謝 華*，彭明芳，趙 雪，熊麗娟

(四川理工學(xué)院 人文學(xué)院，四川 自貢 643000)

大學(xué)生戀愛及性行為已經(jīng)成為大學(xué)校園無法回避的話題。大學(xué)生性愛觀教育應(yīng)引起教育工作者的高度關(guān)注，這關(guān)系到大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀、性道德觀，有利于培養(yǎng)大學(xué)生文明健康的生活方式和積極向上的人生態(tài)度。然而，受我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，人們長(zhǎng)期以來存在談“性”色變或?qū)Α靶浴北芏徽劦默F(xiàn)象。近年來，大學(xué)生的性健康教育越來越受到人們的關(guān)注，學(xué)校性健康教育體系逐步完善，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生應(yīng)該持什么樣的性愛觀，學(xué)校性教育開展得怎么樣?這都值得深入探討。

1 大學(xué)生戀愛、性行為的現(xiàn)狀

1.1 戀愛觀

大學(xué)生戀愛在大學(xué)校園越來越普遍，已經(jīng)被人們所認(rèn)可。通過對(duì)四川、重慶5所高校的700名本科學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有66.04%的在校大學(xué)生曾經(jīng)戀愛過或正在戀愛當(dāng)中，對(duì)大學(xué)生談戀愛持積極或贊許態(tài)度的大學(xué)生占53.75%。吳楊［1］對(duì)廣州市在校大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有戀愛經(jīng)歷者占51.8%。趙怡等［2］調(diào)查發(fā)現(xiàn):62%的大學(xué)生談過戀愛，88%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該談戀愛?？梢姡髮W(xué)生談戀愛已經(jīng)成為各高校一種普遍現(xiàn)象。［3］

對(duì)于大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn):認(rèn)為“克服空虛、寂寞、孤獨(dú)”的比例最高，占28.50%;“別人都戀愛了，自己沒有覺得沒有面子”的占13.48%;而”尋覓真愛”的僅占10.75%。說明大學(xué)生戀愛的動(dòng)機(jī)是非婚姻的價(jià)值取向，對(duì)談戀愛的理性認(rèn)識(shí)明顯不足。

1.2 性觀念

受西方思潮和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，大學(xué)生的性觀念也在發(fā)生變化。通過對(duì)“婚前性行為”認(rèn)知的調(diào)查發(fā)現(xiàn):完全接受的占26.62%，別人可以、自己與戀人不行的占24.74%，不太清楚的占33.11%，而絕對(duì)不接受的僅占15.53%。對(duì)“一夜情”看法的調(diào)查發(fā)現(xiàn):“沒什么大不了的”占18.77%，不可接受的占42.49%，“既不贊成、又不反對(duì)”的占34.64%。這折射出當(dāng)代大學(xué)生的性觀念的多元化，對(duì)婚前性行為、一夜情等持寬容、理解的態(tài)度。

通過對(duì)“性，讓人聯(lián)想到什么”的調(diào)查發(fā)現(xiàn):認(rèn)為“神秘”的占20.99%，“自然”的占29.69%，“羞恥”的占9.56%，“純潔”的占9.22%，“骯臟”的占4.61%。由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，大學(xué)生對(duì)“性”的認(rèn)識(shí)還比較模糊。另外，對(duì)“性與愛的關(guān)系”的看法，有77.65%的大學(xué)生認(rèn)為“先有愛后有性”，5.63%的學(xué)生認(rèn)為“先有性后有愛”，不太清楚的占18.43%。這說明在大學(xué)生中占主導(dǎo)地位的性愛觀是“先有愛后有性”。

