（閩清縣第一中學(xué)，福建 閩清 350800）

1 中學(xué)體育學(xué)校班級管理存在問題

良好有序的班級管理對學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，班級管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，也是育人的系統(tǒng)工程，其對一個(gè)教師的綜合能力要求很高。所以有序的班級管理直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展、學(xué)習(xí)熱情的提高和德智體美勞的全面提升。從目前的情況看，中學(xué)體育學(xué)校班級管理存在諸多問題，直接影響了素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.1 班級管理觀念落后，忽視對學(xué)生體育素質(zhì)的提高

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為學(xué)校班級管理應(yīng)把全部重心放在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高上，學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)重于一切。在我們的調(diào)查中，很大一部分班主任認(rèn)為只有把學(xué)生的成績提升上去才能體現(xiàn)教育的價(jià)值。而作為不是主流教育的體育學(xué)校，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)也被這種落后的管理觀念影響了。在唯成績論英雄的管理觀念下，往往忽視了對學(xué)生體育素質(zhì)的教育，使學(xué)生缺乏對體育學(xué)習(xí)正確的認(rèn)知，片面的追求個(gè)人某一方面的成就，不注重自身綜合素質(zhì)的提升。長遠(yuǎn)來看，甚至?xí)绊憣W(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成。在注重德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代教育下，這樣片面落后的觀念勢必會(huì)影響學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.2 班級管理模式陳舊，缺少對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在調(diào)查研究中，體育學(xué)校教師的管理模式千篇一律，學(xué)生按時(shí)上學(xué)，遵紀(jì)守法，教師傳授知識(shí)，教育學(xué)生。教師只要完成教學(xué)任務(wù)，管理好學(xué)生不出差錯(cuò)就算盡職盡責(zé)了。所以這種陳舊的管理模式讓學(xué)生很容易失去對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，在對中學(xué)體育班級的調(diào)查中也了解到大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為整個(gè)班級太過呆板，沒有活力。所以，體育學(xué)校陳舊的管理模式不利于學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而不利于體育教學(xué)的順利開展。

1.3 班級管理方式傳統(tǒng)，教師綜合能力欠缺

不僅僅是體育學(xué)校，很多學(xué)校都存在這個(gè)問題，教師在班級管理上缺乏經(jīng)驗(yàn)。就體育學(xué)校來說，教師的突出能力集中在體育教學(xué)上，但是在班級管理上卻不盡人意。傳統(tǒng)的班級管理方式是大多數(shù)體育學(xué)校教師選擇的管理方式，這種管理方式不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的成長，當(dāng)然這得歸因于教師的綜合能力。一方面，他們欠缺這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。另一方面，他們沒有改進(jìn)這方面能力的意識(shí)。所以，傳統(tǒng)的班級管理方式和教師本身的能力是分不開的。

2 中學(xué)體育學(xué)校班級管理對策

2.1 改變傳統(tǒng)的班級管理觀念，重視體育素質(zhì)的教育和學(xué)生的全面發(fā)展

在體育學(xué)校，落后的體育教學(xué)觀念忽視了對學(xué)生體育素質(zhì)的教育。所以，就素質(zhì)教育的要求來說，提高學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生的全面發(fā)展就顯得尤為重要了。具體說來，一方面，要改變傳統(tǒng)的思維觀念，在體育知識(shí)教學(xué)之余，加強(qiáng)對學(xué)生德育方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立對體育精神良好的認(rèn)知，從學(xué)校教育抓起，讓學(xué)生成為真正的體育人才。另一方面，重視學(xué)生的全面發(fā)展，德智體美勞的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的目標(biāo)，所以在班級管理上，教師應(yīng)以此為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，培養(yǎng)新世紀(jì)綜合素質(zhì)體育人才。

