三九木

幼兒國學啟蒙班、“小升初”國學啟航班、“新中（高）考”文言文提高班……據《北京晚報》報道，今年寒假，隨中高考分值調整而身價倍增的語文學科，在課外輔導班里呈來勢兇猛之勢。有評論者擔心，當所向披靡的中高考指揮棒犀利起舞，語文是否會成為下一個“奧數”？

課外輔導班無疑具備最敏銳的市場觸角，相信不久之后，各級各類學校也會針對中高考語文分值調整作出反應，制定相應的應對措施。然而，面對中高考改革這樣長期、系統(tǒng)且復雜的改革，如此“迅猛”的反應未必是好事。

從各種補習班的名稱和內容來看，社會對高考改革的理解依然存在偏差，尚停留在應試教育的傳統(tǒng)思維之中。家長舍得花費真金白銀為孩子繳納補習學費的唯一目的，只是“提分”。而“提分”的唯一手段，不過是將未來語文試卷的題型分解，將應用能力生硬轉化成應試能力?；蚴窃凇半y”上做文章，挖空心思拉大語文試題與實際生活應用的差距，把語文變得晦澀生硬；或是在“量”上做文章，擴大題山題海的規(guī)模，讓學生從之前繁復枯燥的“奧數”題海重新投入語文題海之中。

語文被重視是好事，讓學生在基礎教育階段接受更多母語教育有利于傳承民族文化和精神，可改革的目的是提高母語素質而非分數。倘若教育從業(yè)者看不到這一點，語文恐怕會像之前的“奧數”一樣，存在被異化的可能。

要解決改革初衷與實際效果的順利對接，有關部門應首先明確未來語文考試增多的分值增在哪里，考試內容如何分配，應當提供相對明確的考試大綱甚至指導性樣題。畢竟，語文知識博大精深，內容龐雜，概括模糊的指導性文件會讓語文教師無從下手，最終只能選擇回到相對保守的應試能力培養(yǎng)上。

強化語文教學國學內容比重的思路是對的，教學中加入傳統(tǒng)國學的內容會讓學生了解基本的民族文化，實現對傳統(tǒng)民族文化的傳承。但同時更應該看到，國學內容的增強必須圍繞學生的接受能力展開。例如某版本新課標高中語文課本中莊子的《逍遙游》，其自由主義和虛無主義的價值觀高中學生很難深入理解，很多語文教師不得不將課文講授簡化為翻譯、語法灌輸和背誦，教學效果可想而知。而事情還有另一面——基礎教育階段的語文教育忽視中國古代文化常識的考察，直接導致學生對中國傳統(tǒng)習俗的陌生。因此，應當根據學生的年齡、閱歷等特點，謹慎選擇適合學生的國學內容，這樣才能達到弘揚國學的目的。

此外，我們也不應當把此次語文高考改革單純理解為人文教育的最終解放。近兩年出現的“漢字英雄大賽”、“成語英雄”等電視節(jié)目的熱播，“提筆忘字”、“見字忘音”現象的比比皆是，都說明繼續(xù)夯實語文基礎知識的工作不能荒廢。除了基本的字音字形，句子結構之外，還應當注重語文教學和生活的結合，例如在教學中加入與日常生活密切相關的各類文體寫作的內容。如果學生連假條、通知都不會寫，語文教育又談何成功？

高考語文增分只是改革的第一步，語文教學思路、內容及考試內容的改革才是最終實現改革目的的關鍵。

（摘自《中國教育報》）endprint