1.3 性行為

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及西方性自由觀念的影響，大學(xué)生發(fā)生性行為的比例呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。通過“是否有過性經(jīng)歷”的調(diào)查發(fā)現(xiàn):發(fā)生過性行為的大學(xué)生占25.26%，比例相對(duì)較高，其中，男生占32.34%，女生占15.87%;發(fā)生首次性行為低齡化比較突出，發(fā)生在小學(xué)、初中的學(xué)生占4.77%，發(fā)生在高中的占9.39%，發(fā)生在大學(xué)的占11.09%;處于同居狀態(tài)的大學(xué)生占8.53%，其中，女生占9.92%，男生占7.46%。另有一項(xiàng)對(duì)成都市8所高校在校大學(xué)生的系統(tǒng)抽樣問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有過性行為的占28.2%，男生約為女生的2倍，男生的性態(tài)度較女生開放，［4］與本研究結(jié)果比較一致。劉新芝［5］調(diào)查發(fā)現(xiàn)有多于5%的大學(xué)生有超過1個(gè)的性伴侶。以上調(diào)查結(jié)果可見，“性自由”觀念對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的影響明顯。

2 我國(guó)高校性教育存在的主要問題

2.1 學(xué)校關(guān)注度不夠，性教育列入教學(xué)計(jì)劃的高校甚少

我國(guó)的性教育起步較晚。20世紀(jì)70年代末，我國(guó)高校才開始打破“性教育”的禁區(qū)。中國(guó)人民大學(xué)1988年舉辦“性科學(xué)”講習(xí)班;華南師范大學(xué)1989年把“性科學(xué)及性教育”課程作為選修課列入教學(xué)計(jì)劃;1996年我國(guó)第一個(gè)性健康輔修專業(yè)在首都師范大學(xué)誕生;2004年，山東大學(xué)成為我國(guó)第一所開設(shè)大學(xué)生性健康教育課程的高校［6］;2010年，成都學(xué)院在四川省內(nèi)首開性教育輔修專業(yè)。目前，全國(guó)僅有2所大學(xué)(首都師范大學(xué)、成都學(xué)院)開設(shè)了有關(guān)性教育的輔修課程。［7］近十多年來我國(guó)高校的性教育有了初步的發(fā)展，但是由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，我國(guó)高校的性教育仍然處于羞于啟齒的尷尬地步，還未真正得到應(yīng)有的重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正把大學(xué)生性教育納入教學(xué)計(jì)劃的高校甚少，部分高校每1～2年會(huì)邀請(qǐng)性教育專家到校開設(shè)講座，少數(shù)高校在大學(xué)生心理健康課程中把性健康教育納入教授或討論，而大多數(shù)高校則避而不談。

2.2 性教育內(nèi)容過于單一，性教育更多流于形式

部分高校開展了大學(xué)生性教育課程或講座，但性教育的內(nèi)容比較單一，其內(nèi)容涉及性生理、性心理、性道德、性法理等方面，把性教育課當(dāng)成生理衛(wèi)生課來上。對(duì)于大學(xué)生如何處理兩性關(guān)系、如何防治性疾病的傳播，怎樣幫助大學(xué)生樹立正確的性愛觀、婚姻觀，怎樣加強(qiáng)大學(xué)生的家庭與社會(huì)責(zé)任教育，怎樣建構(gòu)大學(xué)生的健康人格等方面的內(nèi)容涉及較少、關(guān)注度不夠。

部分高校把性教育納入大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，在實(shí)施的過程中，沒有很好地落實(shí)或只是流于形式，為了應(yīng)付上級(jí)管理部門的檢查更多采取敷衍的態(tài)度。另外，由于沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，教師的講授也僅僅限于書本或自己“學(xué)來”的東西，心理咨詢也僅僅限于認(rèn)知咨詢，實(shí)質(zhì)性的性教育輔導(dǎo)并不多，更多的是形式主義或“拿來主義”。

