CERNET織網(wǎng)者說

CERNET第一屆管委會主任、清華大學原副校長梁猷能曾說：CERNET以十所高校為核心共同發(fā)展了20年，是非常難得的。當年十校合作并不被看好，被認為最后會形成 “十虎相爭”，但是事實卻是，十只老虎共同攜手創(chuàng)建了中國早期最大的全國互聯(lián)網(wǎng)，二十年沒有散伙，反而發(fā)展得很好，這是非常罕見，也是非常難得的，是我們團隊聯(lián)合攻關(guān)的一次勝利。

值此二十周年紀念之際，我們回顧為CERNET的發(fā)展壯大無私奉獻的各個核心節(jié)點主任的風采，有助于我們理解為什么這個分散全國的團隊歷經(jīng)二十年不散，從一個點到一張網(wǎng)，蓬勃壯大，從而成為中國高等教育和科研發(fā)展的重要支撐。

張蓓：全球大學之夢

張蓓有一個夢想，那就是“全球性的大學”。從2000年起，北京大學計算中心就在她的主導(dǎo)下，開始了統(tǒng)一身份認證和目錄服務(wù)技術(shù)的研究，并擴展到單點登錄。2005年，這一創(chuàng)舉正式在北京大學校園網(wǎng)內(nèi)實現(xiàn)，并投入運行。當時，國內(nèi)大學實現(xiàn)這一系統(tǒng)的寥寥無幾。

這是張蓓的“互聯(lián)網(wǎng)思想”的一個初步實現(xiàn)，她曾致力于“跨域身份認證中間件”的相關(guān)研究。張蓓介紹，一直以來，跨高校的資源共享，特別是與國際上其他高校的資源共享是教育科研網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主要目標之一，跨機構(gòu)統(tǒng)一身份認證和授權(quán)技術(shù)的發(fā)展為這一目標提供基礎(chǔ)。也就是在。中間件可以使一個美國學生在北京大學選修中國歷史課，也使得全球各地的學生能夠同步地從事經(jīng)濟可持續(xù)性項目的研究。簡而言之，中間件是一種是使“全球性大學之夢”成為可能的技術(shù)。不同高校不同的應(yīng)用系統(tǒng)之間，架設(shè)起一個相互信任的系統(tǒng)，使得學生獲得使用遠程資源、信息共享、人與人之間合作與交流的一系列機會。

2005年下半年，北京大學就開始相關(guān)技術(shù)的研究，先后與北京郵電大學、電子科技大學、華南理工大學、山東大學、重慶大學進行大學之間的身份互相認證和互相授權(quán)的試驗，并進而推廣到CERNET全網(wǎng)，實現(xiàn)跨校網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

CERNET專家委員會委員北京大學計算中心主任張蓓

汪為農(nóng)：對抗僵尸網(wǎng)絡(luò)

CERNET專家委員會委員上海交通大學信息中心副主任汪為農(nóng)

汪為農(nóng)教授的研究方向是信息網(wǎng)絡(luò)安全，從2007年6月起，他將目光集中于對僵尸網(wǎng)絡(luò)的研究。他說，“僵尸網(wǎng)絡(luò)是信息安全的一個方面，但又是一個很重要的方面?！?/p>

2007年6月，CERNET華東南地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心在檢測一例DDos攻擊時，意外地發(fā)現(xiàn)校園網(wǎng)中某些終端表現(xiàn)得很“詭異”。追隨蛛絲馬跡并檢測分析跟蹤之后，他們發(fā)現(xiàn)校園網(wǎng)中很多終端被國內(nèi)流行一時，現(xiàn)在仍然頑強的“灰鴿子”病毒所控制。尤其惡劣的是，被控制者完全被蒙在鼓里，被黑客所控而渾然不覺，成為攻擊者的一份子而不自覺。

汪為農(nóng)說：“在所有的安全隱患中，我認為，僵尸網(wǎng)絡(luò)的禍害面是最廣的。如果說‘熊貓燒香’的危害還停留在對電腦自身的破壞的話，灰鴿子已經(jīng)發(fā)展到對‘人’的控制，而被控者的人卻毫不知情?！睆?007年6月開始，CERNET華東南地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心開始對上海交通大學校園網(wǎng)中感染“灰鴿子”的電腦進行檢測，隨后他們將這項工作擴展到CERNET華東南地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心的各接入學校，進而到CERNET全網(wǎng)。

同時，他們廣而告之，在網(wǎng)上做了很多宣傳。汪為農(nóng)說，“網(wǎng)絡(luò)安全是一個很有挑戰(zhàn)性的工作。有攻有防，兩軍對戰(zhàn)，各種各樣的招數(shù)可能都得用上。僵尸網(wǎng)絡(luò)的研究工作需要更多人參與，我希望我們的工作能引起大家研究的興趣，因為網(wǎng)絡(luò)世界的純凈需要有更多人來維護，才能撥開云霧見陽光?！?/p>

李衛(wèi)：網(wǎng)絡(luò)是大家共同的事業(yè)

“十五”211工程期間，西環(huán)貫通，CERNET傳輸網(wǎng)全面升級，30多所學校全部采用光纖連接，并且通過10G光纖接入CERNET主干網(wǎng)，使陜西省內(nèi)的高校和教育科研單位可以實現(xiàn)與CERNET的高效互通互聯(lián)。西北地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心是CERNET主干網(wǎng)絡(luò)的八大主節(jié)點之一，主要為陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆等西北五省區(qū)高校及科研單位提供網(wǎng)絡(luò)接入等服務(wù)。李衛(wèi)教授總結(jié)西北地區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時說，這為我國互聯(lián)網(wǎng)向西部縱深發(fā)展鋪平道路，西北地區(qū)主干網(wǎng)速度和可靠性得到提高，最為重要的是向西部輸送和普及了互聯(lián)網(wǎng)的理念。

