石建軍，田 多，趙啟峰

(1.河北省自然災(zāi)害重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京東燕郊 101601;2.華北科技學(xué)院安全工程學(xué)院，北京東燕郊 101601)

1 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是加強(qiáng)和完善工科類(lèi)本科學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校期間對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次全面檢驗(yàn)、總結(jié)和提高，是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，獲得工程師基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程。因此，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，對(duì)于提高采礦工程專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力等諸多方面具有重要意義［1－7］。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)作用

2.1 搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論和技術(shù)知識(shí)，相對(duì)獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而得到科學(xué)研究方法和獨(dú)立工作能力的鍛煉，并取得設(shè)計(jì)成果。將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面綜合，用于分析解決實(shí)際問(wèn)題并且為解決問(wèn)題而去自學(xué)一些新的知識(shí)，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新能力形成的過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是其它教學(xué)環(huán)節(jié)不能替代的。畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體是學(xué)生，絕大部分工作由學(xué)生自己去做，因此對(duì)問(wèn)題的思考比較深入，對(duì)教師的引導(dǎo)理解比較深刻。這時(shí)教師的許多創(chuàng)新性的想法就會(huì)傳授給學(xué)生，并都能在實(shí)際中進(jìn)行驗(yàn)證，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)和創(chuàng)新思維的自覺(jué)性。

學(xué)生選題前，系里要組織教師共同擬定設(shè)計(jì)候選題目，經(jīng)系研究討論后通過(guò)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)全部來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際或指導(dǎo)老師的科研課題，并力求有所創(chuàng)新。指導(dǎo)教師要嚴(yán)格履行職責(zé)，在文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析等方面切實(shí)加以指導(dǎo)，特別注重加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生選定課題后，報(bào)系審核通過(guò)［8－9］。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

(1)掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括所學(xué)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本常識(shí)等。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能夠結(jié)合實(shí)際內(nèi)容發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而起到拋磚引玉的作用。通過(guò)有針對(duì)性地講授一些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、格式、內(nèi)容等基本知識(shí)，參閱前幾屆優(yōu)秀的畢業(yè)論文，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)全面了解，消除對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的陌生感，便于將來(lái)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中更自如地發(fā)揮創(chuàng)造力。

(2)合理選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。技術(shù)先進(jìn)、恰當(dāng)新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方向，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的核心。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要有創(chuàng)新性，要來(lái)源于生產(chǎn)、科研、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐中，難度要適合本科教學(xué)，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且選題要覆蓋本專業(yè)的主干課程。

(3)教師要把加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體安排，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)和答辯階段，要鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步提高其創(chuàng)新能力。

(4)把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收和畢業(yè)答辯評(píng)分時(shí)，把其中體現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中要占有很高的分?jǐn)?shù)比例。學(xué)生對(duì)某些設(shè)計(jì)內(nèi)容或論述有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)前人的工作有所改進(jìn)或突破，就應(yīng)獲得較好的成績(jī)［10］。

2.3 校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，構(gòu)建現(xiàn)代工程技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)環(huán)境

其它學(xué)校的多年實(shí)踐表明，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)有許多好處。①密切了學(xué)校與企業(yè)間的聯(lián)系。通過(guò)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，加深了學(xué)校與企業(yè)的相互了解，有利于產(chǎn)學(xué)研的實(shí)施，促進(jìn)了雙方的教學(xué)、科研、生產(chǎn)等方面的全面合作。雙方教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成科研和工程課題，使學(xué)校教師成為企業(yè)的技術(shù)顧問(wèn)或兼職技術(shù)人員，有利于提高校內(nèi)教師的實(shí)際工程能力，同時(shí)又使企業(yè)工程技術(shù)人員成了學(xué)校的兼職教師，有利于其知識(shí)更新和理論水平的提高。②創(chuàng)造了理論聯(lián)系實(shí)際的科研和工程環(huán)境。校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)其課題全都來(lái)源于企業(yè)急需解決的工程實(shí)際課題或科研課題，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能很好地理論聯(lián)系實(shí)際，真刀真槍，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生普遍反映提高快，收獲大，特別是工程方面的能力提高尤為突出?？朔碎L(zhǎng)期以來(lái)由教師自擬的部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不能很好地與工程實(shí)際結(jié)合，理論脫離實(shí)際的弊端。