2.3 性教育專職教師少，性教育教師邊緣化

目前我國(guó)高校真正從事性教育的專職教師很少，絕大多數(shù)高校還沒有性健康教育方面的專職教師或教育工作者。高校從事性健康教育的人員主要是由心理學(xué)教師、思想政治教育教師、輔導(dǎo)員、校醫(yī)等充當(dāng)，而真正接受過性健康教育培訓(xùn)的專業(yè)人員極少，更不要說取得相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證。同樣，由于沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，從事性健康教育的教師很難得到領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可，往往被視為異類，甚至被認(rèn)為是“誤人子弟”。另一方面，由于受傳統(tǒng)思想的束縛，學(xué)生回避或談“性”色變，對(duì)性教育課程避而不選，對(duì)從事性教育的教師認(rèn)可度也低。因此，高校從事性教育的老師基本上被邊緣化，很難受到應(yīng)有的重視。

3 建構(gòu)多元化的高校性教育模式，全面促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)27.65%的大學(xué)生從未接受過學(xué)校關(guān)于性知識(shí)、性心理等方面的教育。熊偉等［8］研究發(fā)現(xiàn)93.72%的大學(xué)生認(rèn)為有必要專門開展性教育。目前我國(guó)高校的性教育狀況不容樂觀，開展大學(xué)生性健康教育的必要性不容置疑。高校必須結(jié)合自身實(shí)際情況與大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建構(gòu)多元化的性教育模式，采取有效性教育舉措促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.1 普及教育與個(gè)別教育兼顧

高校是大學(xué)生性教育的主要承擔(dān)者，性教育是大學(xué)生健康教育的重要組成部分。實(shí)際上，我國(guó)中小學(xué)生的性教育缺乏，到了大學(xué)只能為其“補(bǔ)課”，因此，普及大學(xué)生的性教育成為必然。普及性教育的主要任務(wù)在于加強(qiáng)大學(xué)生生理、心理方面的教育，主要包括性知識(shí)、性健康知識(shí)、預(yù)防性疾病的知識(shí)等，幫助大學(xué)生掌握性健康方面的知識(shí)，樹立正確的戀愛觀、婚姻觀、性愛觀，增強(qiáng)大學(xué)生的性道德和性法理意識(shí)。同時(shí)，對(duì)于涉及到大學(xué)生個(gè)體隱私或特殊情感的問題，可以采取個(gè)別教育或心理輔導(dǎo)的方法予以指導(dǎo)或幫助。

3.2 課內(nèi)教育與課外教育并舉

教育主管部門應(yīng)根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，有步驟地制定大學(xué)生性健康教育指導(dǎo)綱要，鼓勵(lì)高校將性教育相關(guān)課程列入教學(xué)計(jì)劃。高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生戀愛、性觀念、性行為等方面的問題，積極開設(shè)性教育選修課程(或必修課)或在大學(xué)生心理健康課程當(dāng)中專題講授“大學(xué)生與性健康”的相關(guān)內(nèi)容，還可以在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“大學(xué)生人格教育”等課程中選擇有關(guān)大學(xué)生愛情與友情、性行為與性道德、婚姻與家庭等方面的案例進(jìn)行評(píng)述或討論，切實(shí)構(gòu)建以性生理、性心理、性道德、性法理為教育內(nèi)容的系統(tǒng)化的性健康教育課程體系。在課程教學(xué)之外，還必須有針對(duì)性地開展課外教育，比如:邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者舉辦專題講座與學(xué)術(shù)報(bào)告、心理咨詢與健康管理、網(wǎng)絡(luò)論壇與健康宣傳、報(bào)刊雜志與性教育影像資料、班團(tuán)活動(dòng)與主題討論會(huì)、知心信箱與熱線電話等，培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的性健康觀。

