康傳桂

大家都知道：高中英語總復(fù)習(xí)是考好英語的重要階段。這一階段的任務(wù)，不僅僅是在基礎(chǔ)語言知識上查漏補(bǔ)缺，更重要的是，要豐富語言使用經(jīng)驗，增強(qiáng)語感，使語言知識轉(zhuǎn)化為實際使用英語的能力，使我們原有的能力上升到一個新的水平。因此，在本階段考生要通過有效復(fù)習(xí)，使自身的思維能力以及應(yīng)試能力得到提高，才能確保高考取得成功。

一、制定目標(biāo)，分段實施

根據(jù)學(xué)情，首先制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃和目標(biāo)，并嚴(yán)格按目標(biāo)分三段實施。

第一，夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)中求進(jìn)

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們首先要鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，會收到事半功倍的效果。要抓好基礎(chǔ)題，因為無論怎么考，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。英語高考更不例外。我們要努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分，力爭難題的分?；A(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會失敗。

第二，突破專題，化簡難題

專項強(qiáng)化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成較強(qiáng)的英語運(yùn)用能力。如果能對聽力、單選、完形、閱讀和寫作等逐一進(jìn)行充分有效的訓(xùn)練，弄清每部分的重點和難點，再輔以有針對性和有啟發(fā)性的練習(xí)，我們在這一階段將有一個質(zhì)的飛躍，無論是在知識的儲備上，還是答題技巧上都將有很大提高。同時在這一階段，要以閱讀為主線，全面發(fā)展綜合素質(zhì)，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合，有的文章要仔細(xì)看，有的則只求了解故事大意即可。要逐步熟悉語言運(yùn)用中的難點，如長句的結(jié)構(gòu)分析、后置定語、非謂語動詞的含義、關(guān)聯(lián)詞語的使用，以及經(jīng)常出現(xiàn)的省略、替代和跳躍等。同時還要學(xué)會觀察、分析、想象和綜合，學(xué)會合乎邏輯的推理判斷。高考對實際運(yùn)用英語的能力要求很高，要求考生限時閱讀各種體裁的材料，其中有說明文、記敘文、對話、議論文、書信、便條、通知、廣告詞。只有抓好分類訓(xùn)練，才能在高考中以不變應(yīng)萬變。 在保證一定量的基礎(chǔ)上，再練習(xí)書面表達(dá)、任務(wù)型閱讀和單項填空等。不少同學(xué)對單項填空情有獨鐘，花費大量時間鉆研總結(jié)，這個方向其實不對。

第三，適當(dāng)模擬，知己知彼

考生如想在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，仿真模擬題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。高考臨近，根據(jù)自己的具體情況把握中檔、低檔題，這對我們?nèi)〉酶叻质欠浅Ｓ欣?。大家普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。所以在復(fù)習(xí)中，一定要結(jié)合實際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實，要做到懂、會、熟，越臨近高考越要降低難度。因為此時由于時間有限，再使自己的能力攀上一個新的高峰已不可能，而把易錯但比較容易的題弄明白、弄準(zhǔn)確則完全可以辦得到。

二、尋找規(guī)律，巧解單選

高三英語考前復(fù)習(xí)一般根據(jù)高考題型進(jìn)行。最重要的也是決定整個考試成敗的題型是單項選擇。雖然高考題型朝著新穎性變化，但是還是逃脫不開考查語言基礎(chǔ)的三個方面，即英語語法知識、對近義詞或習(xí)慣用語的辨析、日常交際用語。而這三個方面各有其內(nèi)在規(guī)律，因此只要我們了解了這些規(guī)律，掌握這些規(guī)律，就能逐漸形成答好單項填空題的解題技巧。要想既快又準(zhǔn)地做好單選題，必須具備下列技巧：

1.找出題干中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵符號，它具有提示信息的作用。如時間、地點、關(guān)聯(lián)詞、轉(zhuǎn)折詞等；

2.把倒裝式、強(qiáng)調(diào)式或疑問式的題干還原為陳述句，再選就容易多了；

3.對于難度較大的題，一時不知道選哪一個。這時要逐個試填，最后，選取組成最好語境的選項。

4.根據(jù)句意，把選項分組歸類，縮小范圍，提高做題的速度和準(zhǔn)確性。

5.補(bǔ)全口語中常常被省略的成分，答案就會一目了然。例如：

—What do you think made Mary so upset？

— her new bike.

A. As she lostB. Lost

C. LosingD. Because of losing

解析：將答句補(bǔ)全，就是 her new bike made Mary so upset，顯然，只能選C，用動名詞短語作主語。

6. 刪除起干擾作用的定語從句、介詞短語或插入語，如將I think / suppose / believe， do you think / suppose / believe， you know， of course等刪除，從而更容易地選出正確答案。例如：

It is the ability to do the job matters， not where you come from or what you are.

