吳 芳

（成都理工大學，成都 610000）

黨的十七大報告提出“加強和改進思想政治教育工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導，用正確方式處理人際關(guān)系”。黨的十八大正式把科學發(fā)展觀作為黨的指導思想?？茖W發(fā)展觀既是我國各個領(lǐng)域、各條戰(zhàn)線的指導理論，也是我國高校思想政治教育的指導理論。思想政治教育以科學發(fā)展觀為指導，就是要在確立教育目標、選擇教育內(nèi)容、運用教育方法等各個環(huán)節(jié)中，都要堅持以學生為本的理論、服務(wù)的理念、可持續(xù)發(fā)展的理念。

1 人文關(guān)懷是思想政治教育的必然要求

1.1 促進人的自由全面發(fā)展是高校思想政治教育的目標

人的自由全面發(fā)展問題是馬克思主義人學的最終歸宿，也是思想政治教育人文關(guān)懷的終極目標。在馬克思人學視野里，人的自由全面發(fā)展，主要是指每一個現(xiàn)實的人擺脫和超越各種內(nèi)在和外在的限制與束縛，從而在社會關(guān)系、勞動能力、素質(zhì)與個性等諸方面所獲得普遍提高與協(xié)調(diào)發(fā)展的過程和境界。馬克思、恩格斯從《德意志意識形態(tài)》開始，在一系列著作中，從歷史觀和價值觀統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，提出并系統(tǒng)闡述了“人的全面發(fā)展”理論，這是馬克思主義思想政治教育人文關(guān)懷思想的高度概括。他們明確指出：“我們的出發(fā)點是從事實際活動的人”，并主張“從現(xiàn)實的、有生命的個人本身出發(fā)”來研討人類和社會的發(fā)展問題，凸顯了馬克思主義對人本身的深切關(guān)懷。

高校思想政治教育需要把提高大學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)大學生的自我價值和社會價值，促進大學生自由全面發(fā)展作為思想政治教育的目標追求；要把樹立和尊重大學生在高校思想政治教育過程中的主體地位，一切從大學生的實際出發(fā)，關(guān)注大學生的正當利益訴求，滿足大學生心理需求和現(xiàn)實需要，作為思想政治教育的出發(fā)點；把尊重大學生的主體地位，喚醒大學生的自我意識，發(fā)揮大學生的主觀能動性，作為思想政治教育的著力點。

1.2 高校思想政治教育的人文關(guān)懷體現(xiàn)了以人為本的要求

以人為本思想是馬克思主義人學理論在新時期的繼承和發(fā)展。思想政治教育中的以人為本，就是要以人為基礎(chǔ)，以人為中心，以人為目的，突出人的主體地位，突出尊重人、理解人、發(fā)展人，不斷滿足人的發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，促進人的自由而全面發(fā)展。思想政治教育人文關(guān)懷強調(diào)人的尊嚴、人的價值，其核心是以人為本。堅持以人為本，是提高思想政治教育實效性的必要手段，是搞好高校思想政治教育的基本立足點?！耙匀藶楸尽弊鳛橐环N教育理念，具體落實到高校思想政治教育中就是“以大學生為本”，就是要堅持一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。

2 實施高校思想政治教育人文關(guān)懷途徑的研究

思想政治教育者要樹立“以學生為本”的理念，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“新形勢下加強和改進大學生思想政治教育，必須堅持以人為本、貼近實際、貼近生活、貼近學生。”這實際上就是提出了大學生思想政治政治教育必須堅持“以學生為本”的工作理念。

2.1 轉(zhuǎn)變思想認識，增強育人理念

在高校思想政治教育實際工作中，要強調(diào)三個方面的教育內(nèi)容：一是關(guān)注學生的個性教育。關(guān)注每一個學生，是以學生為本的立足點，而關(guān)注每一個學生，就要承認每個學生的個性，尊重并培養(yǎng)、發(fā)展每一個學生的個性。要那些有利于學生的個體潛能、智慧、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮的個性得到發(fā)揮，這是思想政治教育最基本的價值追求。其次，思想政治教育者要樹立可持續(xù)發(fā)展理念。實現(xiàn)思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展，就是要改變傳統(tǒng)思想教育中以防守應(yīng)急為主的“救火式”工作方式，以及總是不斷速寫教育傳統(tǒng)的“翻燒餅”現(xiàn)象。思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展具有協(xié)調(diào)性、連續(xù)性、主動性、終身性的特征。再次，思想政治教育者要樹立服務(wù)理念。服務(wù)性思想政治工作是相對于傳統(tǒng)的管束型學生思想工作模式而言的，是以學生為主體、以為廣大學生服務(wù)為主要內(nèi)容的新型思想政治工作模式。服務(wù)性思想政治工作堅持以學生為本，以服務(wù)學生成長、成才、成功為最終目標，以促進學生主體性發(fā)展為工作重點，將教育、管理、活動、服務(wù)與發(fā)展融為一體，并貫穿于高校思想政治教育工作的始終，通過系統(tǒng)的服務(wù)體系、規(guī)范的服務(wù)管理、專業(yè)的服務(wù)隊伍、高效的服務(wù)方式，培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展、個性鮮明并富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的優(yōu)秀人才。

