徐朝勝,郭亮,權(quán)悅,國海 (安徽科技學(xué)院機(jī)電與車輛工程學(xué)院,安徽鳳陽 233100)

以競賽為主的創(chuàng)新實驗室建設(shè)模式探索

徐朝勝,郭亮,權(quán)悅,國海 (安徽科技學(xué)院機(jī)電與車輛工程學(xué)院,安徽鳳陽 233100)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)一方面需要改革教育理念、內(nèi)容、方法、手段和模式等適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,另一方面還需創(chuàng)建良好的創(chuàng)新平臺,為優(yōu)秀人才成長創(chuàng)造條件。由此提出了“教、學(xué)、賽、改”一體化和“以競賽為主的創(chuàng)新實驗室建設(shè)模式”的理念,從四級創(chuàng)新教育體系的建立、創(chuàng)新實驗室的“教學(xué)”模式、創(chuàng)新實驗室的發(fā)展模式和創(chuàng)新實驗室的經(jīng)費保障4個方面保障創(chuàng)新實驗室的運行。該實驗室建設(shè)模式有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,幫助學(xué)生建立起一種嶄新的學(xué)習(xí)觀念;對培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、實踐能力和創(chuàng)新意識,增強(qiáng)其綜合素質(zhì)有很大的理論指導(dǎo)和實踐借鑒意義。

實驗室;建設(shè)模式;“教、學(xué)、賽、改”

周濟(jì)部長在實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程視頻會議上的講話指出:“深化改革,提高質(zhì)量,必須堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為重點。當(dāng)前,提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時代的要求,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重點和難點。我們一定要下大力氣深化教育教學(xué)改革,使我們的教育理念、內(nèi)容、方法、手段和模式等適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,克服不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各種障礙,改革不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度、模式和方法,努力營造創(chuàng)新人才脫穎而出的良好環(huán)境,切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”[1]。目前,面向大學(xué)生的科技競賽與技能競賽種類逐年繁多,競賽規(guī)模越來越大,在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和方法方面做出了積極的改革,受到了高校師生的廣泛喜愛[2]。教學(xué)方法的改進(jìn),也促使高校在教學(xué)平臺方面建設(shè)投入更大精力,如何營造更利于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境和平臺是目前教育界研究的一個熱點。

1 “教、學(xué)、賽、改”的理念

“教、學(xué)”是指教師和學(xué)生的關(guān)系,體現(xiàn)教和學(xué)的互動,教和學(xué)的形式,教學(xué)的互相影響關(guān)系,探討好的教學(xué)形式和教學(xué)方法。

“學(xué)、賽”是指指學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果檢驗、考核的方法,檢驗形式,探討教授什么知識,才能更好的為學(xué)生接受,為社會所需,探討用什么樣的考核方式,才能比較好的體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。

“改”是指指教務(wù)部門在整個教學(xué)過程中的統(tǒng)籌安排作用,通過改革教學(xué)方法、完善教學(xué)大綱,通過教師、學(xué)生、考核的反饋情況,制定出更好的教學(xué)文件,引領(lǐng)師生探索更好的教學(xué)、考核方法和形式。

教學(xué)賽改,四者互相依托,共成體系,形成“在實踐中形成理論,用理論指導(dǎo)實踐,通過實踐驗證理論,在實踐中完善深化理論的循環(huán)過程”。

2 立足競賽的創(chuàng)新實驗室建設(shè)理念

近年面向大學(xué)生的群眾性科技活動競賽越來越多,此形式也越來越受到學(xué)校和學(xué)生的歡迎。競賽的主要功能有:①有助于豐富教學(xué)手段和形式、擴(kuò)展第一課堂,有助于高等學(xué)校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、提高團(tuán)隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng);②有助于學(xué)生提高工程實踐素質(zhì)、盡快和社會實際需要接軌,讓學(xué)生能學(xué)以致用,服務(wù)社會;③有助于營造“學(xué)習(xí)、競賽、超越”的學(xué)習(xí)氛圍,有助于吸引廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動,為優(yōu)秀人才的脫穎而出打造平臺,創(chuàng)造條件[3]。

鑒于以上原因,為競賽創(chuàng)建一個良好的平臺是非常必要的,在該背景下安徽科技學(xué)院自2009年開始建設(shè)立足競賽的電子創(chuàng)新實驗室并秉承“面向大眾,照顧精英”的建設(shè)理念。

