生社會主義核心價值體系認同教育的意義

1.有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，綜合國力不斷提升，我國的經(jīng)濟社會狀況發(fā)生了重大的改變，人們的生活方式和思維模式也發(fā)生了很大的變化，而且隨著網(wǎng)絡、通訊和交通的日益便利，各種社會思潮進入中國，影響著人們的生活。大學生是一個特殊的群體，具有較高的知識水平和文化素養(yǎng)，對新事物的接受和理解能力較強，但是他們的世界觀、人生觀和價值觀正處于不斷形成時期，而且還不穩(wěn)定，容易被負面的價值觀引導，尤其是資本主義價值觀念逐漸向我國滲透，關注和正確引導當代大學生的世界觀、人生觀和價值觀對于抵制西方資本主義價值觀念的滲透具有重要的作用。在當代大學生群體中積極推進社會主義核心價值體系認同教育有助于大學生培養(yǎng)集體主義和愛國情操，形成中國特色的文化自覺和文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，抵制西方資本主義價值觀的滲透和侵蝕。

2.有助于社會主義核心價值體系理論自身的發(fā)展。社會主義核心價值體系是我國思想文化領域中的重大創(chuàng)新理論成果之一，建立在不斷吸收前人先進思想文化成果的基礎之上，隨著社會的不斷發(fā)展而發(fā)展，在經(jīng)濟全球化和社會多元化的時代背景之下，社會主義核心價值體系具有開放性的特點，促使社會主義核心價值體系理論自身不斷發(fā)展、創(chuàng)新，理論體系得以不斷豐富和完善。而當代大學生群體是推動我國社會主義核心價值體系不斷發(fā)展和創(chuàng)新的中堅力量，對當代大學生進行社會主義核心價值體系的認同教育有助于社會主義核心價值體系的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，促進該理論體系自身的發(fā)展和完善。

3.有助于我國經(jīng)濟社會的順利發(fā)展。當今時代，經(jīng)濟全球化的趨勢逐漸深入，世界各國的競爭日趨激烈，不僅僅是經(jīng)濟方面的競爭，也包括意識形態(tài)領域的競爭。隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟實力大為增強，綜合國力也顯著提高，一方面開闊了人們的視野，增長了見識，提高了競爭力，另一方面也使得西方資本主義腐朽思想進入國內，在我國快速發(fā)展的過程中，必然會引起思想意識形態(tài)領域的變化。面對紛繁復雜的國際環(huán)境，我們必須有正確價值體系的指引，而社會主義核心價值體系是符合我國國情的，有助于我國經(jīng)濟社會的順利發(fā)展。當代大學生是祖國未來的接班人，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的主要力量，對大學生進行社會主義核心價值體系認同教育，有助于社會主義核心價值體系的宣傳和推廣，推動我國經(jīng)濟的不斷順利發(fā)展。

二、當代大學生對社會主義核心價值體系的認同現(xiàn)狀

本文采取問卷調查的方式，對東北林業(yè)大學、黑龍江大學、哈爾濱師范大學和哈爾濱理工大學進行集中調查，共發(fā)放問卷600份，收回有效問卷580份，有效回收率為96.6%。

1.當代大學生對社會主義核心價值體系的認同。調查結果顯示，針對“是否聽說過社會主義核心價值體系”的選擇中，45%的選擇“沒有聽說過”；針對“是否熟悉社會主義核心價值體系的基本內容”的回答中，“完全熟悉”的僅占21%，選擇“知道一點”的為52.3%，仍有26.7%的大學生對社會主義核心價值體系的基本內容十分陌生。由此可以得出，當代大學生對社會主義核心價值體系的認同度并不高，對當代大學生進行社會主義核心價值體系教育就變得尤為緊要，不僅讓大學生知道和了解社會主義核心價值體系，更要他們成為社會主義核心價值體系的信仰者和實踐者。