“IT沙龍”是李衛(wèi)教授津津樂道的一個話題，只要有時間他就會積極參與活動。它是一個非正式的組織，西安地區(qū)高校除了經(jīng)常組織一些學術(shù)、技術(shù)方面的交流活動外，也會組織一些戶外活動，像西安建筑科技大學、西北工業(yè)大學等高校，根據(jù)不同的興趣主題組織一些諸如攝影、爬山之類的活動，讓大家在相對輕松的氛圍中拉近距離，加強團結(jié)。西安地區(qū)的高校之間已經(jīng)達成的這種默契，使得在協(xié)調(diào)具體事務(wù)中，不是以某一人或某一學校為中心，而是各校充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，主動參與CERNET的建設(shè)、運行和維護。

CERNET專家委員會委員西安交通大學教授李衛(wèi)

龔儉：在創(chuàng)新路上不斷探索

CERNET專家委員會委員東南大學教授龔儉

上世紀90年代初，龔儉在東南大學在職攻讀網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的博士學位，師從著名網(wǎng)絡(luò)專家顧冠群院士，還沒畢業(yè)就開始負責CERNET華東北地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心的建設(shè)與管理。提起這段經(jīng)歷，龔儉說：“很幸運，遇到好老師，學到很多網(wǎng)絡(luò)方面的先進知識；也很幸運，加入了CERNET，有了很好的網(wǎng)絡(luò)研究環(huán)境。”

“CERNET給了我們良好的探索、創(chuàng)新環(huán)境?！?龔儉教授說。勇于探索是他一貫的理念，或者說是他性格中很重要的一部分。這在他的網(wǎng)絡(luò)研究工作中體現(xiàn)得酣暢淋漓。

1994年，江蘇省第一個真正意義上的互聯(lián)網(wǎng)就誕生在他的機房里，成了江蘇互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的樣板。也就是在這一年，東南大學以科研項目的形式起步參加CERNET建設(shè)。參與人員都是計算機系計算機網(wǎng)絡(luò)與通信研究室的教師。

1995年，CERNET地區(qū)網(wǎng)驗收時，華東北地區(qū)自告奮勇做了第一個被驗收的地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心。隨后，華東北地區(qū)開始做入侵檢測的研究，成立了NJ-CERT，向整個地區(qū)網(wǎng)的入網(wǎng)單位提供網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)支持，協(xié)助江蘇省入網(wǎng)高校處理了許多網(wǎng)絡(luò)安全事件，當時在國內(nèi)鮮有先例。

由龔儉主持的“CERNET運行安全基本保障系統(tǒng)”也是一個對大型互聯(lián)網(wǎng)主干網(wǎng)安全管理的嶄新嘗試。之所以做這么多探索與嘗試，是因為龔儉始終相信：做科研，要敢于接受挑戰(zhàn)，敢于走到前面，重復(fù)別人的工作沒有意義。同時，他認為，教育網(wǎng)本身很特殊，與商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)不同的是，它可以讓人不斷地去探索、去研究。

1995年，CERNET地區(qū)網(wǎng)驗收時，華東北地區(qū)自告奮勇做了第一個被驗收的地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心。隨后，華東北地區(qū)做入侵檢測的研究。并協(xié)助江蘇省許多高校處理了很多網(wǎng)絡(luò)安全事件，當時在國內(nèi)鮮有先例。華東北地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心主任龔儉認為，教育網(wǎng)本身很特殊，它可以讓人不斷探索。

CERNET專家委員會委員北京郵電大學教授馬嚴

馬嚴：用發(fā)展的眼光辦教育網(wǎng)

1994年，CERNET初創(chuàng)之時，馬嚴代表北京郵電大學參與了CERNET的設(shè)計和實施工作。作為技術(shù)負責人，他還設(shè)計并組織實施了北京郵電大學校園計算機網(wǎng)的建設(shè)。這是一個困難重重的歷程，馬嚴教授回首往事，他的結(jié)論是：“一定要用發(fā)展的眼光來看我們的網(wǎng)絡(luò)，教育網(wǎng)創(chuàng)造了一個奇跡。”他說：“CERNET這么多年，帶來了更多領(lǐng)域的研究。試想想，如果當年不建設(shè)教育網(wǎng)，那么我們現(xiàn)在跟國際上的差距將是怎么樣？如果一開始就接入商業(yè)網(wǎng)，我們就不會有現(xiàn)在這樣好的環(huán)境?！彼会樢娧刂赋瞿壳耙徊糠秩说恼J識誤區(qū)，“不能將教育網(wǎng)看成一個簡單的可以獲取信息的網(wǎng)絡(luò)，而要將其看作是一個能為整個社會經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造更好環(huán)境的基礎(chǔ)平臺”。

CERNET管委會專家委員會合影（1995年）

馬嚴及其同事們負責著這六張網(wǎng)北郵主節(jié)點的規(guī)劃設(shè)計和安全運行，其中CERNET和CNGI-CERNET2北郵主節(jié)點連接著北京市及周邊地區(qū)大大小小30多個高校。馬嚴介紹，建設(shè)教育網(wǎng)的這些年中，不是簡單地提供利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的渠道，更多的是與國內(nèi)外同行便捷地溝通信息，遠程協(xié)同科研、快速搭建網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境、提供了研究型大學中研究人員高速和海量存取的意識，大數(shù)據(jù)量傳輸?shù)膶嶒炃?，國?nèi)外高校之間的遠程交流，從而培養(yǎng)了大批適應(yīng)國家社會經(jīng)濟發(fā)展需求的人才，這些才是教育網(wǎng)的價值。

李芝棠：提高轉(zhuǎn)折時期的向心力

根據(jù)多年來在網(wǎng)絡(luò)中心的工作經(jīng)驗，李芝棠教授認為可持續(xù)發(fā)展還是圍繞“三可”進行。校園網(wǎng)作為未來學校賴以生存的信息基礎(chǔ)設(shè)施，可運營就意味著不但物理網(wǎng)絡(luò)可用可靠，而且還必須有一定范圍的費用分擔以保證校園網(wǎng)長期穩(wěn)定地發(fā)展；要分擔費用就必須對用戶有接入、帶寬、乃至服務(wù)質(zhì)量控制的保障；高校校園網(wǎng)特殊的學生群體和一卡通等安全敏感應(yīng)用的發(fā)展需要實名上網(wǎng)、安全用網(wǎng)、信息安全和可追蹤等特殊服務(wù)的保障。