校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。①拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。廠礦的研究題目和工程項(xiàng)目種類(lèi)繁多，用途廣泛，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到許多學(xué)校里未曾接觸過(guò)的新知識(shí)，見(jiàn)到了許多學(xué)校里見(jiàn)不到的新設(shè)備、新技術(shù)，開(kāi)拓了視野，擴(kuò)寬了知識(shí)領(lǐng)域。②提高了學(xué)生獨(dú)立工作和社會(huì)適應(yīng)能力。校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，等于學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，常常需要學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立工作，為了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生需要重新學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和適應(yīng)新的工作環(huán)境，出現(xiàn)的問(wèn)題也往往需要學(xué)生自己去攻關(guān)、去解決，使其獨(dú)立工作能力得到很大提高。此外，科研院所、公司、工廠各自的體制不同，從事的研究和開(kāi)發(fā)目的不同，指導(dǎo)教師與校內(nèi)教師的指導(dǎo)方法也有很大差異，學(xué)生必須適應(yīng)各種與學(xué)校不同的方式，學(xué)會(huì)處理各種矛盾，以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生承受挫折，適應(yīng)不同任務(wù)、不同人物的能力。③加速了學(xué)生成材。兄弟院校跟蹤調(diào)查表明:與同一批到企業(yè)的其他大學(xué)生相比，由于校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生提前進(jìn)入課題，在日后的發(fā)展過(guò)程中，總是先人一步。

為了鍛煉學(xué)生能快速適應(yīng)工作崗位，增設(shè)了學(xué)生去就業(yè)單位實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)指導(dǎo)教師幫助學(xué)生搜集資料，然后初定設(shè)計(jì)題目，回學(xué)校后由學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行修改，最后定題。既符合學(xué)校要求，又極大貼近實(shí)際［11－13］。

3 采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求

3.1 重視畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，全面保證設(shè)計(jì)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是否合理，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)有著非常重要的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是為了應(yīng)付畢業(yè)而做的，而是學(xué)生幾年大學(xué)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，師生雙方對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)都要加強(qiáng)。其次，尤其是采礦工程專業(yè)的特殊性，在研究選題方面一定要強(qiáng)調(diào)其工程性，或者是要強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，可以咨詢相關(guān)領(lǐng)域的從事生產(chǎn)第一線的工程師，邀請(qǐng)他們作為客座教授，來(lái)共同指導(dǎo)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就能跟工程實(shí)際相結(jié)合。這樣既可擴(kuò)大選題的范疇，又能增加選題的新鮮度。

3.2 解決好畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)矛盾、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

對(duì)于采礦工程專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)壓力相對(duì)來(lái)說(shuō)較小，而最近幾年礦山的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)走低，采礦工程專業(yè)就業(yè)形勢(shì)也比往年稍顯困難。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中占有最重要的地位。按照教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期。這一時(shí)期學(xué)生忙于查詢?nèi)瞬殴┣笮畔?、參加人才交流?huì)，供需見(jiàn)面會(huì)、簽約、面試等各種就業(yè)活動(dòng)。一部分考研的同學(xué)面臨面試、錄取等。部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入的時(shí)間和精力不足。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，從教研室到指導(dǎo)教師，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量如果放松了要求，降低了門(mén)檻，設(shè)計(jì)質(zhì)量就會(huì)下降。所以要解決好這方面的矛盾。經(jīng)過(guò)研究，在第七個(gè)學(xué)期教師通過(guò)多種途徑推薦，讓學(xué)生多跑企業(yè)就業(yè)市場(chǎng)，爭(zhēng)取在第八學(xué)期前工作落實(shí)。第八學(xué)期沒(méi)有落實(shí)工作的部分學(xué)生指導(dǎo)教師可根據(jù)實(shí)際情況而定。

3.3 搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與過(guò)程控制

過(guò)去畢業(yè)設(shè)計(jì)往往出現(xiàn)先松后緊的現(xiàn)象，為了改變這種狀態(tài)，采用按周布置任務(wù)，周檢查的辦法，就有效地控制進(jìn)度，克服了先松后緊問(wèn)題。由于近幾年高等教育跨越式發(fā)展，規(guī)模增加很快，教師不足，指導(dǎo)畢業(yè)任務(wù)相當(dāng)重，怎么辦?在指導(dǎo)設(shè)計(jì)過(guò)程中采用了“學(xué)導(dǎo)式”方法。根據(jù)學(xué)生主體原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師起導(dǎo)的作用，因材施教，出現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)采取集中輔導(dǎo)的辦法。

3.4 將畢業(yè)設(shè)計(jì)與未來(lái)工作相結(jié)合

學(xué)生就業(yè)情況是衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的國(guó)際公認(rèn)的重要指標(biāo)，是社會(huì)認(rèn)可程度的象征。根據(jù)采礦工程實(shí)際特點(diǎn)，要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，從理論到實(shí)踐必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究、認(rèn)真實(shí)踐。通過(guò)實(shí)習(xí)的鍛煉和就業(yè)單位實(shí)習(xí)學(xué)生較好地完成了這一結(jié)合。使學(xué)生畢業(yè)后能快速進(jìn)入角色，盡快適應(yīng)工作，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.5 實(shí)行指導(dǎo)教師責(zé)任制

