劉虹

摘 要：以生為本是當(dāng)前教育的目標(biāo)，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們善于觀(guān)察、勇于探索，把權(quán)力還給學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，就是開(kāi)展生本教育的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：物理；實(shí)驗(yàn)；教育

物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察為基礎(chǔ)的學(xué)科，如何在物理教學(xué)中落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)階段物理教師最主要的任務(wù)，也是物理教

師在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑和有效手段。物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的主要手段，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，它有別于直觀(guān)的理論教學(xué)，但又以理論教學(xué)為指導(dǎo)。物理教學(xué)效果優(yōu)劣的判斷依據(jù)之一就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否。因此，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的天地，是開(kāi)展生本教育的良好陣地，應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)課堂中這一有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生本教育。

一、在有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們會(huì)將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，最后以小組為單位展示成果，這時(shí)我們要注意學(xué)生的紀(jì)律，分好組別，確保探討和展示有序進(jìn)行，讓學(xué)生動(dòng)靜分明。我們要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，讓學(xué)生置身于積極思考、勇于探究的教學(xué)氛圍中，使生本課堂在“平衡—失衡—新的平衡”的矛盾運(yùn)動(dòng)中不斷發(fā)展。我們?cè)谡n堂上要為學(xué)生提供發(fā)表見(jiàn)解、張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的空間，讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)特定的情境中去學(xué)習(xí)和探討物理，讓學(xué)生感受到快樂(lè)與成就。例如，在講擴(kuò)散時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)描述注重語(yǔ)言的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，在組內(nèi)討論并得出結(jié)論，教學(xué)效果良好。

二、打造以生為主的實(shí)驗(yàn)課堂，將探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程還給學(xué)生

在探究實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、猜

想、分析、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生去探究，更好地發(fā)揮自己的才能。例如，八年級(jí)物理的密度部分，讓學(xué)生了解密度與質(zhì)量、重量的關(guān)系，并讓組內(nèi)所有學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提供器材，給予建議。這樣，所有的學(xué)生都參與思考，在潛移默化中領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。學(xué)生會(huì)嘗試設(shè)計(jì)并嘗試自己實(shí)驗(yàn)自己的實(shí)驗(yàn)，成敗與否自己體會(huì)，比老師生硬地講效果好很多。

三、在物理實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自己觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、體會(huì)實(shí)驗(yàn)

許多中學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)

上受家庭、社會(huì)各種因素的影響，很多人對(duì)學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，增加了教育教學(xué)的難度。在講凹透鏡成像時(shí)，讓學(xué)生慢慢觀(guān)察，一步步誘導(dǎo)學(xué)生答出結(jié)果，知道焦距與成像的關(guān)系，讓他們反復(fù)試驗(yàn)，從小于一倍焦距到一倍焦距與兩倍焦距之間，到兩倍以后，每一次他都自己觀(guān)察，自己體會(huì)，最終會(huì)受益匪淺。例如，用剖開(kāi)去芯的木質(zhì)鉛筆制成一個(gè)小船，在船后打鉆成的小孔里嵌插蠟油，將小船放到水面上，船就前進(jìn)了。這是因?yàn)榕c水接觸的蠟油，破壞了水表面的張力，使這部分水面的張力突然減小，于是船就向著張力較大的方向移動(dòng)。另外，由于擴(kuò)散，蠟油分子按一定的速度射向水，因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ?，也產(chǎn)生了推動(dòng)船前進(jìn)的力。世界多奇妙，竹籃打水也不空，真是留心處處皆物理，讓我們一起來(lái)用科學(xué)的眼光欣賞這美妙的世界吧！

四、在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮并體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)過(guò)程中已有了自己的部分見(jiàn)解，也培養(yǎng)了

學(xué)生閱讀及一定的理解能力，這些能力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷

質(zhì)疑、不斷解惑、不斷進(jìn)步。也就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生都有一定的自學(xué)能力，作為教師的我們所要做的事情只是積極地旁觀(guān)，從心理上支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、維持好課堂紀(jì)律以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而注重學(xué)生的自學(xué)能力。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間。以往教學(xué)中教師只是單純地講，學(xué)生也是機(jī)械地聽(tīng)，一節(jié)課讓老師口干舌燥，讓學(xué)生昏昏欲睡。應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)讀、研、議、做等形式，提升自學(xué)能力，糾正學(xué)生死記硬背，培養(yǎng)自我探究的精神。例如，在物體浮沉條件中，可用同樣大小的橡皮泥捏成不同形狀的空心物體和實(shí)心物體，比較其在水中的不同位置，再講解重力、浮力，使學(xué)生對(duì)浮力、重力的條件、聯(lián)系與區(qū)別系統(tǒng)化，使知識(shí)的學(xué)習(xí)形成體系，培養(yǎng)自學(xué)能力。再如，凸透鏡成像的規(guī)律、平面鏡成像的特點(diǎn)等實(shí)驗(yàn)改為先探究實(shí)驗(yàn)后總結(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立操作，通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察和思考得出結(jié)論。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)期，而在初中物理教學(xué)中開(kāi)展

生本教育，不僅能加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，更能培養(yǎng)其創(chuàng)造力，激發(fā)他們心靈深處強(qiáng)烈的求知欲，從而提高教育水平。

總之，物理學(xué)科的基礎(chǔ)性很強(qiáng)。為了提高物理課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)利用各種手段努力上好每一堂課。在今后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己去實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、描述問(wèn)題，并利用自己的能力解決問(wèn)題，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，成為物理課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

徐秋風(fēng).初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

編輯 馬燕萍