舒娟

(武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430223)

1 教師基本情況構(gòu)成

老師在一節(jié)課中起著主導(dǎo)作用,師資是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在,會直接影響教學(xué)效果,是形成學(xué)校特色和優(yōu)勢的根本,也會影響到健美操的普及和發(fā)展,健美操教師水平的高低,會直接影響到學(xué)生參與健美操訓(xùn)練的積極性,只有綜合素質(zhì)相對較高的教師才能吸引更多的學(xué)生參與到健美操運(yùn)動(dòng)中來,才能有效的推動(dòng)健美操在高職院校的快速發(fā)展。

向武漢地區(qū)19所高職院校教師發(fā)放了問卷19份,回收19份,其中有效問卷18份,回收率100.00%,有效率94.74%。學(xué)生問卷發(fā)放和回收情況:向武漢地區(qū)19所高職院校在校學(xué)生發(fā)放了問卷380份,回收369份,其中有效問卷363份,回收率97.11%,有效率95.53%。

1.1 健美操教師的性別構(gòu)成

從表1可以看出在調(diào)查的開設(shè)健美操課程的學(xué)校中,健美操教師的性別女教師有8人,占調(diào)查的72.72%,男教師有3人,占調(diào)查的27.27%。從調(diào)查的結(jié)果可以看出健美操教師男女比例相差較大,目前武漢地區(qū)高職院校健美操教師主要以女教師為主,男教師為少數(shù)。

1.2 健美操教師的年齡結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)是顯示教師構(gòu)成是否合理的重要指標(biāo)之一,不同年齡段的教師有不同的閱歷和優(yōu)勢,如年輕的教師在教學(xué)中有活力,干勁足;而年齡稍大的教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會相對較豐富。一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍可以發(fā)揮他們不同的優(yōu)勢在教學(xué)和研討中互補(bǔ),有利于整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢的體現(xiàn)。從表2可以看出在調(diào)查的開設(shè)健美操課程的學(xué)校中,年齡在30歲以下有6人,占54.55%;年齡在30～40歲有4人,占36.36%;年齡在40～50歲的1人,占9.09%;年齡在50歲以上的沒有,從調(diào)查的結(jié)果看目前武漢地區(qū)高職院校健美操教師偏年輕化。

教齡是指教師從事教學(xué)工作的連續(xù)的累計(jì)時(shí)間,一般以年為單位。教師從事教學(xué)年限長短和其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是有直接關(guān)系的。從表3可以看出,在調(diào)查的開設(shè)健美操課程的學(xué)校中,教師從事健美操教學(xué)年限1年的沒有;從事健美操教學(xué)1～3年的4人,占調(diào)查的36.36%;從事健美操教學(xué)4～6年的5人,占調(diào)查的45.45%;從事健美操教學(xué)6年以上的有2人,占調(diào)查的18.18%。從調(diào)查的結(jié)果看,目前武漢地區(qū)高職院校教師從事健美操教學(xué)的年限大部分在3年以上。

1.3 健美操教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

教師的學(xué)歷是反映高職院校教師文化水平主要指標(biāo)。從表4可以看出在調(diào)查的學(xué)校中健美操教師的學(xué)歷在大專及以下的1人占9.09%;本科的有6人,占54.55%;碩士有4人,占36.36%;博士學(xué)歷的沒有。從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出目前武漢地區(qū)高職院校健美操教師的學(xué)歷主要是以本科和碩士學(xué)歷為主,博士的目前沒有,但還有9.09%的在大專及以下,相對學(xué)歷層次稍低了一點(diǎn)。

1.4 健美操教師的職稱結(jié)構(gòu)

教師的學(xué)歷和職稱是反映高職院校教師文化水平和專業(yè)技能的主要指標(biāo)。不同的學(xué)歷和職稱是反映教師勝任教學(xué)和科研水平的不同程度。從表5可以看出,在調(diào)查的學(xué)校中健美操教師的在職助教及以下6人,占54.55%;職稱為講師的有5人,占45.45%;副教授和教授都為0。從這些數(shù)據(jù)不難看出,目前健美操教師的職稱主要是集中在初級和中級職稱上,而高級職稱的沒有。職稱也是反映教師科研能力的一個(gè)重要指標(biāo),說明目前武漢地區(qū)高職院校健美操教師科研能力也是相對較弱的。

從以上5個(gè)表數(shù)據(jù)可以看出我們高職院?？梢赃m當(dāng)引進(jìn)男健美操教師、適當(dāng)引進(jìn)高學(xué)歷和高職稱的人才來豐富和完善高職院校健美操教師隊(duì)伍。