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的過(guò)程，它是現(xiàn)代教學(xué)方法教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的集中體現(xiàn)，因此是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，指導(dǎo)方法適當(dāng)與否具體關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在此方面，結(jié)合“一體化”指導(dǎo)方式，應(yīng)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，切實(shí)保證指導(dǎo)到位，收到“學(xué)有所導(dǎo)，導(dǎo)有所學(xué)”的效果。具體為:明確規(guī)定指導(dǎo)教師資格及指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，規(guī)定對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)次數(shù)及指導(dǎo)方式，并將任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)記錄本發(fā)給教師及學(xué)生，要求記錄指導(dǎo)日期、指導(dǎo)內(nèi)容和形式，最終將畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄本上交。

4 提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策

4.1 科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。指導(dǎo)教師首先要重視選題的重要性，課題應(yīng)有一定的深度、廣度，使得學(xué)生通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉，知識(shí)面過(guò)窄的題目不宜選用。題目要盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，讓學(xué)生了解、把握國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，落后于時(shí)代的題目不能采用;盡可能聯(lián)系工程實(shí)際、生產(chǎn)和科學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際的題目有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，要大力倡導(dǎo)“真題真做”，反對(duì)“假題假做”。同時(shí)也要強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

采礦學(xué)生的選題都是根據(jù)實(shí)習(xí)礦井真實(shí)具體資料，經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師及學(xué)校指導(dǎo)教師的綜合審定最后定題既體現(xiàn)了實(shí)用性，又適合學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

4.2 重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量

畢業(yè)實(shí)習(xí)是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從2006年以來(lái)，采礦工程專業(yè)在畢業(yè)實(shí)習(xí)方面投入了大量的力量，克服實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張、教師不足等不利條件，每年分組組織學(xué)生到各地煤礦進(jìn)行實(shí)習(xí)。2006年到開(kāi)灤集團(tuán)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，2007年畢業(yè)實(shí)習(xí)到山東新汶、山西太原和開(kāi)灤，2008年畢業(yè)實(shí)習(xí)到邢臺(tái)、開(kāi)灤集團(tuán)。2009年畢業(yè)實(shí)習(xí)到邢臺(tái)、開(kāi)灤中煤平朔公司。2010－2014年主要在冀中能源、開(kāi)灤集團(tuán)實(shí)習(xí)。

通過(guò)到不同煤礦實(shí)習(xí)，學(xué)生接觸到了多種的采煤方法和工藝，尤其是學(xué)習(xí)到了一些現(xiàn)代化礦井管理方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生既看到了現(xiàn)代化礦井的先進(jìn)生產(chǎn)組織管理，又接觸了礦井一線。

4.3 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的知識(shí)面較多，對(duì)指導(dǎo)教師的要求比較高，指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)扎實(shí)的的理論知識(shí)，同時(shí)還要有較豐富的工程實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此，優(yōu)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍應(yīng)是知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)、老中青相結(jié)合的教師群體加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)要做到:第一，建立科研梯隊(duì)，加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)指導(dǎo)教師積極參與科研活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供有效的保障。第二，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、參與工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式和途徑，組織指導(dǎo)教師尤其是青年教師深入生產(chǎn)和工程實(shí)際，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)。教師的師德和教風(fēng)，對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成有著重要的影響。在指導(dǎo)工作中，要特別注意加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)。

4.4 因材施教

提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)教師的積極性，提倡和推廣畢業(yè)設(shè)計(jì)雙向選擇，前提是必須對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和管理辦法進(jìn)行改革。例如針對(duì)學(xué)生的不同水平盡可能滿足學(xué)生的興趣和愛(ài)好以及就業(yè)的需要;借鑒和引入研究生的培養(yǎng)管理模式，導(dǎo)師結(jié)合專業(yè)選修課、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)行一條龍的具體指導(dǎo)、培養(yǎng)和管理。

4.5 開(kāi)拓畢業(yè)設(shè)計(jì)的新途徑

近幾年擴(kuò)招的高峰對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作產(chǎn)生了巨大的壓力，允許學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的一條有效途徑，近幾年的實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。工作單位的實(shí)際課題，任務(wù)明確，要求具體，時(shí)間性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，同時(shí)有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進(jìn)入工作角色。將本科生深入到科學(xué)研究的氛圍中，這有利于本科生培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。鼓勵(lì)本科生參加學(xué)術(shù)交流會(huì)，講座與研討相結(jié)合。這種方式深受學(xué)生的歡迎，明顯地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率。

4.6 重視畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的能力培養(yǎng)

教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生熟悉問(wèn)題的求解過(guò)程，如何應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教給學(xué)生一種分析問(wèn)題的方法。要多讓學(xué)生參加“開(kāi)題報(bào)告”、“方案論證”等方面的討論，討論可以啟發(fā)大家思考問(wèn)題。

