張燕紅

(常州工學院電子信息與電氣工程學院，江蘇 常州 213002)

0 引言

工業(yè)是一個國家發(fā)展的重要支柱，中國要發(fā)展為工業(yè)強國，就離不開工程師的貢獻，而高校的工科專業(yè)是輸送各行各業(yè)工程師的重要渠道。但是從近幾年企業(yè)對高校工科畢業(yè)生的反饋信息來看，普遍存在高校工科畢業(yè)生動手能力差，創(chuàng)新意識不足，工程能力欠缺，團隊協(xié)作能力差，要經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)才能上崗等問題。這些普遍存在的問題給高校管理者、教育工作者帶來若干思考和改革的動力，也引起了教育部對目前高校人才培養(yǎng)的重視。2010年6月，教育部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會共同在有關(guān)高校組織實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)，并在多個專業(yè)進行試點。旨在培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強、動手能力強、實踐能力強的高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。常州工學院電氣工程及其自動化專業(yè)成為首批試點專業(yè)之一。2012年7月，為貫徹落實《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》的精神，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的優(yōu)秀工程科技人才，推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新型省份建設(shè)，江蘇省也在一些高校的專業(yè)組織實施卓越工程師計劃，常州工學院自動化專業(yè)就是實施首批江蘇省卓越計劃的專業(yè)之一。

1 卓越計劃的培養(yǎng)目標

卓越計劃具有三個特點:一是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力;二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才;三是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程。因此，與以往普通的高校培養(yǎng)模式有了很大的區(qū)別，以往普通的高校人才培養(yǎng)模式中幾乎沒有企業(yè)參與培養(yǎng)的過程，幾乎都是高校的教師授課，形成了重理論輕實踐的模式;而且以往普通高校的培養(yǎng)模式中，教師的科研是有限的，縱向科研往往多于橫向科研，造成重視理論研究，輕視實踐能力的培養(yǎng)。因此，根據(jù)卓越工程師計劃提出的背景和特點，可以看出卓越工程師計劃主要以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，真正培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新實踐能力。

自動化專業(yè)主要學習電子電路、自動控制理論、計算機應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、PLC技術(shù)、單片機技術(shù)、運動控制等基本理論與知識。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:

1)具有扎實的數(shù)學和物理等自然科學的基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學和管理科學基礎(chǔ)，熟練的計算機應(yīng)用能力。

2)熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識，主要包括電工及電子技術(shù)、電機學、電力電子技術(shù)、自動控制技術(shù)、計算機軟硬件基本原理與應(yīng)用、單片機與嵌入式系統(tǒng)、可編程控制器、數(shù)據(jù)與信息處理、工業(yè)控制軟件等。

3)較好掌握本專業(yè)的四個核心能力:工業(yè)控制應(yīng)用能力、計算機應(yīng)用能力、單片機開發(fā)應(yīng)用能力、PLC開發(fā)應(yīng)用能力。

4)獲得較好的工程實踐訓(xùn)練，具有較好的技術(shù)開發(fā)、工程實踐能力，具有較強的工作適應(yīng)能力和工程管理等實際工作能力，具有一定的創(chuàng)新能力。

5)具有一定的信息獲取能力，能了解本專業(yè)工程技術(shù)前沿的發(fā)展趨勢。掌握文獻檢索、資料查詢、技術(shù)文檔撰寫的基本方法。

6)具有較強的外語應(yīng)用能力，良好的國際化視野和一定的國際交流能力。

7)具有較強的交流與溝通、團隊協(xié)作能力，組織與管理、調(diào)查研究能力。

結(jié)合學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，自動化專業(yè)的學生通過在學校和企業(yè)兩個階段的學習和實踐，將獲得相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)、工程技術(shù)素質(zhì)和實踐工作能力，并在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力、終生學習能力、溝通與團隊協(xié)作能力、適應(yīng)多元文化或跨文化環(huán)境能力等方面得到基本訓(xùn)練，從而具備卓越自動化工程師的基本品質(zhì)，能夠在自動化相關(guān)行業(yè)從事設(shè)計與開發(fā)、工程項目的實施、運行和管理等方面的工作，培養(yǎng)以應(yīng)用為主的現(xiàn)場一線自動化系統(tǒng)工程師。

2 卓越計劃的實施

以卓越計劃的培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力為目的，對自動化專業(yè)卓越工程師計劃的實施進行了探索。

1)培養(yǎng)模式。自動化專業(yè)的學生采取“3+1”的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，即用3年時間在校內(nèi)進行理論課學習和必要的實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學生掌握與工程相關(guān)的基本理論、基本方法和基本技能;用1年時間在企業(yè)學習和實踐，培養(yǎng)學生工程素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力。在企業(yè)學習和實踐可以根據(jù)需要分階段進行，累計時間必須達到1年。