“面向大眾”是讓絕大多數(shù)學(xué)生參與,形成雄厚的學(xué)生群眾基礎(chǔ),“照顧精英”是讓部分優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。創(chuàng)新實驗室是一個可為多數(shù)學(xué)生入門,部分優(yōu)秀學(xué)生充分發(fā)揮其實踐能力和創(chuàng)新意識的專業(yè)平臺。面向大眾是照顧精英的基礎(chǔ),照顧精英是面向大眾的結(jié)果,兩者缺一不可。

3 立足競賽的創(chuàng)新實驗室運行方式

“四級體系”是創(chuàng)新實驗室的基礎(chǔ)平臺,這個平臺的成功建立是調(diào)動學(xué)生積極性的一個必不可少的環(huán)節(jié),是創(chuàng)新實驗室吸收更多學(xué)生的先決條件。下面以安徽科技學(xué)院組織的校內(nèi)循跡車競賽和全國智能車競賽為例進(jìn)行闡述。

3.1 四級創(chuàng)新教育體系的建立

創(chuàng)新團(tuán)隊按照安徽科技學(xué)院應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)要求構(gòu)筑了完備的“廣宣傳、多自主、深培訓(xùn)、選優(yōu)秀”的四級課外競賽創(chuàng)新為平臺的教學(xué)組織形式。

1)廣宣傳。教務(wù)處、校團(tuán)委、學(xué)生處利用科普講座,優(yōu)秀學(xué)生實踐交流,讓廣大學(xué)生認(rèn)識到有多種和專業(yè)相關(guān)的競賽。

2)多自主。為學(xué)院鼓勵創(chuàng)建協(xié)會,讓大部分學(xué)生根據(jù)自己的興趣點,能參加一個活動,發(fā)揮學(xué)生自我創(chuàng)新訓(xùn)練與自我教育為主的“我要學(xué)”作用。

3)深培訓(xùn)。為學(xué)院開設(shè)一系列的競賽課程,競賽培訓(xùn);提供多個開放型實驗室,配備專門教師和往屆的優(yōu)秀參賽隊員,手把手教參賽的同學(xué),保證每個同學(xué)都能入門,發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新實踐教育的主體作用。

4)選優(yōu)秀。為在前三級“面向大眾”環(huán)節(jié)中選拔出優(yōu)秀的學(xué)生,讓他們?nèi)⒓痈黝悓W(xué)科競賽,參加更加系統(tǒng)、層次更高的學(xué)科競賽,讓優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新實驗室的“教學(xué)”模式

在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程中教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的中心,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué),而不是代替學(xué)生學(xué),教師要了解學(xué)生的需求和興趣,既要滿足學(xué)生的需求,保持學(xué)生的積極性,又要在更高層次上引導(dǎo)學(xué)生需求,引領(lǐng)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生;學(xué)生必須主動學(xué),要有上進(jìn)心,對相關(guān)知識感興趣,在教師的引導(dǎo)下愿意自學(xué),樂在學(xué)中,享受學(xué)習(xí),而不是被動的接受“灌輸”。

這個模式的形成必須要形成一個平臺,形成一個好的學(xué)習(xí)氛圍,根據(jù)我院經(jīng)驗,創(chuàng)新實驗室是一個很好的平臺,并在此平臺上形成“教師輕管理,重指導(dǎo),學(xué)生自學(xué)為主”的教學(xué)模式。

創(chuàng)新實驗室的知識的傳遞是平面的,用共同討論的形式代替教師臺上講、學(xué)生臺下聽的模式。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,不采用從教師向?qū)W生的單向傳授,而用討論的形式,形成師生互長的形式,將上課的形式代之以“啟發(fā)式”或“放羊式”的積極參與的主動學(xué)習(xí)形式。

“教師輕管理,重指導(dǎo),學(xué)生自學(xué)為主”含義主要有5點:

1)教師管理的是每個興趣小組的組長,每個小組配備2個組長,實驗室有4個小組,合計8人,那么就能讓教師有更好的精力投入到后面2點。

2)定期安排任務(wù),每周六4個小組和指導(dǎo)教師定期開展小組討論,安排下周工作計劃,解決工作中的問題。

3)定期開展討論,每月根據(jù)學(xué)生反映的問題由指導(dǎo)教師、學(xué)生查閱書籍,上網(wǎng)尋求答案,進(jìn)行討論。

4)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們提出討論的內(nèi)容,方案。相信學(xué)生,相信學(xué)生能在學(xué)識方面取得突破,學(xué)會從內(nèi)心自覺傾聽學(xué)生的想法,拋棄學(xué)生不如教師,教師必須強(qiáng)過學(xué)生的觀念。