2.當代大學生對馬克思主義理論的認同。根據(jù)調查結果顯示，對“堅持馬克思主義指導思想是我國社會主義核心價值體系的靈魂”的回答中，71%的選擇“是”，12%的選擇“不是”，17%的選擇的是“不清楚”；對“馬克思主義是否已經(jīng)過時了”的回答中，有2%的選擇“是”，81.3%的選擇“不是”，16.7%的選擇“不清楚”；然而在對“共產主義的實現(xiàn)是人類社會發(fā)展的必然趨勢”的回答中，選擇“是”的為45%，選擇“不是”的占12%，而選擇“不清楚”的比例為43%。由此我們可以看出，仍有一部分大學生對馬克思主義理論的認同尚未淺顯，有的存在偏差，表明他們對馬克思主義理論的認識和掌握不夠深入和全面。

3.當代大學生對中國特色社會主義共同理想的認同。通過調查顯示，對于“中國特色社會主義道路是完全正確的”回答中，97%的大學生選擇“是”；在回答“對大學生進行中國特色社會主義共同理想教育是否必要”的問題中，82.3%的認為“有必要”；然而當代大學生對中國特色社會主義共同理想的內容卻并不是十分了解，僅有25.6%的“十分清楚”，17%的“沒關注過”，57.4%的“了解一點”。這表明我國當代大學生對于改革開放以來，認同中國共產黨的方針政策，認為我國走中國特色社會主義道路是完全正確的，對大學生進行中國特色社會主義共同理想教育也是十分必要和給予肯定的，但是當代大學生對中國特色社會主義共同理想認識尚淺，需要加強理論教育，強化大學生的理論認知。

4.當代大學生對社會主義榮辱觀的認同。針對“是否清楚八榮八恥的內容”的回答中，72%的大學生選擇“清楚”，1.2%的大學生選擇“不清楚”，26.8%的大學生選擇“知道一部分”；針對“是否會舉報違法違紀的行為”，72%的大學生選擇“會”，16%的大學生選擇“不會”，12%的大學生選擇“看情況”；“經(jīng)濟發(fā)展同誠信缺失、道德缺失之間是否存在必然聯(lián)系”的調查中，89%的大學生認為不存在必然聯(lián)系。根據(jù)調查結果分析，當前大學生對社會主義榮辱觀的認同度較高，當代大學生的整體素質良好，但是仍有部分同學存在模糊認識，甚至是表現(xiàn)的漠不關心，需要不斷完善學校教育，進一步提升認同度。

三、當代大學生社會主義核心價值體系認同教育的實現(xiàn)路徑

1.充分發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用。思想政治理論課是高校中的重要課程之一，有助于幫助當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更是提高當代大學生對社會主義核心價值體系認同的主渠道和關鍵路徑。因此，高度重視并充分發(fā)揮思想政治理論課的主陣地和主渠道作用，切實提高當代大學生對社會主義核心價值體系的認同。

首先，優(yōu)化教學教育內容。思想政治理論課是推行社會主義核心價值體系的基礎課程，教學教育內容必須能夠做到與時俱進，對當代大學生形成強大的吸引力，認同感就更強。所以，高校思想政治理論課應密切聯(lián)系社會難點、熱點問題，深入推進社會主義核心價值體系的教育。注重“以人為本”，結合當代大學生思維活躍、個性獨特的特點，通過談心、問卷調查等形式了解當代大學生的思想動態(tài)，搜集他們關注和熱議的社會焦點熱點問題，切實解答好學生們關注的問題，幫助學生解決學習、生活中的問題，在此基礎上形成具有豐富理論根基和時代性、針對性強的教學課程，并且不斷整理充實，優(yōu)化教學教育內容。使思想政治課程富有趣味性、時代性和感染力，增強當代大學生對社會主義核心價值體系的認同。

其次，創(chuàng)新教學教育方式。當代大學生獲取各類信息的方式越來越多樣和便捷，思維更加活躍，傳統(tǒng)的單一教學教育方式已經(jīng)不能滿足當代大學生的發(fā)展需要，高校應注重教學教育平臺的構建，形成教師和學生平等對話、溝通方便以及互動合作的交流平臺，使社會主義核心價值體系教育更加富有感染力和吸引力，于潛移默化之中增強當代大學生對社會主義核心價值體系的認同。此外，當代大學生在網(wǎng)上的時間較以前大為增加，所以，充分利用網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡教學和多媒體教學等，通過圖片、音頻和視頻等方式開展教育教學，而且，還應該善于利用微博、微信、論壇和QQ等建立同當代大學生的密切聯(lián)系，將課堂教學以有趣的方式延伸至課堂之外，這樣在提升當代大學生的思想政治理論素養(yǎng)的同時，也提高了大學生對社會主義核心價值體系的認同。