2)教學內(nèi)容。把以往重理論的課程學時壓縮，壓縮出的學時加入企業(yè)實踐環(huán)節(jié)中以案例教學的形式補充，這樣就達到了必要的理論學時在課堂上講解，實踐環(huán)節(jié)在企業(yè)里完成的目的，既解決了以往教學過程中教學的單一枯燥性，又能真正凸顯實踐環(huán)節(jié)的重要性并進行企業(yè)實踐，切實提高了學生的動手能力。在教學過程中，也可以采取“走出去，請進來”的模式，在企業(yè)實踐環(huán)節(jié)中，讓學生走出學校，走進企業(yè)，了解目前主流的自動化產(chǎn)品和自動化技術(shù)，加強學生的動手能力、溝通能力與協(xié)作能力;當學生在校內(nèi)時，還可以請外面企業(yè)的相關(guān)工程技術(shù)人員來學校給在校學生做報告和交流等，使學生了解當今最前沿的工業(yè)技術(shù)等，這種教學模式極大地拓寬了學生的視野、增強了學生的溝通能力。

3)師資力量。以往的教學基本都是自動化專業(yè)的專任教師在授課，實施卓越計劃的班級，對教師的工程能力要求更高一些，如何解決目前師資的問題，是很多高校面臨的問題。學校主要采取兩種方式，一是將現(xiàn)有的專任教師送到自動化相關(guān)企業(yè)進行一定周期的培訓(xùn)并實踐，鼓勵其積極申報校企合作的科研或教研課題，提高現(xiàn)有教師解決實際問題的能力和工程實踐能力，促進教師把企業(yè)的實際案例或?qū)嶋H成果引入課堂中，切實提高學生的聽課效率和興趣;二是引進合作企業(yè)的高級工程師擔任校內(nèi)的兼職教師，這樣教師能把目前最為先進的自動化產(chǎn)品和自動化技術(shù)引入到課堂，打破了傳統(tǒng)的教師只是按照課本上講解一些落后的自動化技術(shù)的授課方法，這樣不僅激發(fā)學生學習的動力，也培養(yǎng)了學生的工程理念和工程意識。

4)與企業(yè)共建實驗室。在理論課程培養(yǎng)中，一些專業(yè)課程都有課內(nèi)實驗，目前的實驗設(shè)備只能基本滿足日常的教學需求，但是自動化技術(shù)日新月異，發(fā)展很快，而實驗室的實驗設(shè)備往往若干年才會更新，學生做的實驗已經(jīng)和實際的技術(shù)產(chǎn)生了脫節(jié)，因此通過和企業(yè)共建實驗室，把企業(yè)中最先進的技術(shù)引入到實驗室中，讓學生學到的不只是書本上的理論知識，更是當今企業(yè)中最先進的控制技術(shù)，如常州工學院自動化專業(yè)和施耐德電氣有限公司已經(jīng)合作共建了工業(yè)自動化實驗室，為學生提供了很好的實踐平臺，為日后開放實驗室創(chuàng)造了條件。

5)擴大實習基地范圍。目前自動化專業(yè)的卓越工程師實習基地已經(jīng)有6家企業(yè)，這些只能基本滿足自動化專業(yè)1個班的教學實踐，還需擴大實習基本的規(guī)模，滿足學生在企業(yè)“一對一”的教學，即一位工程師對一名學生;同時也應(yīng)該提升實習基本的層次，如果更多地引入一些研發(fā)類的企業(yè)加入實習基地，無疑能更好地提升學生就業(yè)的競爭力。

3 結(jié)語

自動化專業(yè)是與集成電路、計算機技術(shù)等學科密切相關(guān)的學科，而集成電路、計算機技術(shù)的發(fā)展非常迅速，這也決定了自動化技術(shù)是日新月異的，而且自動化技術(shù)往往應(yīng)用于自動化系統(tǒng)中，自動化系統(tǒng)的復(fù)雜性及高成本決定了目前高校的實驗室很難有和實際生產(chǎn)相匹配的自動化設(shè)備，很多都是模擬設(shè)備，所以一般的教學還是落后于實際生產(chǎn)。隨著卓越計劃在學校自動化專業(yè)的實施，理論知識的學習與工程實踐結(jié)合越來越密切。一些相應(yīng)的教學模式也不斷地被探索和研究，教學過程中越來越多地增加實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，增加實際控制系統(tǒng)的講解，增加學生動手設(shè)計的內(nèi)容，增加企業(yè)工程師的參與，增加學生到企業(yè)的實踐過程，逐步培養(yǎng)學生的系統(tǒng)工程能力、動手操作能力和研究創(chuàng)新能力，切實提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)自動化行業(yè)需要的優(yōu)秀工程人才。

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