5)傳統(tǒng)考核手段內(nèi)容受限于教材中的知識點,缺乏對學(xué)生知識聯(lián)系實踐技能的綜合考察,不利于學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生靠死記硬背來應(yīng)付考試,逐漸喪失了學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)新實驗室用討論代替考核,讓學(xué)生放開思維,自由學(xué)習(xí),自由發(fā)揮,極大的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動性和創(chuàng)造性,保持了對學(xué)習(xí)的熱情。

通過以上5點,出現(xiàn)問題,解決問題,該過程沒有考核,一方面對老師來講,可以投入更多精力,研究高層次的知識,引領(lǐng)學(xué)生往高層次發(fā)展;另一方面解放學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),沒有束縛,學(xué)生在通過努力解決問題后,就會有強(qiáng)烈的成功感,就會樂享學(xué)習(xí)。

3.3 創(chuàng)新實驗室的發(fā)展模式

創(chuàng)新實驗室形成以“舊帶新,可持續(xù),可傳承”的發(fā)展模式。舊帶新就是通過教師和高年級同學(xué)通過討論和參加各種比賽,帶領(lǐng)新同學(xué)學(xué)習(xí)新的知識,積累經(jīng)驗,形成知識的傳承?？沙掷m(xù)是指要有對新人的培養(yǎng),每年隨著高年級同學(xué)的畢業(yè)和離校,新的同學(xué)自然成為新一屆的主力,順利完成新舊交替。可傳承是指一方面指導(dǎo)老師整體把握試驗室的發(fā)展方向,方向不能年年換,年年新,必須有一個明確的發(fā)展目標(biāo),發(fā)展中才能積累經(jīng)驗,為以后發(fā)展鋪好基礎(chǔ),另一方面知識的傳承必須形成書面的東西,每屆的學(xué)生必須將自己幾年來的心得經(jīng)驗,形成書面材料。

3.4 創(chuàng)新實驗室的經(jīng)費保障

創(chuàng)新實驗室的經(jīng)費主要來源一方面是學(xué)校實驗室經(jīng)費的劃撥,另一方面是學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的經(jīng)費來源。學(xué)校試驗經(jīng)費的劃撥主要用于購買大多數(shù)學(xué)生常用的器件,實現(xiàn)實驗室“面向大眾”的宗旨。學(xué)校對一些有創(chuàng)新和學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生每年都會提供一批大學(xué)生創(chuàng)新項目的經(jīng)費資助。那么很多申請創(chuàng)新項目的同學(xué)就可以到實驗室,利用實驗室提供的設(shè)備和自己的創(chuàng)新經(jīng)費進(jìn)行創(chuàng)新項目的研究,實現(xiàn)實驗室“面向精英”的宗旨。

4 結(jié)語

近年來,大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越受到高校的重視,大學(xué)生科技競賽與創(chuàng)新實踐教學(xué)相結(jié)合的大學(xué)生實踐綜合能力培養(yǎng)模式極大地推動了應(yīng)用型本科院校的改革與建設(shè)。筆者提出的“以競賽為主的創(chuàng)新實驗室建設(shè)模式”依據(jù)相關(guān)的省級、國家級科技競賽活動要求,結(jié)合安徽科技學(xué)院特點,為廣大師生提供了更能充分發(fā)揮其實踐能力和創(chuàng)新意識的專業(yè)平臺,為“教、學(xué)、賽、改”一體化理念的實施提供了有力平臺,有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在學(xué)習(xí)上、思想上使學(xué)生感到自由,幫助學(xué)生建立起一種嶄新的學(xué)習(xí)觀念;對培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、實踐能力和創(chuàng)新意識,增強(qiáng)其綜合素質(zhì)有很大的理論指導(dǎo)和實踐借鑒意義。

[1]魏禮文,鄭宗暉.開放實驗教學(xué)探討[J].惠州學(xué)院學(xué)報,2009(3):105-106.

[2]湯勇明,堵國樑.大學(xué)生競賽組織和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2009,31(4):76-77.

[3]付興鋒,張常年.以大學(xué)生競賽活動為契機(jī)推進(jìn)實踐教學(xué)改革[J].實驗室研究與探索,2010,29(1):126-127.

[編輯] 辛長靜

G642.0

A

1673-1409(2014)22-0122-03

2014-04-10

安徽省振興計劃重大教研項目(2013zdjy128);安徽科技學(xué)院教研校級教研課題(2012jyxm399)。

徐朝勝(1 9 7 7-),男,副教授,碩士生,現(xiàn)主要從事電子信息方面的教學(xué)與研究工作。