2.2 發(fā)揮主體作用，建立參與機制

要確立學生的主體地位，首先就是要尊重學生在整個思想政治教育過程中主動性的發(fā)揮，給他們以平等自由參與的機會，讓他們能充分地自我認識、自我管理、自我服務(wù)、自我激勵和自我完善，從而學會對自我負責、對他人負責、對社會負責，以達到思想政治教育目的。要以一種平視的姿態(tài)與大學生進行談心式的交流對話，積極搭建老師和學生雙向交流平臺，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、接納他們的弱點、寬容他們的缺點、挖掘他們的個性特點，促進大學生思想道德素質(zhì)的提高。其次就是要引導和鼓勵學生主動參與思想政治教育活動，促使大學生主動認識問題、分析問題和解決問題，做出正確的判斷和選擇，促使高校大學生身心健康和諧發(fā)展。再次就是要充分尊重學生的知情權(quán)、決定權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán)。

同時，尊重大學生的主體地位、提升大學生的主體性，必須堅決反對脫離學生的生活實際，從不切實際的思想出發(fā)，把大學生僅僅當作可以任意塑形的“泥人”和填充知識的“容器”，將思想教育變成一味的空洞說教的做法，而應(yīng)該真正體現(xiàn)人文關(guān)懷的宗旨，貼近生活，在“做”中學，可以引導大學生在課堂教學中開展有關(guān)社會熱點問題的討論活動，利用寒暑假讓學生社會進行調(diào)查與實踐，開展社會服務(wù)與志愿者活動，參加學校的文化建設(shè)及豐富多彩的校園文化活動，在參與的過程中讓大學生主動認識問題、分析問題、解決問題，促使大學生身心的和諧發(fā)展，從而實現(xiàn)大學生思想教育目標。

2.3 尊重個性差異，實施素質(zhì)教育

馬克思主義重視人的個性發(fā)展，認為個性的全面發(fā)展就是人的全面發(fā)展的集中體現(xiàn)。馬克思指出：個性的充分發(fā)展就是“一切天賦得到充分的發(fā)揮”。每個學生都是獨特的個體，作為個體的受教育者，不僅有獨特的興趣愛好、心理特征和才能，還有自己獨特的理解和體驗方式，有自己的實際情況和追求向往，所有的一切都打上了個性的烙印。在高校思想政治教育過程中，我們必須堅持“以大學生為本”的育人理念，在尊重社會發(fā)展需要的同時，也要滿足大學生個體發(fā)展的需要。在具體工作中，充分考慮受教育者的個體差異，在思想政治教育內(nèi)容的制定、工作的實施上充分尊重學生的個性差異，同時努力將其作為制定各項制度規(guī)定和開展思想政治工作的出發(fā)點。根據(jù)學生不同的個性特點、心理需要和發(fā)展方向，設(shè)置、規(guī)劃不同的方案和措施，充分保證學生在受教育過程中的主體意識和主觀能動性，激發(fā)學生受教育的積極性，在張揚學生個性的基礎(chǔ)上使他養(yǎng)成良好的習慣和品行。

2.4 完善教育內(nèi)容，創(chuàng)新方式方法

思想政治教育的發(fā)展是一個不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新的過程，這就要求教育者不斷更新教育內(nèi)容、拓展知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