加強校園文化建設。校園文化建設從廣義上來講包括物質文化、精神文化和制度文化建設，其中以精神文化建設為主。首先，應該加強校園物質文化建設，通過在校園內建設名人雕塑或者有意義的建筑物，懸掛名人名言等方式，使學生們能夠耳濡目染，自覺提高認知水平，提升自我素質。此外，“充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、?？?、校報以及學校文化墻等校園文化載體，積極宣傳社會主義核心價值體系，使其引領功能能夠更充分地在校園文化建設以及意識形態(tài)教育活動中得到發(fā)揮?！逼浯?，應重點加強校園精神文化建設?！案咝Ｍㄟ^開展豐富多彩的學術、科技、體育和文藝等活動，建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色校園文化，形成優(yōu)良的政治氛圍和學習氛圍，引導大學生不斷增強對社會主義的信念、對黨和政府的信任、對改革開放和現(xiàn)代化建設的信心”，增強他們對社會主義核心價值體系的認同感，實現(xiàn)在潛移默化中引導大學生接受社會主義核心價值體系。高校應多建立一些學習型和理論性強的社團組織，結合學生的自身特點開展豐富多彩的活動，將社會主義核心價值體系教育融入到社團組織中。最后，應加強校園制度文化建設。加強校園制度文化建設也體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的要求，在“以人為本”的原則指導下，制定符合國情、社情，體現(xiàn)學校自身特點，彰顯學校教育理念和價值取向的校園制度，為校園文化提供制度保障。將社會主義核心價值體系教育融入校園制度文化建設中，幫助和引導當代大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現(xiàn)當代大學生對社會主義核心價值體系的認同。

注重社會實踐教育。馬克思主義經(jīng)典作家一向是十分重視社會實踐的作用，并且曾在《共產黨宣言》中指出：“把教育同物質生產勞動結合起來”。所以說，社會主義核心價值體系認同教育離不開社會實踐，只有真正做到同社會實踐相結合，才能達到推行社會主義核心價值體系的根本目的。

高校應考慮當代大學生自身特點和當前社會情況，將社會主義核心價值體系教育融入到社會實踐教育中，主要是通過開展有針對性、目的性和教育意義的實踐活動，培養(yǎng)大學生能夠在實踐中運用馬克思主義的世界觀、方法論思考問題和解決問題，促進社會主義核心價值體系認同教育取得實效。如，高校多組織志愿者活動、社會服務活動、生產勞動等，根據(jù)專業(yè)特點開展社會調查和專業(yè)實習，鼓勵和支持“三下鄉(xiāng)”和假期社會實踐等。通過社會實踐，開拓大學生的視野，增強社會閱歷，提高認知水平，認同社會主義核心價值體系。

關注大學生的自身特點。大學生是一個特殊的群體，要想切實提高當代大學生對社會主義核心價值體系的認同，必須研究和遵循當代大學生的自身特點。大學生的思想等方面已經(jīng)趨于成熟，但是尚未穩(wěn)定，對新價值觀的接受能力強，但是也容易被錯誤觀點所誤導，所以要不斷了解他們的性格特點、內在需求、興趣愛好等，把握他們思維活躍、個性獨立和社會責任感強烈等特點，激發(fā)他們的主觀能動性，將社會主義核心價值體系的認同和當代大學生的切身利益相結合，使當代大學生能夠自覺、主動地學習社會主義核心價值體系，并且在平時學習、生活中踐行社會主義核心價值體系的要求。此外，還要注重對當代大學生進行正確的思想引導，幫助他們排除消極和負面價值觀的影響，樹立正確的價值觀。

【基金來源：中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項基金項目，項目批準號：DL12CC03；教育部人文社會科學研究青年基金項目，項目批準號：12YJC710061】

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（作者單位：東北林業(yè)大學 黑龍江哈爾濱 150040）

（責編:賈偉）

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