3.3 同伴教育與網(wǎng)絡(luò)教育并重

同伴教育是一種行之有效的性教育形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生與朋友或室友之間經(jīng)常談?wù)摗靶浴痹掝}的占12.46%，有時(shí)會(huì)談?wù)摰恼?6.31%，很少談?wù)摰恼?4.40%，不會(huì)談?wù)摰恼?.83%。這說明同伴之間交流、溝通更快捷、方便。學(xué)?？梢猿闪嗉?jí)心理委員宣傳科學(xué)的性知識(shí)，組織有關(guān)性健康教育活動(dòng)或組織主題討論會(huì)分析案例，討論如何處理兩性關(guān)系，如何正確認(rèn)識(shí)愛情與友情、婚姻與家庭、情愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系，要求大學(xué)生在寢室、班級(jí)、同伴當(dāng)中積極宣傳正確的性科學(xué)與性知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)具有超強(qiáng)的吸引力，是當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)與信息的重要途徑。高校應(yīng)充分重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生性教育的作用，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)。［9］高?？梢岳眯@網(wǎng)開設(shè)性健康教育宣傳專欄，利用文字、圖片、影像、微博、信箱、論壇、聊天室等多種形式傳播性健康知識(shí)。

3.4 分層教育與差異教育并用

對(duì)不同年級(jí)、不同生活背景的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)采取有針對(duì)性的性教育措施。調(diào)查顯示，談過戀愛(或正在戀愛)的大學(xué)生當(dāng)中，大一占58.19%、大二占57.25%、大三占76.12%、大四占84.27%。因此，有必要在性教育內(nèi)容方面有所側(cè)重，并保持大學(xué)階段不間斷地開展性教育。當(dāng)然，除了關(guān)注年級(jí)層次以外，還應(yīng)關(guān)注有無戀愛經(jīng)歷、性經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，采取分層次的方式有針對(duì)性地實(shí)施性教育，讓大學(xué)生樹立正確的性愛觀，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

在分層教育的同時(shí)，也應(yīng)開展差異教育。調(diào)查顯示男生在性觀念、性行為方面比女生更開放、更自由。熊偉等［8］對(duì)“性教育形式的需求”的研究表明:男生比女生更認(rèn)可錄像片、電視、廣播，而女生更認(rèn)可專門開課、健康咨詢、報(bào)刊雜志等。因此，在實(shí)施性教育時(shí)，可以適當(dāng)實(shí)行男女生分班教學(xué)或心理輔導(dǎo)。

4 結(jié)語

隨著時(shí)代與社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的性愛觀也在不斷變化，高校應(yīng)成為大學(xué)生性教育的主要承擔(dān)者。但是，性教育涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，不僅需要家庭的參與，也需要社會(huì)的支持，更需要專業(yè)化的師資隊(duì)伍。只有家庭、學(xué)校和社會(huì)三方齊心協(xié)力、共同參與、齊抓共管，全面建構(gòu)大學(xué)生性健康教育的系統(tǒng)模式，才能切實(shí)幫助大學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)的性知識(shí)，樹立正確的戀愛觀、婚姻觀、性道德意識(shí)、性法理意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

［1］吳楊.廣州市在校大學(xué)生性行為狀況及其影響因素［J］.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2009(2):282-284.

［2］趙怡，伍煒.淺談當(dāng)前大學(xué)生戀愛觀的教育［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2010(10):235.

［3］仲玉英，程建坤.當(dāng)代大學(xué)生性道德現(xiàn)狀調(diào)查［J］.教育研究與實(shí)驗(yàn)，2010(1):92-96.

［4］楊羅，李響，金濤，等.四川省成都市大學(xué)生性行為態(tài)度及知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查［J］.中國(guó)計(jì)劃生育學(xué)雜志，2010(1):36-38.

［5］劉新芝.我國(guó)大學(xué)生性觀念的調(diào)查與分析［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2011(1):49-51.

［6］謝華.地方院校開展性健康教育存在的問題及對(duì)策［J］.教育探索，2009(11):143-144.

［7］周健森.成都大學(xué)開設(shè)性教育專業(yè)引發(fā)熱議［EB/OL］.(2010-09-14)［2014-06-25］.http.news.sina.com.cn/s/2010-09-14/18291101284.shtml.

［8］熊偉，葉運(yùn)莉，湯君.瀘州醫(yī)學(xué)院大學(xué)生性教育現(xiàn)狀和需求的調(diào)研［J］.成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3):72-74.

［9］潘麗萍，王秋芬.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生性愛觀及高校性教育模式探討［J］.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2011(3):344-345.