張先霞

河北省邯鄲市第四中學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重的三個(gè)問題

張先霞

河北省邯鄲市第四中學(xué)

新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。要求數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，用新理念、新思想、投入到新課改的實(shí)踐中去，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂結(jié)構(gòu)。作為一名數(shù)學(xué)教師必須適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，要勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。我認(rèn)為要想搞好數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重以下三方面：

一、注重理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

作為一名數(shù)學(xué)教師，不要以為具有一定學(xué)歷，具有豐富多彩的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勝任數(shù)學(xué)教學(xué)就是適應(yīng)現(xiàn)代教育的教師。作為一名新課改背景下的現(xiàn)代教師必須多元兼?zhèn)洹⑷宋募鎮(zhèn)?，具有多元的技能結(jié)構(gòu)，能熟練應(yīng)用多媒體、親手制作課件，具有高尚的品德風(fēng)范，在學(xué)生中具有良好的親和力。

作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)廣泛閱讀現(xiàn)代教育教學(xué)理論著作，經(jīng)常閱讀高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史一類的書籍，研讀哲學(xué)，博覽群書。了解物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的一些基本知識(shí)，也對(duì)人文地理有所涉及。加強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，厚積而薄發(fā)。同時(shí)積極地吸收他人的成功經(jīng)驗(yàn)，積極向生活學(xué)習(xí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐。

二、注重課堂民主，提高學(xué)習(xí)效率

作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在課堂教學(xué)中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，師生之間要保持良好的民主的伙伴關(guān)系。因?yàn)榻虒W(xué)過程中實(shí)際上就是師生相互影響、相互交流，從而增強(qiáng)師生的情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程；所以在課堂中，不但要求學(xué)生質(zhì)疑問難，而且要在學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)地、有針對(duì)性地給予肯定、鼓勵(lì)、點(diǎn)拔糾正。在讓學(xué)生回答問題時(shí)不應(yīng)急于“裁判”式地下結(jié)論，而應(yīng)將裁判斷權(quán)交給全班學(xué)生，激發(fā)他們的參與欲望，推動(dòng)他們獨(dú)立思考、自由評(píng)議、展開討論、相互啟發(fā)。教師尊重學(xué)生的意見，學(xué)生就能以極大的熱情投入到課堂教學(xué)中，產(chǎn)生愉快的課堂體驗(yàn)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而“尊其師、信其道”產(chǎn)生良好的效果。

作為數(shù)學(xué)教師，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，課堂不應(yīng)成為教師單獨(dú)表演和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高能力的場(chǎng)所，成為溝通和探究學(xué)問的互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂應(yīng)注重學(xué)生思維發(fā)展、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該有充分思考的時(shí)間和空間。

三、注重教學(xué)研究，提高教學(xué)水平

作為數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真鉆研教材，洞察教材的內(nèi)涵。新課改要求教師“用”教材，而不是“教”教材，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流活動(dòng)。教學(xué)中首先要提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)新課程的不確定性和多樣性。新課程教學(xué)目標(biāo)與結(jié)果具有不確定性，教材只是一個(gè)例子，教材為教師留有較大的自由發(fā)揮余地。教學(xué)方法和過程具有不確定性，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)注意知識(shí)的來(lái)龍去脈，避免“燒中段”，增加開放性的問題，師生要根據(jù)實(shí)際情況推進(jìn)教學(xué)過程。

其次要完善優(yōu)化課堂教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生能力。要突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的真正主人，在課堂上采取“自主、合作、探究”的方法學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮自己的個(gè)性，釋放自己的靈性，充分進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)和創(chuàng)新，充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)新情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要設(shè)疑、點(diǎn)撥、釋疑、啟迪和喚醒。對(duì)一些重要的概念，教學(xué)的原理，教師必須引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手、主動(dòng)探究，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力和創(chuàng)造思維的能力，提高認(rèn)識(shí)策略。

再次要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生常常是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和自主地選擇決策，這樣學(xué)生就失去了作為學(xué)習(xí)主人的創(chuàng)造力創(chuàng)新精神。新課改十分重視尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教育思想、教育觀念上創(chuàng)新，要樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，在全面落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，不斷改革教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的課堂教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，應(yīng)對(duì)學(xué)生有充分的信心和支持引導(dǎo)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上尋找個(gè)性突破。值得注意的是，個(gè)性化的課程和教學(xué)條件正在逐步形成。信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)過程中應(yīng)用范圍日益擴(kuò)大，給個(gè)性化教學(xué)和因材施教帶來(lái)新的機(jī)遇，也給我們數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

實(shí)踐證明：在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，推動(dòng)教育思想和觀念的改革，必須以人才培養(yǎng)的多樣化和學(xué)校的教育教學(xué)改革為切入點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合新課改的實(shí)際，適應(yīng)改革和發(fā)展的潮流，不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新，以“學(xué)習(xí)者為中心”，營(yíng)造民主和諧氛圍，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷改進(jìn)教法，創(chuàng)造條件，使學(xué)生在知識(shí)的海洋快樂遨游，真正成為學(xué)習(xí)的主人。為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出更大的貢獻(xiàn)。