2 教師所學(xué)的專項(xiàng)情況

從圖1可以看出在對健美操教師所學(xué)的專項(xiàng)調(diào)查中,健美操專項(xiàng)畢業(yè)的占45.45%,藝術(shù)體操專項(xiàng)畢業(yè)的占36.36%,體育舞蹈專項(xiàng)畢業(yè)的占18.18%,球類畢業(yè)的占9.09%。從調(diào)查的結(jié)果看健美操教師是本專項(xiàng)畢業(yè)的只占到45.45%,其余的54.55%都是非健美操專業(yè)畢業(yè)的,非專業(yè)比例過大,這對健美操的推廣和傳播是十分不利的。

3 教師的科研情況

教師的科研是教師在完成課程教學(xué)之余結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的科學(xué)研究,對教師而言是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),作為教師每天都和學(xué)生打交道,都要研究教材和教法,總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和體會,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就在這種學(xué)習(xí)和總結(jié)中不斷積累和提升,但是不能僅僅靠這種經(jīng)驗(yàn)的積累,而是要運(yùn)用科學(xué)的方法研究教材、教法和學(xué)生,不斷整理提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

表1 教師性別調(diào)查表

表2 教師年齡調(diào)查表 N=11

表3 教師從事健美操教學(xué)年限調(diào)查表 N=11

表4 教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)調(diào)查表

表5 教師職稱結(jié)構(gòu)調(diào)查表

表6 教師近5年發(fā)表論文情況表 N=11

表7 健美操教師培訓(xùn)進(jìn)修情況一覽表 N=11

圖1 教師所學(xué)專項(xiàng)情況

在對武漢地區(qū)高職院校開設(shè)健美操課程學(xué)校的健美操教師科研能力抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)(表6),近5年發(fā)表論文1～2篇的有3人,占調(diào)查的27.27%;發(fā)表3～4篇的有4人,占調(diào)查的36.36%;發(fā)表5篇以上的有1人,占調(diào)查的9.09%;而沒有發(fā)表論文的有3人,占被調(diào)查的27.27%。從這些數(shù)據(jù)充分的反應(yīng)出目前武漢地區(qū)高職院校健美操教師的科研能力一般,有待進(jìn)一步提高。

4 教師培訓(xùn)進(jìn)修情況

進(jìn)修培訓(xùn)是教師在走上工作崗位后,對最新知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),能讓教師在第一時(shí)間接觸到最新的知識并及時(shí)的傳授給學(xué)生。

從表7可以看出,目前武漢地區(qū)高職院校健美操教師參加培訓(xùn)進(jìn)修1次的為2人,占調(diào)查的18.18%;2次的1人,占調(diào)查的9.09%;4次以上的1人,占調(diào)查的9.09%;有7人從沒有參加培訓(xùn)進(jìn)修,占調(diào)查的63.64%。從這些數(shù)據(jù)不難看出大部分武漢地區(qū)高職教師從沒有參加相關(guān)培訓(xùn)進(jìn)修,僅有少部分教師參加了相關(guān)培訓(xùn)和進(jìn)修,而且次數(shù)非常少,這對知識的及時(shí)更新和傳授是很不利的,教師不能及時(shí)學(xué)習(xí)到最新的知識也就不能及時(shí)的將最新的知識傳授給學(xué)生,長此以往對健美操的發(fā)展和傳播都是不利的,也將勢必影響到健美操在高職院校的發(fā)展,所以這些需要引起相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)重視,多為健美操教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

武漢地區(qū)高職院校健美操教師隊(duì)伍年輕化、男女比率相差較大,健美操專業(yè)畢業(yè)的教師比例偏低,教師科研能力一般,教學(xué)方法和手段較簡單,考核方式不是很合理,不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.2 建議

高職院校要建立合理的師資結(jié)構(gòu)(年齡、學(xué)歷、職稱),學(xué)校多為教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會,讓健美操教師與時(shí)俱進(jìn),能在第一時(shí)間將最新的知識傳授給學(xué)生,同時(shí)教師要加強(qiáng)自己的科學(xué)研究能力,將教學(xué)與科研有效結(jié)合起來,使之相互促進(jìn)。

[1]張恒.湖南省普通高校健美操課程教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀及改進(jìn)[D].湖南大學(xué),2012.

[2]趙承勇.山西省高職院校健美操運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及對策研究[D].河北師范大學(xué),2012.

[3]郭玉.我國高校健美操課程開展現(xiàn)狀和發(fā)展策略[J].當(dāng)代體育科技,2013(6).