信息和技術(shù)是CERNET發(fā)展中的兩大利器。李芝棠教授針對如何發(fā)揮技術(shù)的向心力提出自己的見解，他說：“我覺得有必要加強研究問題的互動，大家共同進行項目的研究和成果的轉(zhuǎn)化，這樣，才能產(chǎn)生更強的核心凝聚力?！?/p>

CERNET專家委員會委員華中科技大學教授李芝棠

王興偉：開展“人才工程”建設(shè)

“‘大學之大，不在大樓，而在大師’，校園信息化建設(shè)也是如此?！蓖跖d偉說。他認為，校園信息化建設(shè)是一項可持續(xù)發(fā)展的工程，在不斷發(fā)展校園信息化建設(shè)的同時，必須開展“人才工程”建設(shè)，把德才兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員充實到校園信息化建設(shè)中來，才能實現(xiàn)校園的真正信息化。

“要組建一只合格的運行維護隊伍很難，因為網(wǎng)絡(luò)中心屬于服務(wù)部門，地位不高，薪酬不高。要想吸引到較高水平的管理人員，確實不容易，但并非意味著不可作為?！彼f，我們以感情留人，以事業(yè)留人，以適當?shù)拇隽羧?，以合理的機制留人這支隊伍形成以后，成為學校校園網(wǎng)穩(wěn)定運行的中堅力量。

CERNET專家委員會委員東北大學教授王興偉

汪文勇：網(wǎng)絡(luò)中心要服務(wù)與研發(fā)并重

在網(wǎng)絡(luò)管理漸漸步入成熟和穩(wěn)定之后，網(wǎng)絡(luò)中心的角色已經(jīng)逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€以服務(wù)為主業(yè)的“后勤”單位，這大大違背了當初各個單位設(shè)立網(wǎng)絡(luò)中心的初衷，如何穩(wěn)定高校的研究隊伍，如何尋求新技術(shù)時期的突破？西南地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心走出了第一步——把高學歷的研究人員從日常的網(wǎng)絡(luò)管理中解脫出來，于2004年正式成立了電子科技大學軟件工程研究中心，投入到科研工作中。

2006年，西南地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心和電子科大網(wǎng)絡(luò)中心共有19個正式編制，而進行專業(yè)研究的人員就占到了8位。軟件工程研究中心的軟件研發(fā)能力的成熟度也已經(jīng)得到權(quán)威機構(gòu)的認定，2005年，研究中心通過了卡內(nèi)基-梅隆大學的CMM認證。中心研發(fā)的方向主要有移動計算、網(wǎng)絡(luò)管理、信息感知與數(shù)據(jù)融合等。他們在無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、信息感知與數(shù)據(jù)融合方向上，充分進行產(chǎn)學研的結(jié)合，與四川九洲電器股份公司進行合作。

汪文勇認為：“關(guān)鍵是改變工作習慣。相對于網(wǎng)絡(luò)運行和維護，網(wǎng)絡(luò)中心走研究之路是很艱難的，研究要出創(chuàng)新成果，需要非常大的耐心和毅力?！蓖粑挠聦Α把邪l(fā)”的道路持積極和樂觀的態(tài)度，他說：“把更多的精力轉(zhuǎn)向研發(fā)，提高學術(shù)水平，對西南地區(qū)，乃至對整個教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)中心的持續(xù)發(fā)展都是一條很值得探索的路子。”

CERNET專家委員會委員電子科技大學教授汪文勇

鹿凱寧：網(wǎng)絡(luò)管理以人為本

CERNET華北地區(qū)天津主節(jié)點主任天津大學教授鹿凱寧

1995年，天津大學開始建設(shè)校園網(wǎng)。最初，天大校園網(wǎng)主干網(wǎng)帶寬僅為9.6kbps，2006年，校園網(wǎng)主干網(wǎng)傳輸速率已經(jīng)達到10Gbps，是天津市各高校中設(shè)備種類最多、技術(shù)實力最強、功能最完善的校園網(wǎng)之一。規(guī)模大、設(shè)備龐雜，管理難度也相應(yīng)加大。

2006年， 北 京 — 天 津 CERNET主干網(wǎng)幾乎是滿負荷運行。這其中，超過半數(shù)以上的流量來自于各種病毒、攻擊、掃描、P2P業(yè)務(wù)及視頻下載，使網(wǎng)絡(luò)疲憊不堪。對此，鹿凱寧教授認為，用戶使用網(wǎng)絡(luò)資源時，往往是不理智的，很多人具有無限制占有和使用網(wǎng)絡(luò)資源的傾向。未雨綢繆，天大建網(wǎng)伊始就對用戶行為實施了約束。實施流量限制雖然能夠限制不良業(yè)務(wù)帶寬，可同時也限制了用戶對有效資源的使用。為了保證高考招生期間網(wǎng)絡(luò)的暢通，也為了有效約束用戶的非理性上網(wǎng)行為，天津主節(jié)點在天津到北京的出口線路上實施了流量限制策略，即對各種非正常業(yè)務(wù)采取雙管齊下的限制措施，有效地抑制了網(wǎng)絡(luò)非正常業(yè)務(wù)的增長。

2013年第二十屆學術(shù)年會

2012年第十九屆學術(shù)年會

2002年第九屆學術(shù)年會

2000年第七屆學術(shù)年會

2011年第十八屆學術(shù)年會

1999年第六屆學術(shù)年會

2010年第十七屆學術(shù)年會

1998年第五屆學術(shù)年會

原CERNET華北地區(qū)太原主節(jié)點主任太原理工大學教授任新華

任新華:與CERNET共同成長

太原理工大學校園網(wǎng)建設(shè)與CERNET建設(shè)是同步的。1994年底，任新華教授參加了第一次CERNET建設(shè)研討會。之后即開始籌備太原理工大學校園網(wǎng)的建設(shè)。1995年3月，CERNET山西省網(wǎng)絡(luò)中心（后改為太原主節(jié)點）成立，太原理工大學網(wǎng)絡(luò)信息中心也同時成立。