畢業(yè)論文是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容、方法的表現(xiàn)形式，在一定程度上反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須嚴(yán)把撰寫(xiě)關(guān)。首先論文的撰寫(xiě)要規(guī)范化，必須包括:任務(wù)書(shū);中英文題目、摘要、關(guān)鍵詞;目錄、正文;參考文獻(xiàn)。論文正文要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、觀點(diǎn)鮮明;必須具備文獻(xiàn)綜述、方案論證、過(guò)程論述、結(jié)果分析、結(jié)論和總結(jié)等要素。

4.7 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程化管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、開(kāi)題到答辯結(jié)束，歷時(shí)數(shù)月。畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，均直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。應(yīng)層層負(fù)責(zé)，齊抓共管，加強(qiáng)過(guò)程化管理，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程化管理的內(nèi)容包括:學(xué)生資格審查、選題審查、指導(dǎo)過(guò)程檢查、督促學(xué)生保質(zhì)保量按期完成論文選題、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文、審查學(xué)生答辯資格、論文交叉評(píng)閱、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定和畢業(yè)論文抽查等環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行全程跟蹤式檢查和督導(dǎo)。同時(shí)，還要注意發(fā)揮指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查中的重要作用。

4.8 保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的質(zhì)量

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。為了保證畢業(yè)答辯的質(zhì)量，采礦工程專業(yè)每年都有1～2名平時(shí)做畢業(yè)設(shè)計(jì)不認(rèn)真或畢業(yè)設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重問(wèn)題的同學(xué)不能通過(guò)畢業(yè)答辯。每年都有學(xué)生不能通過(guò)畢業(yè)答辯，這對(duì)下幾屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)也是一個(gè)很好的促進(jìn)。

采礦工程專業(yè)歷年來(lái)對(duì)畢業(yè)答辯都十分重視，為了保證畢業(yè)答辯的質(zhì)量，每年從煤礦企業(yè)請(qǐng)專家參加采礦工程專業(yè)的畢業(yè)答辯。通過(guò)外聘專家參與畢業(yè)答辯，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到在課本上沒(méi)有的一些現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)和方法，及時(shí)了解現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。答辯之前教師全面檢查設(shè)計(jì)，查缺補(bǔ)漏。教師之間互評(píng)保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。答辯采用啟發(fā)式，消除學(xué)生緊張情緒。畢業(yè)班答辯的時(shí)候讓大三的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。等等一些列措施保證答辯質(zhì)量。

5 實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

5.1 設(shè)計(jì)或?qū)ｎ}與教師科研結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與專題和教師的科研相結(jié)合，是采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革一項(xiàng)內(nèi)容之一。近幾年的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)每年都有一部分學(xué)生的設(shè)計(jì)題目與教師的科研相結(jié)合，這樣即鍛煉了學(xué)生的能力，又使其設(shè)計(jì)真正與實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)積極性。提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和針對(duì)性。

5.2 計(jì)算機(jī)繪圖與手工繪圖結(jié)合

長(zhǎng)期以來(lái)，采礦畢業(yè)設(shè)計(jì)都是以手工繪圖為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要手段。隨著CAD技術(shù)的不斷發(fā)展，煤礦設(shè)計(jì)普遍實(shí)現(xiàn)了CAD設(shè)計(jì)。為適應(yīng)煤礦企業(yè)的需要，開(kāi)設(shè)了《采礦CAD》課程及其相應(yīng)的上機(jī)操作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用CAD繪圖。經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，大多數(shù)的學(xué)生比較熟練的掌握了了CAD。但在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題:一是CAD圖紙部分學(xué)生之間相互復(fù)制，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生普遍存在手工繪圖能力太差。根據(jù)這些情況，我們鼓勵(lì)學(xué)生采用CAD進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是作為繪圖的基本手段——手工繪圖，仍然不能丟棄，在近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求采礦專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，至少有一張手工繪制的圖紙。經(jīng)過(guò)幾年的要求，每屆采礦畢業(yè)生中都有手工繪制的大圖，使學(xué)生的手工繪圖能力得到了鍛煉。

6 結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)、研究與實(shí)踐的全部總結(jié)，是創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐培養(yǎng)的全面提高階段，是學(xué)生畢業(yè)及取得學(xué)位證書(shū)的重要依據(jù)，也是衡量教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，更重要的是畢業(yè)設(shè)計(jì)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全面改革，通過(guò)多種形式的合作，如何科研院所，企業(yè)聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)，采礦工程專業(yè)的學(xué)生把四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。為進(jìn)入工作崗位做好了充分的準(zhǔn)備，取得了良好的效果。經(jīng)過(guò)近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，學(xué)生就業(yè)單位對(duì)學(xué)生工作反映良好，學(xué)生能夠快速的進(jìn)行工作設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)普遍提高，取得了良好的效果。

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