（廣西大學(xué)環(huán)境學(xué)院，廣西 南寧 530031）

1 引言

高等院校環(huán)境工程專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠利用水、氣、聲、固體廢物等污染防治、環(huán)境評(píng)價(jià)和規(guī)劃等方面的知識(shí)，進(jìn)行污染控制工程的設(shè)計(jì)以及環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設(shè)備的研究和開發(fā)的人才。而隨著全社會(huì)對(duì)環(huán)境問題普遍關(guān)注程度的提高，以及有關(guān)法律法規(guī)中規(guī)定的環(huán)境保護(hù)設(shè)施與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)使用政策的要求，環(huán)境工程設(shè)計(jì)是環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)主要方向，因此，要求高校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生能夠具有較強(qiáng)的實(shí)際分析問題和解決問題的能力，能夠運(yùn)用工程技術(shù)和有關(guān)基礎(chǔ)科學(xué)的原理和方法具體落實(shí)和實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)設(shè)施的建設(shè)，以各種工程設(shè)計(jì)文件、圖紙的形式表達(dá)作為設(shè)計(jì)人員的思維和設(shè)計(jì)思想，直到建設(shè)成功各種環(huán)境污染治理設(shè)施、設(shè)備，并保證其正常運(yùn)行，滿足環(huán)保要求，通過竣工驗(yàn)收。

2 課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

《環(huán)境工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高校針對(duì)環(huán)境工程設(shè)計(jì)所開設(shè)的一門專業(yè)課程，旨在通過該門課程的講授使學(xué)生能夠了解環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容以及程序等。并能夠綜合利用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，將其用于實(shí)際的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。目前，全國(guó)各高等院校環(huán)境工程專業(yè)《環(huán)境工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程，大都采用以課堂教學(xué)為主的授課形式，在授課過程中理論性的講述環(huán)境工程設(shè)計(jì)的對(duì)象、范圍、內(nèi)容、特點(diǎn)和建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境管理體系，投資決策前期工作，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料的搜集，治理方法選擇和工藝流程設(shè)計(jì)，物料衡算與能量衡算，環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)及選型，包括常用除塵設(shè)備設(shè)計(jì)及選型、常用廢氣吸收設(shè)備設(shè)計(jì)、城市污水處理工藝與構(gòu)（建）筑物設(shè)計(jì)、泵與風(fēng)機(jī)的選型，車間布置設(shè)計(jì)，管道設(shè)計(jì)與布置，非工藝設(shè)計(jì)項(xiàng)目與條件，環(huán)境工程項(xiàng)目概預(yù)算等。然而，由于課程內(nèi)容比較枯燥乏味，使課堂授課形似紙上談兵，取得的教學(xué)效果有待提高，畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位后不能很快的進(jìn)行環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)。因此，需要對(duì)該門課程進(jìn)行教學(xué)改革，目的是通過改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生們真正的進(jìn)入設(shè)計(jì)人員的角色，能夠親自參與，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)能夠?qū)W以致用的高級(jí)工程技術(shù)人才。

3 明確教學(xué)改革的目標(biāo)

環(huán)境工程設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的全過程。在項(xiàng)目建設(shè)的前期階段（項(xiàng)目批準(zhǔn)立項(xiàng)、可行性研究、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、編制設(shè)計(jì)任務(wù)書）、工程設(shè)計(jì)施工階段和工程后期（處理設(shè)備試運(yùn)行、測(cè)試、工程總結(jié)）都必須有環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員參與工作。因此，教學(xué)過程中應(yīng)將每一階段以實(shí)際案例分析的形式向?qū)W生展示并加以解釋，嘗試?yán)枚喾N教學(xué)方式來講授工程設(shè)計(jì)中每階段的相關(guān)知識(shí)，以課堂及課后訓(xùn)練的形式完成基本工藝計(jì)算，按照環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全過程，完成基本工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的任務(wù)書、說明書、圖紙以及各種工程經(jīng)濟(jì)文件的編制[1]。另外，工程不是單純的技術(shù)問題，而與社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系，需要綜合考慮技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、法律等多方面因素。

因此，教學(xué)中要從多元化的角度出發(fā)，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的工程設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)外，其他有關(guān)方面的知識(shí)也需以理論及案例分析相結(jié)合的形式講授，力求使學(xué)生能夠成為具有環(huán)境工程設(shè)計(jì)能力的綜合性設(shè)計(jì)人才[2]。