與CERNET“結(jié)識”，也是任新華人生的一個重大轉(zhuǎn)折點。上世紀80年代，任新華曾經(jīng)留學美國，主修計算機專業(yè)?；貞浧鸲嗄昵暗耐?，他頗有感觸：

“正是在第一次CERNET建設(shè)研討會上，我看到了自己的發(fā)展方向，找到了個人興趣和事業(yè)的結(jié)合點。多年來，我參與了CERNET太原主節(jié)點和山西省教育科研網(wǎng)從誕生到發(fā)展壯大的每一步，參與了山西省信息化建設(shè)的重要活動，為太原理工大學計算機和軟件學院‘網(wǎng)絡(luò)安全’專業(yè)的建立做出了一些貢獻，也得到了同事們的認可。我對CERNET很有感情，要感謝CERNET，是CERNET重塑了現(xiàn)在的我?！?/p>

CERNET華北地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心呼和浩特主節(jié)點主任內(nèi)蒙古大學教授吳承勇

吳承勇：地區(qū)支持到位而不越位

2002 年7 月，吳承勇被正式任命為CERNET 華北地區(qū)呼和浩特主節(jié)點主任，作為CERNET內(nèi)蒙古自治區(qū)為其他教育科研單位提供接入服務(wù)的單位，多年的主節(jié)點工作使他更加認識到服務(wù)意識的重要性。

在吳承勇眼中，內(nèi)蒙古大學的校園網(wǎng)就像自己的孩子一樣，一點點壯大，從規(guī)劃設(shè)計到具體實施，經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，從小到大的發(fā)展過程。像很多主節(jié)點主任一樣，吳承勇集多重角色于一身，而主節(jié)點工作中充分利用了其中的便利。吳承勇說，在主節(jié)點工作中他始終注意兩個問題：第一，對于兄弟院校的支持工作始終堅持不能反客為主，到位而不越位的原則；第二，從具體院校的實際出發(fā)，結(jié)合大局，方案切實可行，獲得有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的信任和認可，才能達到最理想的效果。另外，吳承勇還規(guī)劃設(shè)計了內(nèi)蒙古自治區(qū)現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)工程的技術(shù)方案，并親自組織施工，2000年建成呼和浩特地區(qū)光纜主干網(wǎng)，使呼和浩特地區(qū)的所有高校和教育廳、自治區(qū)考試中心全面接入CERNET。

CERNET東北地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心大連主節(jié)點主任大連理工大學教授李英壯

李英壯:管理之道在于調(diào)和

在CERNET核心主節(jié)點中，大連是一個小節(jié)點，接入學校僅20個。李英壯說：“大連節(jié)點已經(jīng)形成了事實上的城域網(wǎng)。”李英壯認為，目前大連地區(qū)各學校網(wǎng)絡(luò)之所以能夠平穩(wěn)地運行，彼此達成一個平衡狀態(tài)，與歷史形成的機制有關(guān)。

1 9 9 6 年，CERNET大連節(jié)點成立，成立之初未建城域網(wǎng)，各校出口流量由學校自身決定，本地的線路匯聚到大連理工大學。

談及節(jié)點的工作，李英壯說，無外乎“服務(wù)”兩字。對于“人本”的服務(wù)，李英壯有自己的辦法。他組織了節(jié)點活動，27公里徒步，一路上十幾個學校的相關(guān)管理員有說有笑，聊各自學校出現(xiàn)的問題、管理經(jīng)驗，也聊喜好、生活與家庭，一路走下來，彼此之間對工作和生活有更多的了解，也消解了工作的壓力。類似的活動有很多，李英壯打心底喜歡這樣的形式。

對大連各高校，李英壯通常有兩個層面的服務(wù)，一是針對專業(yè)技術(shù)人員的，進行新技術(shù)培訓(xùn)；二是各校網(wǎng)絡(luò)中心主任，是以交流溝通為主，一般是管理理念的交流。李英壯說話直截了當，崇尚少說多做，這給節(jié)點的各學校老師留下深刻印象。一位基層的網(wǎng)管員說：“能用一句話說完的，他決不拆成兩句，這是他的特點，給我們省了不少時間?！?/p>

1998年12月，國家“九五”重點科技攻關(guān)項目“計算機信息網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用關(guān)鍵技術(shù)研究”通過國家鑒定驗收。

CERNET十周年（2004年）

王德民:網(wǎng)絡(luò)就是我的興趣所在

談及CERNET，王德民毫不掩飾自己對它的感情：“從1994年CERNET建設(shè)初期，我就加入了這個團隊，這么多年成長與共?！蓖醯旅癫粌H負責管理工作，還兼顧教學科研，他認為，身兼多職能相互促進把工作干得更好?？蒲泄ぷ髟鷮崳瑢虒W管理很有用，從事管理工作接觸面廣，可以及時獲得更多的信息資源，促進教學科研的提高。他說：“在教學、科研和管理中我都可以享受到樂趣，沒有業(yè)余愛好，網(wǎng)絡(luò)就是我的興趣所在。”就個人興趣，王德民表示可能更喜歡教學科研，但自加入CERNET，有幸成為主節(jié)點工作的管理者，他才有更多機會深入研究IPv6及網(wǎng)格技術(shù)。

CERNET東北地區(qū)長春主節(jié)點主任吉林大學教授王德民

楊慶海:以提高學校的核心競爭力為目標

原CERNET東北地區(qū)哈爾濱主節(jié)點主任哈爾濱工業(yè)大學教授楊慶海

從最初的使用者到校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理者，楊慶海見證了哈工大校園網(wǎng)絡(luò)的從無到有。1994年，哈爾濱工業(yè)大學UUCP郵件服務(wù)器以2400bps傳輸速率通過高能物理所接入互聯(lián)網(wǎng)；1995年，建立了黑龍江省的第一個FDDI校園網(wǎng)，通過X.25（9600bps）連接到沈陽，正式接入CERNET。