首先，思想政治教育者要具備系統(tǒng)、精深、扎實的專業(yè)知識和人文知識，不斷拓展、完善、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高科學文化、教育理論和業(yè)務(wù)水平。其次，思想政治教育者應(yīng)該具備開闊的知識視野，要從現(xiàn)實性的角度，把思想政治教育的超越性與現(xiàn)實性結(jié)合起來，關(guān)注人的全面發(fā)展。思想政治教育在弘揚科學精神的同時要弘揚人文精神，培養(yǎng)具有終極關(guān)懷理念的人，培養(yǎng)具有科學人生觀、價值觀、自然觀的人，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人。同時，要讓思想政治教育的內(nèi)容具有前瞻性。要從“人與自然共生”的角度，從發(fā)展的角度，從人類由競爭走向合作的發(fā)展趨勢以及和平與發(fā)展是當今的時代主題中，著力解決人類共同面臨的問題。如樹立人與自然和諧意識的問題、個體精神滿足的問題等。要把生態(tài)教育作為一個重要的內(nèi)容納入思想政治教育體系，把教育視角擴展到人與自然關(guān)系的處理上是目前進行思想政治教育的趨勢和潮流。要把思想政治教育的內(nèi)容建設(shè)成為一個開放的體系，而不是凝固、僵化的教條。

2.5 倡導和諧理念，優(yōu)化育人環(huán)境

良好的育人環(huán)境具有一種無形的感召力量，具有強烈的導向和規(guī)范作用，能促進大學生良好的思想道德素質(zhì)的形成，促進大學生的全面發(fā)展。重視高校和諧校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮其育人功能，是注重思想政治教育人文關(guān)懷的根本。學校是思想政治教育的主要陣地，要營造一個和諧的育人環(huán)境，包括建立符合人性的制度環(huán)境、建立寬松和諧的心理環(huán)境、建立健全的科學思想環(huán)境，要大力繁榮校園文化，使學生社團組織成為高校校園文化建設(shè)的主力軍，成為高校思想政治教育工作加強人文關(guān)懷的最好最優(yōu)資源。對于思想政治教育工作者來說，必須認識到，學生的政治品質(zhì)和思想品質(zhì)的形成、發(fā)展，并不是教師意向傳授的結(jié)果，而是師生相互交往、共同創(chuàng)造意義的結(jié)果，因此，教師要真正體會學生作為社會生活中獨特個體的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的意向，體會到學生作為發(fā)展中的主體的獨特個性以及自由、創(chuàng)造和選擇，并且信任學生，尊重學生。

2.6 注重情感需求，突出心理疏導

心理健康成為人類健康的主要內(nèi)容和重要主題之一。心靈的尊重和溝通，成為人的基本需求之一，成為人文關(guān)懷的基本內(nèi)容之一。思想政治教育中的人文關(guān)懷又和心理疏導是相互聯(lián)系、密不可分的。人文關(guān)懷是建立在人文精神指引下人與人的關(guān)愛行為，而心理疏導則是教育者對教育對象心理的疏導和引導。從方法論意義上理解，心理疏導既體現(xiàn)了馬克思主義人的發(fā)展理論的要求，又是對大學生思想政治教育人文關(guān)懷的繼承與超越。

立足于人文關(guān)懷的大學生心理疏導，不僅能夠調(diào)適大學生心理，促進心理健康，而且可以通過消除學生心理障礙，增強思想政治教育工作的親和力；通過培養(yǎng)學生心理素質(zhì)，增強學生思想進步的助推力，促進思想政治教育工作開闊視野，豐富手段，增強科學性和有效性，提高育人效果。

伴隨著現(xiàn)代化進程，激烈的社會競爭使得人的心理壓力加大，心理緊張程度加劇，尤其是思想還不成熟的大學生，因身心成長過程中的矛盾、沖突而面臨著更為復雜的心理環(huán)境，這使得學生中的心理健康問題更為突出。富有人文關(guān)懷的心理疏導是解決高校大學生心理問題的重要手段，也可以使思想政治教育的效果事半功倍。這就要求思想政治教育者普及心理健康知識，開展心理健康教育活動，提高學生自身免疫力。利用廣播、電視、校報、網(wǎng)絡(luò)廣泛宣傳心理健康知識，使學生掌握一定的心理知識，幫助學生學會自我調(diào)適，使學生逐步掌握正確的心理方法去解決存在的心理問題，疏導存在的障礙，養(yǎng)成健康的人格，提高自身的心理健康水平。

［1］瞿麗萍.高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失與對策研究［J］.山東省青年管理干部學院學報，2009，（3）.

［2］戴樹根.論以人為本的大學生思想政治教育體系的構(gòu)建［J］.湖南科技大學學報，2004，（11）.

［3］韓 華.人文關(guān)懷視野下的大學生思想政治教育［J］.思想政治教育導刊，2009，（2）.