2.2 多種形式的管理模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的管理模式過于呆板，體育學(xué)校的學(xué)生在這種管理模式下失去了對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，那么改革管理模式是教師管理班級的當(dāng)務(wù)之急。就體育學(xué)校來說，可以開展多種形式的班級活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，在活動(dòng)中探尋學(xué)習(xí)的方法。將學(xué)習(xí)和娛樂結(jié)合起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，還可以增強(qiáng)班級凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。另外，教師在班級管理中，可以設(shè)置激勵(lì)機(jī)制， 對學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們在學(xué)習(xí)中找到動(dòng)力，而對學(xué)習(xí)退步的同學(xué)不要懲罰，而是給予鼓勵(lì)，不要澆滅他們學(xué)習(xí)的興趣。總的來說，體育學(xué)校教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)思考怎樣的班級管理模式讓學(xué)生樂于接受。

2.3 提高體育教師的綜合能力，創(chuàng)新體育學(xué)校管理方式

教師的綜合能力往往決定了一個(gè)班級的管理是否良好有序。在體育學(xué)校，大多數(shù)教師缺乏班級管理經(jīng)驗(yàn)，所以，應(yīng)該從這方面入手改善體育學(xué)校班級管理的質(zhì)量。首先，加強(qiáng)對教師班級管理能力的培養(yǎng)，可以設(shè)置專門的培訓(xùn)課或講堂，為班主任講解班級管理的要點(diǎn)，通過具體事例傳授班主任經(jīng)驗(yàn)。其次，可以通過會(huì)議的形式將班主任聚集起來討論怎樣進(jìn)行有效的班級管理，通過彼此交流心得，相互學(xué)習(xí)。最后，體育學(xué)校應(yīng)該整體思考創(chuàng)新管理方式，從新的角度新的思維思考如何通過班級管理發(fā)揮最大的效益，讓學(xué)生得益于此。

2.4 加強(qiáng)體育精神宣傳，構(gòu)建良好的班級體育文化

作為體育學(xué)校，體育精神的宣傳至關(guān)重要，學(xué)生對體育精神的學(xué)習(xí)和感受是體育學(xué)校應(yīng)該重視的事。同時(shí)構(gòu)建良好的班級體育文化關(guān)系著學(xué)生的全面教育。那么怎樣加強(qiáng)班級體育文化的宣傳是教師應(yīng)該思考的問題。一方面，可以通過競賽形式，讓學(xué)生在比賽過程中加強(qiáng)對體育精神的認(rèn)識(shí)。比如關(guān)于體育精神學(xué)習(xí)的演講比賽，關(guān)于體育文化的知識(shí)競賽等等。這些形式的比賽都有利于學(xué)生對體育精神和文化的學(xué)習(xí)，而且有趣的比賽形式會(huì)讓學(xué)生在無形中去感受體育精神的魅力，在體育文化的熏陶中加深對博大精深的體育精神的感悟。另一方面，可以通過組織學(xué)生集體觀看宣揚(yáng)體育精神的視頻，舉辦體育知識(shí)講座等等?？偟膩碚f，在體育學(xué)校的班級管理中，加強(qiáng)對體育文化的構(gòu)建具有重要的意義。

3 總結(jié)

中學(xué)體育學(xué)校班級管理對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，雖然從我們的調(diào)查中了解到大部分體育學(xué)校存在管理觀念落后，管理模式陳舊，管理方式傳統(tǒng)等問題。但是只要從素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，改變教師的管理思維理念，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為班級管理重心，加強(qiáng)教師的綜合能力，創(chuàng)新班級管理模式，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建良好的班級體育文化，中學(xué)體育學(xué)校班級管理就能以新的姿態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一片自由發(fā)展的天空。

[1]張超.中學(xué)班級管理的現(xiàn)狀及其對策研究[J].山東師范大學(xué),2011(12).

[2]范家忠.淺析初中體育教學(xué)與班級管理的互動(dòng)[J].文教資料,2012(5).

[3]管毅.加強(qiáng)體育班級管理，創(chuàng)建優(yōu)秀體育班級[J].辦公室業(yè)務(wù),2012(07).

[4]梁必玉.對體校有效班級管理的思考[J].時(shí)代教育,2012(04).

[5]王謙.班級管理創(chuàng)新模式探索[J..中小學(xué)校長,2012(10).