網(wǎng)絡(luò)與信息中心需要大量的高水平技術(shù)人才，然而學校和一些IT公司相比，經(jīng)濟收入差距較大，這更加刺激了人才的外流。楊慶海認為，人才流動是客觀規(guī)律，任何個體是無法阻止這一現(xiàn)象的發(fā)生，但可以盡最大可能減少實際工作的損失。喜歡橋牌的楊慶海，更能體會共事者之間良好的默契和協(xié)作的重要性。在用人和管理方面，他有著自己的理論和方式：首先，注重早期選苗，在學生中注重選拔那些有團隊意識，能吃苦肯鉆研的人。其次，注重合作和共享。盡可能地讓更廣泛的人了解掌握資源，防止人才流失導(dǎo)致的技術(shù)斷流。第三，在物質(zhì)和獎勵上實行傾斜政策。網(wǎng)絡(luò)與信息中心對學校崗位津貼發(fā)放有決策權(quán)，根據(jù)貢獻和崗位的重要度發(fā)放，不搞平均主義。

楊慶海說，高校信息化建設(shè)是一個需要全方位統(tǒng)籌、系統(tǒng)化規(guī)劃、長期堅持的事業(yè)。他常和別人講，智商高是打好橋牌的基本條件，情商高是通向成功牌手的不可或缺的條件，僅此兩點還不夠，還要有責任感和靈氣，這樣才能成為成功的牌手。

CERNET管委會專家委員會工作會議（1994年）

CERNET華東南地區(qū)杭州主節(jié)點主任浙江大學教授魯東明

魯東明:建設(shè)網(wǎng)絡(luò)不能唯技術(shù)論

“當建設(shè)網(wǎng)絡(luò)時，我要忘記自己是一個專業(yè)人員?！濒敄|明認為，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵是給教師和學生帶來了什么樣的服務(wù)，而技術(shù)只是達到這些目標的手段。因此，在做校園網(wǎng)規(guī)劃時，要盡量忘記自己是一個專家，忘記技術(shù)，這樣才能避開技術(shù)的局限，最深入地了解需求。直到需求制定出來，需要具體實施時，才去考慮通過什么樣的技術(shù)手段去實現(xiàn)。

浙江大學在進行了前期的大規(guī)模校園網(wǎng)建設(shè)之后，重點轉(zhuǎn)入了對校園信息系統(tǒng)和校園網(wǎng)資源的建設(shè)。魯東明強調(diào)，要讓校園網(wǎng)內(nèi)的每名教師都能更方便地使用教學科研資源，這在只保證帶寬的情況下是遠遠不夠的。要創(chuàng)造學生、教師們的新需求，當學生、教師們的需求上升，應(yīng)用多了，校園網(wǎng)的重要意義就顯現(xiàn)出來了。

CERNET華東南地區(qū)南昌主節(jié)點主任南昌大學副校長李建民

李建民:網(wǎng)絡(luò)中心也是IT人才培養(yǎng)基地

“我們對CERNET很有感情，南昌大學校園網(wǎng)建設(shè)和CERNET是同步的?！崩罱裾f。從信息工程中心（網(wǎng)絡(luò)中心）主任到校長助理，再到副校長，他一直在做網(wǎng)絡(luò)，也一直擔任CERNET南昌主節(jié)點主任。

“我懂網(wǎng)絡(luò)，懂技術(shù)，就有底氣，就敢于堅持，做好解釋和說服工作，把信息化滲透到學校工作的每一個環(huán)節(jié)，不遺余力推動信息化?！崩罱裨@樣說過。

南昌大學網(wǎng)絡(luò)中心不但承擔了校內(nèi)信息化的建設(shè)工作，還利用建網(wǎng)和研究過程中得到的經(jīng)驗，為其他單位提供服務(wù)。為了培養(yǎng)人才、鍛煉人才，李建民采取靈活的策略，網(wǎng)絡(luò)中心每年招聘一些新員工，經(jīng)過一至兩年的鍛煉，其中的優(yōu)秀者經(jīng)批準可調(diào)入南昌大學。在不斷對外承接各種信息系統(tǒng)建設(shè)的鍛煉中，這批技術(shù)人員的能力得到了充分發(fā)揮，自身的水平也提到了很大提升。網(wǎng)絡(luò)中心最紅火的時候，工作人員超過100人，信息化系統(tǒng)甚至做到了國外。

隨著網(wǎng)絡(luò)中心在學校的作用日益重要，他們已沒有精力再為其他機構(gòu)做信息化開發(fā)工作，當時的招聘人員隨即整體進入了國內(nèi)某著名IT企業(yè)，并成為技術(shù)和管理骨干。李建民認為，以事業(yè)留人，以待遇留人，以靈活的機制留人，是網(wǎng)絡(luò)中心能夠網(wǎng)羅人才的根本原因。

原CERNET華東北地區(qū)合肥主節(jié)點主任中國科技大學教授楊壽保

楊壽保:為學生創(chuàng)造更好的環(huán)境

教了32年書，楊壽保桃李滿天下。百度或者Google一下，你會很容易發(fā)現(xiàn)學生對他的評價：專業(yè)出類拔萃，認真、負責，又幽默。中國科學技術(shù)大學一個學生在社區(qū)里記錄了他當時在校園網(wǎng)上申請開一個MUD的全過程，他寫道，“很大程度上得到了楊老師的關(guān)心和很好的建議。為此曾經(jīng)和楊老師有幾次面談，與他進一步的接觸使我從剛開始只是想碰碰運氣，基本沒成功希望的心情變得滿懷信心。”

對學生他總是充滿耐心，不會輕易去否決什么事情。在認為可行的情況下，他會盡最大力量滿足學生的心愿，為他們提供很多真誠的建議?！罢驹谖覀兊慕嵌?，幾乎很難理解網(wǎng)絡(luò)中心的負責人所承受的壓力和承擔的責任。所謂‘不在其位，不謀其政’，正是平頭老百姓好當，‘官’這一字不好寫?！边@位學生感慨。