A. oneB. that

C. whatD. it

解析：去掉題干中的It is not where you come from or what you are，題干即為一個簡單句：The ability to do the job matters. 把主語The ability 放在強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)中，即變?yōu)轭}干，顯然最佳答案為B。

三、跳出陷阱，排除干擾

所謂陷阱題，顧名思義，即是命題人制造的陷阱，也是我們同學(xué)最容易出錯的題。隨著高考英語單項選擇題部分越來越朝著考查學(xué)生英語能力這一方向發(fā)展，高考英語試卷中的陷阱題也越來越多。這些題常常利用學(xué)生熟悉的句型結(jié)構(gòu)，或者一些固定的搭配等來設(shè)置陷阱迷惑大家，使考生不知不覺中選錯了答案。在平時做題的過程中常常有這樣的現(xiàn)象：有些題目看起來似曾相識，他們從原有的知識經(jīng)驗出發(fā)，機(jī)械地套用老方法，按某種固定的思路去思考問題，輕而易舉地得出 “正確答案”，結(jié)果往往發(fā)現(xiàn)自己錯了。導(dǎo)致考生誤入了命題者所設(shè)置的“陷阱”中的原因大致有三。

1.定向思維，落入陷阱

定向思維是指人們在長期的思維過程中所形成的一種固定的思維習(xí)慣和模式。高中三年，大家都做了不計其數(shù)的練習(xí)題，特別是單項選擇題。所以，很多同學(xué)都形成了對于題目的思維定勢。而命題人卻恰恰運(yùn)用了這一點命出一些題目了，致使很多考生落入陷阱中。例如：Isnt it time you got down to the papers？

A. markB. be marked

C. being markedD. marking

【誤選解密】 誤選A。to在學(xué)生的記憶中，經(jīng)常是不定式的符號，不定式加動詞原形，考生牢記心中，認(rèn)為答案選擇A理所當(dāng)然。但是，這里to卻是一個介詞，get down to doing sth.固定搭配，意為“開始認(rèn)真對待某事”。所以答案應(yīng)該是選擇D。

【跳出陷阱】 考生在做題時，遇到像to這樣既能做不定式又能做介詞的詞時，要多留一個心眼，多進(jìn)行一些考慮，不要一看答案就很快地選擇，根本不做任何的分析。

又如：A poet and artist coming to speak to us about Chinese literature and painting tomorrow afternoon.

A. isB. are

C. wasD. were

【誤選解密】 誤選B。許多考生看到and后，想肯定不是一個人，所以答案B感覺很正確，其實在這里a poet and artist只是代表一個人，這個人既是詩人又是藝術(shù)家，謂語動詞應(yīng)用單數(shù)，如果將句子改成a poet and an artist那么答案就應(yīng)該選擇B了。

【跳出陷阱】 考生做題時，一定要仔細(xì)觀察題目，切忌感覺這些題目都做過很多遍了，僅憑定向思維去做題。

2.母語思維，誤入陷阱

由于我們的母語是中文，所以大家潛意識里會用中文的思維去思考英語中的問題，將中國人的生活方式強(qiáng)加于外國人。這就是大家在做題的時候受到了中文思維的影響。例如：

—Im dead tired. I cant walk any farther， Jenny.

—， Tommy. You can do it！

A. No problemB. No hurry

C. Come onD. Thats OK

【誤選解密】 誤選B、D。為什么會選擇B和D，因為這是我們中國人的習(xí)慣說法。我太累了，走不動了。沒關(guān)系，別急，你能行的。把B、D選項套入句子中，很舒服。但外國人一般是不會這么講的。根據(jù)外國人的文化習(xí)慣，一般會給予你鼓勵，鼓勵你繼續(xù)做下去，所以應(yīng)該用come on。意思是，加油！你一定能行的。

【跳出陷阱】 不要用中國人的交流方式去想英國人的交流方式，在平時復(fù)習(xí)中，記住一些中英文化區(qū)別帶來的特定的情景。做題的時候要考慮一下，這些情景是不是中西文化的差異。

3.忽視標(biāo)點，跌入陷阱

標(biāo)點符號是一個我們都不重視的環(huán)節(jié)。在讀題時，一般不會有學(xué)生太多地去注意標(biāo)點符號。最常見的問題是“問號”，這是過去高考中常考的。而現(xiàn)在高考中越來越多的題目與標(biāo)點符號有關(guān)，不光出現(xiàn)在單項選擇中，其他題型中也會出現(xiàn)。例如：

Mary， here—everybody else， stay where you are.

A. comeB. comes

C. to comeD. coming

【誤選解密】 一個破折號，使得一個很簡單的句子變得很復(fù)雜，許多同學(xué)在想這個句子是什么類型的復(fù)合句啊，但很少有同學(xué)想到，破折號連接的卻是兩個非常簡單的祁使句。要求Mary做come here這個動作；要求everybody else做stay where you are的動作。一個破折號，讓學(xué)生根本找不到解題的思路。但這個題目，卻是一個非常好的題目。

【跳出陷阱】 復(fù)習(xí)時，對標(biāo)點符合進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)，至少要知道英語中標(biāo)點符號大致的用法。特別是和中文的區(qū)別。