袁培雄

摘 要：寄宿學生的管理是當前學校管理的重要課題，我校從制度、教師隊伍建設(shè)、安全等方面加強寄宿生管理，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：學寄宿；學生；管理

今年，隨著學校布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，越來越多的農(nóng)村學生進入城鎮(zhèn)學校寄宿，寄宿學生的管理已經(jīng)成為當前學校管理的重要課

題。我校自2009年開始收納農(nóng)村寄宿制學生，多年來我們積極探索寄宿制學生教育管理的新模式，在寄宿制這塊“試驗田”里進行了一些積極的嘗試和探索，取得了較好的效果。

一、從健全管理制度入手，抓好寄宿制學生的常規(guī)教育

著名教育家馬卡連柯曾說：“如果沒有合理的，得到徹底實

行的制度，就沒有行為范圍的合理界限，任何高明的語言都彌補不了這種缺陷，制度越嚴格、越明確，它就越能形成內(nèi)部的動力定型，這是形成良好習慣的基礎(chǔ)?！笨梢姡?guī)范、科學、合理的管理制度是規(guī)范寄宿學生行為的有力保障。為使學校各項工作有序、有效地開展，我們緊緊圍繞養(yǎng)成教育，制定了《城關(guān)初中寄宿生日常行為規(guī)范》《城關(guān)初中住校生制度》《城關(guān)初中文明寢室評比制度》《城關(guān)初中宿舍衛(wèi)生制度》等。對學生每一個時段包括起床、就餐、學習、活動、就寢等活動提出具體的要求，各個時段實行精細化一日管理流程。學校嚴格落實各項制度的執(zhí)行，特別是加強宿舍衛(wèi)生的檢查，要求學生寢室嚴格按照“三掃三洗一拖五齊”制度打掃宿舍衛(wèi)生，學生生活用具按寢室要求統(tǒng)一擺放，宿舍管理員每天做到三查一

評。由于制度具體明確，執(zhí)行嚴格，檢查及時，我校寄宿生管理工作多次得到上級領(lǐng)導的好評。同時學校為每一位寄宿生建立檔案，對寄宿學生的個人信息進行詳細的登記造冊。設(shè)立了寄宿生生活區(qū)一日活動登記表，由值勤生活老師填寫，對學生的一日行為進行全方位的跟蹤記載。學生在生活區(qū)發(fā)生的一些不良行為，情節(jié)較輕的由值勤教師處理教育，情節(jié)嚴重的由政教處聯(lián)系班主任處理。做到當日事當日畢，對學生的違紀行為的處理嚴格記入檔案，確保管理不走過場。精細化的管理制度，為學生管理提供了有力的制度

保障。

二、加強生活區(qū)教師的管理，提高寄宿生管理質(zhì)量

良好的師資隊伍是提高寄宿生管理的重要因素。特別是生活區(qū)教師隊伍的師資水平直接影響著寄宿生管理的質(zhì)量。如今學生獨生子女多，家里面衣來伸手，飯來張口，離開父母到城里寄宿，缺乏一定的生活自理能力。加強生活教師的管理就顯得尤為重要。近年來，我校進一步加強對生活教師的管理與培訓。一是對生活教師進行基本的看護知識的培訓。每學期開校，學校都組織生活教師學習基本的醫(yī)務知識、生活常識，每月召開一次生活教師座談會，挑選看護責任心強、生活知識豐富的教師做知識講座，對全體教師進行生活技能的培訓。二是幫助生活教師解決后顧之憂。大多數(shù)生活教師來自教學一線的老、弱、病、殘人員，教師轉(zhuǎn)崗使一部分教師心理失衡，覺得當生活教師低人一等，對工作有一定的抵觸情緒。我校對每學年調(diào)入的生活老師都舉辦由學校校長、寄宿學生、生活教師、班主任參加的新教師歡迎儀式，校長為教師頒發(fā)生活教師聘用證書。學校則從待遇、職稱評聘、評優(yōu)評先、績效工資的發(fā)放等方面為生活教師提供和教學人員一樣的待遇。三是對生活教師實行嚴格的績效工資考核制度。生活教師肩負著寄宿學生學習生活管理的雙重責任。既是老師，又是父母，既要保證學生的安全，又要讓學生掌握必需的基本的生活技能，在寄宿生管理中發(fā)揮著重要的作用。近年來，隨著寄宿學生數(shù)量的不斷增多，我校積極探索生活教師考核的激勵機制。對生活教師一天的工作當天量化，按周匯總每月考核，將考核結(jié)果直接和績效工資掛鉤，按月發(fā)放績效工資?？己私Y(jié)果著眼常規(guī)，側(cè)重于過程，極大提高了生活教師的積極性和主動性。由于學校公平公正的待遇，使每一位生活教師觀念有了較大的改觀，生活教師對自己的角色進行了重新定位，教師工作積極性高，工作負責、認真，學生管理成效明顯。

三、多管齊下，持之以恒地做好寄宿生安全教育

城鎮(zhèn)寄宿學生大多來自農(nóng)村留守兒童，學生遠離父母，安全意識薄弱。寄宿生安全工作是學校管理中的重中之重。我校成立了為校長為責任人的安全工作領(lǐng)導小組，建立了以政教處、值周組、班主任、生活教師、家長為框架的管理網(wǎng)絡(luò)。與學生、家長、生活教師、班主任層層簽訂了安全管理目標責任書，以“誰主管誰負責”的原則，明確寄宿生在學校和回家期間各個時段的管理要求，層層落實，環(huán)環(huán)相扣，做到了寄宿生學習生活無縫對接式管理，確保寄宿生一日安全。同時學校加強對學生的安全教育，利用班隊會、寄宿生周日例會，加強對學生防觸電、防溺水、防交通安全、防火、防中毒、防流感、防踩踏等常規(guī)性安全常識教育。建立家校聯(lián)系卡，加強與家長的聯(lián)系，學校每學期都舉辦家長培訓會，向家長發(fā)放《致寄宿生家長的一封信》，要求家長配合教師加強對學生校外安全管理，構(gòu)建家庭、學校共同防范的管理體系。其次，重視生活區(qū)安全隱患的排查整改。學?？倓仗幟恐軐W生宿舍電路、消防、鋪板、門窗、用水情況時行認真的排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改。做好校園內(nèi)安保工作，做好學生學習和生活的對接交接工作，學生每天中午、下午放學后，由班主任清點寄宿生數(shù)，親自交給生活教師，生活教師帶領(lǐng)學生就餐、休息，確保寄宿生安全工作管理“無死角”“無盲區(qū)”。加強生活區(qū)夜間巡邏，實行外來人員進出校門登記制度，做到了防患于未然。

參考文獻：

趙海濤.農(nóng)村寄宿制初中學生管理問題的調(diào)查研究[D].遼寧師范大學，2008.

編輯 張珍珍