楊老師說：“我很喜歡我的專業(yè)，我也很喜歡我的職業(yè)。所以，我總希望能為學生創(chuàng)造更好的氛圍。”30多年間，他一個人帶過10個博士研究生，15個碩士研究生，同時給本科生上《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《計算機導(dǎo)論》的課程?！鞍褧毯?，把學生培養(yǎng)好”是他一直追求的目標。

商少平:向?qū)嵱脴I(yè)務(wù)型發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)給商少平帶來最大的變化是研究工作，他所學的專業(yè)是海洋學，利用網(wǎng)絡(luò)，他兼顧了海洋研究和網(wǎng)絡(luò)研究。商少平教授伴隨著廈大網(wǎng)絡(luò)從無到有。1993年，他通過撥號上網(wǎng)到清華大學查文獻資料，意識到網(wǎng)絡(luò)對高校的價值和意義，于是向當時的廈大林祖賡校長建議籌建校園網(wǎng)，自此與校園網(wǎng)建設(shè)結(jié)下不解之緣。

1995年4月18日，廈大正式開通了與CERNET華東南地區(qū)中心（上海交大）的專線連接，1996年4月，廈大校園高速光纖校園網(wǎng)正式開通。在211工程和985工程的支持下，廈大完成了校園網(wǎng)的改造升級。

“過去的主業(yè)變成了副業(yè)?！鄙躺倨浇淌谡f，他所說的過去的“主業(yè)”是指海洋課題研究，“副業(yè)”則是計算機網(wǎng)絡(luò)。商少平教授研究方向主要是海洋遙感、數(shù)值計算。隨著校園網(wǎng)建設(shè)工作的推進，海洋監(jiān)測可以通過網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)據(jù)收集和分析，這給商少平教授創(chuàng)造了主副業(yè)交叉的機會。

原CERNET華東南地區(qū)廈門主節(jié)點主任廈門大學教授商少平

1994年7月初，由清華大學等六所高校建設(shè)的"中國教育和科研計算機網(wǎng)"試驗網(wǎng)開通，該網(wǎng)絡(luò)采用IP/X.25技術(shù)，連接北京、上海、廣州、南京、西安等五所城市，并通過NCFC的國際出口與Internet互聯(lián)，成為運行TCP/IP協(xié)議的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。上圖為當年的64K調(diào)制解調(diào)器，以及六高校的全國性聯(lián)網(wǎng)拓樸圖。

陳國華:網(wǎng)絡(luò)改變職業(yè)規(guī)劃

原CERNET華東北地區(qū)青島主節(jié)點主任中國海洋大學教授陳國華

談起網(wǎng)絡(luò)，陳國華笑言自己是半路出家。大學時，他的專業(yè)是物理，畢業(yè)后的10多年里，他先后擔任過學校信息科學與工程學院、黨委宣傳部等部門的領(lǐng)導(dǎo)。2002年，他得到一個去英國學習的機會。正是這個機會，改變了他日后的職業(yè)規(guī)劃。

在英國學習時，他最大的感慨與體會是，網(wǎng)絡(luò)在師生的課堂學習、課題研究、相互溝通中都扮演著重要角色。周圍的老師和同學通過網(wǎng)絡(luò)進行研究、學習，其效率和效果讓他著迷。這一切，使他相信：網(wǎng)絡(luò)啟迪了人們的意識和想象力，未來的教育一定會與網(wǎng)絡(luò)密不可分。

當時是2002年，國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)也在蓬勃發(fā)展。各學校設(shè)置有計算機系、計算中心、網(wǎng)絡(luò)中心等，學校機房也總是滿滿的學生。但網(wǎng)絡(luò)在我國教育領(lǐng)域的應(yīng)用與國外相比，還有一定差距。這正說明，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在我國將有更大發(fā)展空間。

一年的學習結(jié)束以后，他回國。當選擇了做中國海洋大學網(wǎng)絡(luò)中心主任，同時兼任CERNET青島主節(jié)點主任。

葛連升：堅持為人才松綁

CERNET華東北地區(qū)濟南主節(jié)點主任山東大學教授葛連升

作為CERNET 濟南主節(jié)點的負責人，葛連升和眾多參與校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)始和建設(shè)的主任一樣，始終將CERNET作為一項事業(yè)，同時也對互聯(lián)網(wǎng)保持著一種濃厚的興趣。1996年4月，他離開山東郵電管理局，重返山東大學，參與校園網(wǎng)建設(shè)。直覺告訴他，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)一定是未來通信發(fā)展的方向。

他和同伴們不斷進行探索和機制創(chuàng)新，堅持“事業(yè)凝聚人、環(huán)境培養(yǎng)人、感情團結(jié)人、待遇不傷人”的二十字方針，堅持為人才“松綁”，“抓大放小”，讓他們從網(wǎng)絡(luò)管理的事務(wù)性工作中脫離出來。從2003年起，每年開辦暑期網(wǎng)絡(luò)學校和多期技術(shù)培訓(xùn)班，一批又一批學生網(wǎng)管陸續(xù)參與到校園網(wǎng)建設(shè)和運行管理中來。

CERNET華中地區(qū)長沙主節(jié)點主任中南大學教授黃煙波

黃煙波：義無反顧加入CERNET

1995 年，中南大學加入CERNET，1998年成為CERNET節(jié)點院校。“我們是義無反顧地要加入CERNET。”黃煙波教授認為，CERNET有著自己的優(yōu)勢，并為此多次呼吁，希望更多的同行了解這個優(yōu)勢?！癈ERNET是一個大家庭，在這個大家庭里，CERNET成員可以做很多學術(shù)上的研究，它還擁有大量教育資源，這是其他網(wǎng)絡(luò)所不具備的?！?/p>

在湖南，黃煙波教授不遺余力地推進CERNET的建設(shè)，自從成為CERNET長沙主節(jié)點，包括湖南省教育廳、湖南省教育考試院等單位都通過中南大學接入了CERNET。

