賈彩玲

小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。綜合來看，小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。

本學期開始，我校幾個課改實驗班進行了小組劃分，分別實施了小組合作學習，并且在探索實踐中取得了初步成效。我認為在實施小組合作時一定要注意以下幾點：

一、精心備課，確定合作內(nèi)容、合作時機

教師在進行教學設計時，要針對教學內(nèi)容，學生實際和班級情況精心確定合作內(nèi)容和合作時機，避免小組合作的形式化和隨意化。也就是說需要合作時合作，不需要合作時不合作。因此，教師在備課時要充分考慮合作的問題與時機，同時在課堂上也要相機而動，運用教學機智，處理沒有預設到的但又需要合作的臨時問題。

二、充分學習，深入思考

教師在讓學生合作學習前，必須給學生一定的自學時間，讓學生充分學習，深入思考。只有這樣，之后進行的小組間的交流和討論才可能有深度，才可能有真正的互動和啟發(fā)。那種不經(jīng)學生充分學習，深入思考而直接讓學生進行的討論交流無疑成了“無源之水，無本之木”。

三、巡視指導，督促合作活動

教師在發(fā)出合作學習的指令后，要走下講臺，走進學生當中，巡視指導，督促各小組的合作活動。若發(fā)現(xiàn)小組交流的問題跑題，或者有小組成員做與學習無關(guān)的事，教師要主動引導和制止，從而使小組成員緊張有序地進行合作學習。而不是在發(fā)出合作學習的指令后，對學生“放羊式”地不聞不問，放任自流，只等時間一到，立刻叫停，隨之展示交流。

四、多樣評價，及時鼓勵

教師在課堂上要對在合作學習中表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分的肯定和生動有趣的獎勵。當然，這種獎勵也要形式多樣不斷變化。要做到這一點，前提是教師要針對學生的傾聽、匯報、交流、協(xié)作等情況，全面而具體地對學生做出準確的評價。學生得到了全面關(guān)注，得到了及時的鼓勵，學習才有興趣，合作才有質(zhì)量保證。否則，學生就會對小組合作逐漸冷淡，甚至麻木。

五、加強研究，努力探索

既然“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，那么，我們的教師就要加強研究，努力探索，堅持不懈地搞下去，而不要“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，這樣才能趨利避害，使學生獲益，使教師成長，使新課改成功。

編輯 李艷韜