古桂明

德育工作是班主任工作的重要組成部分，也是不可缺少的一部分。也就是說，作為班主任的我們不僅要做好班級的管理者，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且，還要做好引導(dǎo)者，促使學(xué)生能夠獲得健康全面的發(fā)展。那么，我們該如何將德育教育與班主任工作相結(jié)合呢？本文就從以下幾個方面對如何提高班級管理質(zhì)量，如何確保學(xué)生獲得綜合而全面的發(fā)展來談。從而，真正實現(xiàn)教書育人的目的。

一、言傳身教

對于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于性格的塑造期，正確地引導(dǎo)對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)以及正確價值觀、人生觀、世界觀的形成起著非常重要的作用。但是，誰來擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者這一身份呢？是的，班主任。學(xué)生接觸時間最長的也是班主任，所以，這個引導(dǎo)人就應(yīng)該是班主任。因此，班主任在德育教育中要充分發(fā)揮自身的言傳與身教，要將兩者相結(jié)合才能真正給學(xué)生樹立榜樣的作用，才能促使學(xué)生德育水平得到最大化。但需要注意的是，言傳不能單獨存在，否則就會讓學(xué)生感受表里不一，是不利于學(xué)生德育水平的提高的，而且，長時間的說教式的德育教育也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，同樣也是不利于提高德育教育的質(zhì)量的。

二、開展主題班會

班會可以說是德育教育的重要平臺，主題班會的開展不僅能夠讓班主任掌握學(xué)生的動態(tài)或者是說通過學(xué)生對一些事情的觀點和看法來認識學(xué)生，了解學(xué)生；而且，班會的開展還有助于學(xué)生在彼此交流中端正自己的觀點，調(diào)整自己的心態(tài)。所以，在班主任管理的過程中，我們要組織有效的班會，要為學(xué)生德育水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

因此，我們可以借助一些真實的案例引導(dǎo)學(xué)生去分析，引導(dǎo)學(xué)生去討論，比如：“母親節(jié)”將至，我組織了以“感恩”為話題的班會。首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了一個視頻，視頻內(nèi)是“少女當(dāng)街辱罵扇母親耳光，稱不給錢丟臉”，引導(dǎo)學(xué)生就視頻中的事件發(fā)表觀點和看法。之所以用該視頻引入主題的原因如下：首先，視頻是真實的，可以直接沖擊到學(xué)生內(nèi)心。其次，通過學(xué)生發(fā)表對少女的看法來判斷學(xué)生對父母的態(tài)度。之后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“父母應(yīng)不應(yīng)該無限制地滿足自己的‘花錢要求？”“哪些費用是父母必須支付，哪些費用是父母不需要支付的？”“父母養(yǎng)育子女是不是理所當(dāng)然？”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，讓學(xué)生在正確的思想引導(dǎo)下能夠?qū)W會感恩，學(xué)會正確地看待父母對自己的愛，進而，使學(xué)生學(xué)會珍惜親戚，珍惜那份人間至情。而且，在這個過程中，教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心想法，課下幫助其慢慢轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠真正感受到父母的愛，能夠正確地理解父母對自己的愛。

當(dāng)然，除此之外，我們還可以針對“生命”“網(wǎng)路安全”“交通安全”“愛情觀”等話題組織學(xué)生班會，讓學(xué)生在相互交流中形成正確的觀點，進而，逐步提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平，同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、與學(xué)科相結(jié)合

對于班主任來說，身份都是雙重的，除了是管理班級的“主任”，還是學(xué)科教學(xué)的教育者。我也是，除了是班主任之外，我還是一名歷史教師。眾所周知，歷史是一門記載五千年文化的學(xué)科，對學(xué)生德育水平的提高起著不可替代的作用。所以，在德育教育的過程中，我經(jīng)常將德育教育與歷史授課相結(jié)合，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)歷史灌輸課堂的沉悶，提高歷史課堂的效率，而且，借助歷史事件或者是歷史人物對學(xué)生德育水平的提高也起著非常重要的作用。因此，作為歷史教師兼班主任的我，常常會將兩者融合起來，既提高了課堂效率，又能培養(yǎng)學(xué)生德育水平。一舉兩得，何樂不為。

例如：在教學(xué)《貞觀之治》時，為了能夠讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題，也為了讓學(xué)生能夠形成正確的人生觀和價值觀，在本節(jié)課的基本知識點講完之后，我引導(dǎo)學(xué)生對“唐太宗李世民”這一人物的形象進行評價討論，有學(xué)生闡述的是“功”，有學(xué)生闡述的是“過”，還有學(xué)生受影視劇的影響對李世民的形象給予了評價等。之后，我對李世民的形象進行了總結(jié)，目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會明白是非，既要肯定功又要明白其錯在哪里?？梢?，通過這樣的教學(xué)過程，不僅能夠提高學(xué)生對歷史人物的分析能力和相關(guān)試題的解答能力，而且，也有助于學(xué)生正確是非觀念的形成，進而，使學(xué)生學(xué)會理智地看待問題。

又如：在分析“文天祥”“鄧世昌”“抗日戰(zhàn)爭”等人物和事件時，我們還可以將愛國主義思想與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在回顧歷史、感受歷史的過程中真正理解什么是愛國主義精神，進而，對學(xué)生進行愛國教育，使學(xué)生形成正確的人生觀。

除此之外，我們還可借助小組合作學(xué)習(xí)模式來培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神；還可以借助賞識教育來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心等。總之，在班主任管理工作中，我們要從多角度、多方面入手，有意識地將德育教育融合到日常的管理和教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在無形中形成正確的態(tài)度，進而，真正實現(xiàn)“育人”的功能，也為培養(yǎng)合格的、有用的人才做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

劉厚彭.淺談班主任如何才能做好學(xué)生的德育工作[J].才智，2011（17）.

編輯 李艷韜