長沙節(jié)點也利用這個機會，為全省培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才。在湖南省，以長沙節(jié)點為核心，團結(jié)了一批網(wǎng)絡(luò)人才，在技術(shù)、管理等方面擁有強大的實力。黃煙波教授也成為湖南省教育信息化委員會大專家組成員，為湖南省教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)提供咨詢，還親自到一些大學和中小學進行現(xiàn)場指導(dǎo)，積極參與湖南省教育信息化建設(shè)工作。

CERNET華中地區(qū)鄭州主節(jié)點主任鄭州大學副校長王宗敏

王宗敏:信息化工作三種境界

王宗敏借用晚清學者王國維評述文學的三種境界，來總結(jié)信息化工作的三種境界：一是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，二是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，三是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”?；仡櫼酝墓ぷ鳎J為對信息化事業(yè)的追求必須經(jīng)歷這三種境界。他解釋說， 當學校網(wǎng)絡(luò)中心主任時，認為信息化工作應(yīng)該是學校中最重要的，總感覺領(lǐng)導(dǎo)重視得不夠，“獨上高樓，望盡天涯路”。后來為鄭州大學的多校區(qū)網(wǎng)絡(luò)一體化工作奔波，為實現(xiàn)這一規(guī)劃，受苦受累也在所不惜，正所謂“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。等他到研究生院的崗位上時，才發(fā)現(xiàn)原來信息化工作是重要，但只是學校諸多重要工作的一部分，還有一些工作比信息化更重要，如學科建設(shè)工作、人才強校等。信息化必須在得到學校各個重要職能部門的主動推動下，才能呈現(xiàn)信息化的春天，達到自己追求事業(yè)的第三種境界“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

“三境界”的想法原本是王宗敏在總結(jié)研究生工作時產(chǎn)生的，但他自然地回想到多年來在教育網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的工作，深切感受到網(wǎng)絡(luò)工作者應(yīng)該找準自己的定位。他說：“我們不能在一個封閉的環(huán)境下進行所謂的創(chuàng)新，造一條與別的路都不通的小馬路，毫無意義。網(wǎng)絡(luò)工作者要放眼長遠，營造可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。”

CERNET華南地區(qū)南寧主節(jié)點主任廣西大學教授梁京章

梁京章:網(wǎng)絡(luò)為西部發(fā)展插上翅膀

廣西壯族自治區(qū)是最早實施網(wǎng)上招生錄取的省份，網(wǎng)絡(luò)完全改變了傳統(tǒng)的高考錄取模式，帶給錄取者、考生和家長前所未有的方便與快捷。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了用戶生活中不可或缺的一部分。

為解決西部農(nóng)村中小學教育教學資源短缺、師資力量不足、教育教學質(zhì)量不高等問題，國家啟動了“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”，在新疆大學、云南大學、廣西大學等14所西部大學設(shè)立了“西部地區(qū)中小學遠程教育培訓(xùn)中心”，培訓(xùn)項目技術(shù)骨干。梁京章所在的團隊也參與了“十一五”全國教育技術(shù)研究重點課題“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程在民族地區(qū)教育應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機制的研究”的研究工作?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)逐漸改變了人們工作、生活的習慣，作為西部的教育工作者，梁京章們正在為改變西部地區(qū)農(nóng)村學校的基礎(chǔ)薄弱、優(yōu)質(zhì)資源匱乏的狀況盡一份力，希望借助于網(wǎng)絡(luò)可以為西部的騰飛插上翅膀。

李肖堅:傳播互聯(lián)網(wǎng)的美與好

“她出生時十分弱小, 但每個時辰都在長大。 一旦在大地上蔓延, 震撼著周圍的世界?！苯栌谩逗神R史詩》，1996年的李肖堅準確地形容互聯(lián)網(wǎng)。

當時，在廣西師大，剛剛誕生的校園網(wǎng)絡(luò)也給了全校師生幾個大驚喜。來自瑞典的留學生勞拉急需找到她的哥哥提供資金援助，但是好幾天無法接通國際長途，于是，憂心忡忡的她找到網(wǎng)絡(luò)中心。郵件上午剛被發(fā)出，下午就收到回饋。在學校提供了銀行賬號后，資金很快到賬。在一旁觀看的老師驚詫不已。讓全校師生驚喜的事情接踵而至。對外交流密切的外事辦公室抱著試試看的心態(tài)第一個申請了電子郵箱。就在電子郵箱發(fā)布到學校網(wǎng)頁上的當天，就收到了郵件。郵件來自一位留學美國的校友，通過這位校友，外辦和多位在國外的校友聯(lián)系上了。當時在中國能上網(wǎng)的學校還不多，一些在海外的校友將學校主頁內(nèi)容打印后在同學中“炫耀”并廣泛散發(fā)。對外交流取得了實質(zhì)性的工作進展，各院系對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度由此急劇轉(zhuǎn)變，從不甚關(guān)心到變得開始關(guān)注。

這段時間內(nèi)，李肖堅創(chuàng)造機會努力讓網(wǎng)絡(luò)中心的工作人員盡可能多地接觸網(wǎng)絡(luò)，加強實踐訓(xùn)練。1997年夏天，廣西招生考試院的領(lǐng)導(dǎo)找到李肖堅，請他幫助建立廣西招生考試網(wǎng)絡(luò)。從此開始，廣西壯族自治區(qū)的遠程招生錄取工作一躍成為全國的先鋒，廣西師大網(wǎng)絡(luò)中心的聲名隨之躍起。

原CERNET華南地區(qū)桂林主節(jié)點主任廣西師范大學教授李肖堅

劉家寧:推動IPv6網(wǎng)在海島延伸

CERNET華南地區(qū)海南主節(jié)點主任海南師范大學網(wǎng)絡(luò)中心主任劉家寧

從華南理工大學畢業(yè)之后，劉家寧回到家鄉(xiāng)海南，在海南師范大學（以下簡稱海師大）任教。多年的島內(nèi)生活使他對“路”有著更為復(fù)雜的感情。在接受本刊采訪時他說：“海南省身處島嶼，與外界的通路偏少，但是經(jīng)過努力，我們完全有可能將現(xiàn)代社會的另外一條大路——網(wǎng)絡(luò)建得更好、更寬?！?/p>