4 理論與實(shí)踐相結(jié)合的教改方式

為了實(shí)現(xiàn)本門課程教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，前提是要求學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)之前，對(duì)先修課程中的大氣污染控制工程、水污染控制工程、物理性污染控制工程基礎(chǔ)等理論知識(shí)掌握牢固，才能夠進(jìn)行工藝的比選與設(shè)計(jì)、工藝計(jì)算等。另外，在環(huán)境工程設(shè)計(jì)過程中，需要用到大量的設(shè)計(jì)資料，因此，學(xué)生必須先掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力[3]。由此可見，該門課程對(duì)高校環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)也起到了總結(jié)及綜合利用的作用。鑒于現(xiàn)有課程教學(xué)方式的不足以及明確的教改目標(biāo)，新的《環(huán)境工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)應(yīng)采用案例分析為主，理論教學(xué)為輔的方式。將各部分設(shè)計(jì)內(nèi)容以多個(gè)案例的形式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、工程現(xiàn)場(chǎng)視頻等形象的體現(xiàn)給學(xué)生。而由于環(huán)境工程設(shè)計(jì)的特殊性，即所針對(duì)的工程設(shè)計(jì)對(duì)象十分多元化，所以各個(gè)項(xiàng)目間的設(shè)計(jì)差異性很大。在教學(xué)過程中，應(yīng)將每部分設(shè)計(jì)內(nèi)容，如工藝流程的選擇、環(huán)保設(shè)備的選型、物料的衡算及車間廠區(qū)的平面布置等采用多個(gè)案例進(jìn)行分析。需要進(jìn)行計(jì)算的環(huán)節(jié)不能只是簡(jiǎn)單的講述理論公式，必須建立在大量的推演過程以及計(jì)算訓(xùn)練基礎(chǔ)上。

在環(huán)境工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)授課過程中，教師應(yīng)從工程設(shè)計(jì)的對(duì)象出發(fā)，全面包含廢水、廢氣以及固體廢棄物、噪聲污染防治等項(xiàng)目實(shí)例。并結(jié)合地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)，如在廣西，廢水的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)給學(xué)生展示酒精廢液、淀粉廢水、造紙廢水等幾個(gè)典型行業(yè)的實(shí)際案例設(shè)計(jì)，通過系統(tǒng)的講授，不但使學(xué)生了解了廣西特色行業(yè)的工藝流程，更能夠使學(xué)生以設(shè)計(jì)師的角色進(jìn)入到項(xiàng)目設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，如對(duì)于項(xiàng)目建設(shè)前期階段的項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告等的編制，都有了實(shí)際的參與經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)生產(chǎn)工藝的掌握，也可以使學(xué)生對(duì)于各行業(yè)污染物的產(chǎn)生及性質(zhì)、數(shù)量及控制方法有了一定的了解，在項(xiàng)目竣工驗(yàn)收順利運(yùn)行后期，也可以進(jìn)行清潔生產(chǎn)審核的工作。教師在系統(tǒng)講授各類型案例后，以課堂作業(yè)及課后作業(yè)的形式使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，參與到環(huán)境工程設(shè)計(jì)的各階段中，作業(yè)題要力求模擬實(shí)際設(shè)計(jì)中的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生解決環(huán)境工程設(shè)計(jì)經(jīng)常要用到的計(jì)算和工程技術(shù)要領(lǐng)等實(shí)際問題，并組織相互討論以保證訓(xùn)練的實(shí)效性[4]。

對(duì)于環(huán)境工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這樣一門以設(shè)計(jì)為目標(biāo)的專業(yè)課，課程設(shè)計(jì)是必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以在課堂講授中分別以廢水處理項(xiàng)目、廢氣治理項(xiàng)目及固體廢棄物處理與處置項(xiàng)目等作為范本，以專業(yè)設(shè)計(jì)人員角度，向?qū)W生展示環(huán)境工程設(shè)計(jì)的初步設(shè)計(jì)及施工圖設(shè)計(jì)實(shí)例。在本科教學(xué)階段，使學(xué)生至少具備以上污染物處理設(shè)計(jì)的初步設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中自由選擇，以模擬具體設(shè)計(jì)任務(wù)的形式開展整個(gè)設(shè)計(jì)過程，達(dá)到實(shí)際訓(xùn)練的效果。另外，還應(yīng)在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生以模擬設(shè)計(jì)人員的角色，了解環(huán)境工程設(shè)計(jì)所要解決的問題不僅局限于環(huán)境污染的防治，而且包括保護(hù)和合理利用自然資源、探討和開發(fā)廢物資源化技術(shù)、改革生產(chǎn)工藝、發(fā)展無害或少害的閉路生產(chǎn)系統(tǒng)，求得社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境三個(gè)效益的統(tǒng)一。

5 結(jié)語

綜上所述，環(huán)境工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須要有課堂理論講授、課堂及課后練習(xí)、案例分析及課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)所組成，缺一不可，因此需要在教學(xué)之前做好教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)針對(duì)性，課程設(shè)置和課時(shí)分配要實(shí)踐能力培養(yǎng)，滿足環(huán)境工程設(shè)計(jì)的要求。高等院校開設(shè)的《環(huán)境工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程能夠使學(xué)生在校期間對(duì)工程設(shè)計(jì)有一定的了解及認(rèn)識(shí)，通過改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中具備分析問題。解決問題的能力，能夠采用合適的工藝流程，合理的環(huán)保設(shè)備對(duì)各種污染物進(jìn)行治理，達(dá)到環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)環(huán)境工程設(shè)計(jì)師的目標(biāo)，以最大限度地訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

[1]秦曉海.環(huán)境工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法探討[J].中國(guó)冶金教育, 2012,(5): 15-17.

[2]王建宏,陳家慶,朱玲.環(huán)境工程設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2011,9(1):150-152.

[3]梁晶.高職院?！董h(huán)境工程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探討[J].科技資訊,2011,(24):226-227.

[4]劉艷,魏洽.環(huán)境工程專業(yè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2007,24(11):131-133.?