楊文勇

化學(xué)是高中階段一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，而化學(xué)實驗對于提高學(xué)生的實踐能力、鞏固所學(xué)知識以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都有著非常深刻的影響.但是我國目前的高中化學(xué)實驗狀況不是特別理想，有各方面原因制約了高中化學(xué)實驗的進(jìn)行，比如實驗設(shè)備的落后、管理方式的落后以及化學(xué)實驗教學(xué)模式不符等原因，使得化學(xué)實驗教學(xué)無法充分發(fā)揮其作用.現(xiàn)在的高中化學(xué)課程并沒有把實驗單獨分立出來，化學(xué)實驗也只是在完成基礎(chǔ)教學(xué)的情況下才得以進(jìn)行的，為了改變這一局面，充分發(fā)揮化學(xué)實驗教學(xué)的有效作用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強高中化學(xué)教學(xué)課堂有效性.作為工作在一線的化學(xué)教師，必須要加強對高中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新性研究，以便更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

（一）提高思想認(rèn)識，充分發(fā)揮實驗教育功能

要想充分提高化學(xué)實驗的有效作用，作為化學(xué)教師就要先搞清楚現(xiàn)階段化學(xué)實驗存在哪些問題，再進(jìn)行一對一的解決.教師對于學(xué)生來講首先要做的就是提高學(xué)生的思想認(rèn)識，在教師重視的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗，主動進(jìn)行化學(xué)實驗，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，循序漸進(jìn)的形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍.教師還應(yīng)注意在化學(xué)實驗的內(nèi)容、課堂實驗的設(shè)計以及化學(xué)實驗器材的選擇上，都要充分結(jié)合學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識體系和生活經(jīng)驗，教師要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識對于化學(xué)實驗操作的重要性，不能讓學(xué)生盲目地進(jìn)行實驗，這樣會很危險，而且要將實驗內(nèi)容盡量與生活實際結(jié)合，讓學(xué)生有意識的將化學(xué)實驗與生活實際聯(lián)系起來，逐步認(rèn)識到化學(xué)與人們生活的密切關(guān)系.然后，通過具體詳細(xì)的化學(xué)實驗操作，不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)者以及化學(xué)愛好者解決實際問題的能力.在化學(xué)實驗的操作過程中，不僅要讓學(xué)生充分掌握實驗的理論基礎(chǔ)和操作過程，更要讓學(xué)生了解到實驗和生活的密切關(guān)系，讓課堂基礎(chǔ)知識通過化學(xué)實驗回歸到實際生活中去，這樣的學(xué)習(xí)方法更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的綜合素質(zhì).

（二）提高學(xué)生參與意識，切實培養(yǎng)學(xué)生實驗技能

在化學(xué)實驗教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，在我國的化學(xué)課堂上，仍然存在不少這樣的現(xiàn)象：老師在講臺演示實驗，然后得出結(jié)論，學(xué)生在下面看，這樣其動手操作能力沒有得到鍛煉和提高，只是在應(yīng)試的時候能夠完成相關(guān)的理論性題目，這樣根本不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高.這樣的實驗課對于學(xué)生而言，根本沒有起到提高學(xué)生動手能力的作用，教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生在實驗課上依然處于被動地位.要改變這樣的格局，教師要采取必要的措施盡量調(diào)動學(xué)生的參與意識，給學(xué)生多創(chuàng)造一些親自動手操作的機會，讓他們多動手、多體驗，親自實驗，雖然有些同學(xué)的基礎(chǔ)理論知識不是很好，在實驗的具體操作過程中，也許因為遺漏或者做錯實驗步驟而無法達(dá)到預(yù)期的效果，但是通過自己親自動手進(jìn)行實驗，學(xué)生就會清晰的記得自己哪個環(huán)節(jié)出了問題，從而增強了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力.教師應(yīng)該多讓學(xué)生自己動手，而不是在實驗課上以老師的演示而告終，要讓學(xué)生在實驗中培養(yǎng)探究能力，在探究中和具體操作過程中切實培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能.教師也可以在課堂之余安排開展一些化學(xué)實驗方面的學(xué)習(xí)競賽活動，有助于拓展化學(xué)實驗的課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過大量的親自實驗，提高自己的動手操作能力和實驗技能.

（三）提倡學(xué)生大膽置疑，提高學(xué)生解決問題的能力

學(xué)習(xí)的進(jìn)步就是通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，通過對一些疑問的假設(shè)、探究，結(jié)論，找到解決問題的科學(xué)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力.因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中教師要提倡學(xué)生大膽的置疑，讓他們提出問題，教師要不厭其煩的幫助學(xué)生解決疑問，搞清困惑，當(dāng)然教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多提有價值的問題，多提與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，而不是縱容學(xué)生去接話茬，擾亂課堂秩序.當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到焦慮，實驗無法進(jìn)行，無法安心學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該想法設(shè)法讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法，然后，正確的引導(dǎo)他們，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的渴望，有效地調(diào)動學(xué)生的積極思維，從實驗中有效的解決問題.

總結(jié)：在新課程的要求下，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要，作為一線化學(xué)教師要針對教學(xué)中存在的一些主要問題，采取積極有效的措施從容應(yīng)對.充分發(fā)揮化學(xué)實驗教學(xué)的功能，不斷提高學(xué)生化學(xué)實驗實際操作能力，切實的提高學(xué)生解決問題的能力，形成學(xué)生良好的思維習(xí)慣，從而提高實驗教學(xué)的有效性，使實驗探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和學(xué)會應(yīng)用科學(xué)方法解決生活問題的重要途徑.endprint