2006年4月，海師大校園網(wǎng)亮相第五屆全球IPv6高峰會，它是國內(nèi)當時真正實現(xiàn)整個網(wǎng)絡(luò)從IPv4升級到IPv6的校園網(wǎng)。專家表示，對IPv6的應(yīng)用來說，這消息令人鼓舞。“我覺得我們的定位是對的，就是推動應(yīng)用，讓學生能體驗IPv6,也可以做一些在IPv6上的科研。我希望，在下一代互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用上，我們要拼命往前走，走出一條符合自己情況的路子。”海南“大學新區(qū)”便是他們在全省高校中開拓IPv6網(wǎng)絡(luò)的新天地。這個大學新區(qū)占地10000畝，建設(shè)面積352萬平方米，8所高校進駐新區(qū)。

張凡:快與慢的辯證

CERNET華南地區(qū)深圳主節(jié)點主任深圳大學教授張凡

他熱愛網(wǎng)絡(luò)，從多年前接觸互聯(lián)網(wǎng)到今天，熱情不減。張凡認為，互聯(lián)網(wǎng)很奇妙，內(nèi)涵深厚，充滿哲學的味道，開放和自由是其最基本的哲學。

“深圳很年輕，人們的眼界開闊，思維開放，與國內(nèi)其他城市相比，更容易并且樂于接受新事物?！蹦贻p的深大同樣如此。他正好是那種喜歡鉆研、嘗試新東西的人，參與建設(shè)深大校園網(wǎng)給了他這樣的機會。1983年才成立的深圳大學在信息化建設(shè)和應(yīng)用中經(jīng)常先行一步。1988年，深大建成校園網(wǎng)，是全國最早建設(shè)校園網(wǎng)的高校。隨后很多老師從國外回來，他們對網(wǎng)絡(luò)的需求很大，于是，1992年深大校園網(wǎng)通過香港大學接入Internet。1995年，它首個聯(lián)到學生宿舍。1997年底，IPTV最初登錄國內(nèi)，深大校園網(wǎng)又第一個吃螃蟹?！拔覀兊膱?zhí)行力很強，一旦認準某條路是對的，就會馬上行動?！睆埛舱f，但是在行動之前，又要慢，因為欲速則不達。他堅持：“技術(shù)再好，沒有實現(xiàn)和應(yīng)用的可能性，不要強扭。需求做好了，再去快速行動，便是瓜熟蒂落，水到渠成。”

原CERNET西南地區(qū)昆明主節(jié)點主任云南大學教授鄧世昆

鄧世昆：建設(shè)暢通的校園信息高速路

新世紀初，鄧世昆開始負責云南大學網(wǎng)絡(luò)與信息中心的管理工作?！爱敃r，教育部‘十五’211工程建設(shè)正準備啟動，西部校園計算機網(wǎng)絡(luò)工程也即將開幕，同時，云南大學也正準備擴展洋浦校區(qū)，網(wǎng)絡(luò)中心意識到這正是發(fā)展校園網(wǎng)的好時機，于是，在學校領(lǐng)導(dǎo)的支持與帶動下，云南大學有目標、有策略地開始建設(shè)校園網(wǎng)?！睂τ谛@網(wǎng)建設(shè)，鄧世昆表示，校園網(wǎng)建設(shè)的首要問題是進行準確定位。要認識到，校園網(wǎng)是學校的基礎(chǔ)設(shè)施，如同宿舍、食堂、教室一樣不可缺少。針對那種認為建設(shè)校園網(wǎng)的目的只是為了方便師生上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件的觀點，鄧世昆說，如果僅是為應(yīng)用此功能，租用網(wǎng)絡(luò)完全可以經(jīng)濟地實現(xiàn)目標。而事實上，校園網(wǎng)是學校自身的信息高速公路，沒有這條信息公路，學校就不能實現(xiàn)信息化。因為，學校的人事、財務(wù)、教務(wù)、資產(chǎn)等辦公信息都要在這條路上跑。只有這條路才能真正做到為學校自身的教學、科研、管理工作服務(wù)。

原CERNET西北地區(qū)蘭州主節(jié)點主任蘭州大學教授陳文波

陳文波：網(wǎng)絡(luò)改變“孔雀東南飛”

1994年11月，在漫漫黃沙中的敦煌研究院，世界一流的考古專家和美術(shù)專家們濟濟一堂，認真聆聽陳文波講授用以管理世界一流文化遺產(chǎn)的計算機知識。此時的陳文波，剛剛從學校畢業(yè)不久。然而傳播所學為其他學科專家所用的那種自豪感，支撐著他在以后的網(wǎng)絡(luò)工作中的激情。在接受記者采訪時，陳文波說：“我一直認為自己是一個IT人，沒有激情是不夠格做IT人的?！闭沁@種激情，促使他不懈努力，在蘭州大學內(nèi)做著IT文化素養(yǎng)的普及工作，他說：“網(wǎng)絡(luò)可以做比看電影更多的事?！闭沁@種激情，促使他在學校開始進行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)科研的艱難進程，他說：“我們要讓各個學科的帶頭人一起坐到一張桌子上，探討利用網(wǎng)絡(luò)進行高效的協(xié)同合作?！碧m州大學有60%的學生來自農(nóng)村，尤其是信息學院的學生，接觸計算機都較晚，一般都是到了大學里才開始計算機和網(wǎng)絡(luò)，一些基本的網(wǎng)絡(luò)常識較為薄弱。針對此，陳文波認為，大學是培養(yǎng)人才的地方，要做基礎(chǔ)的理念灌輸工作，不應(yīng)該把大量的問題，如安全問題、網(wǎng)絡(luò)負載問題、垃圾郵件問題推給社會，甚至交由機器來控制。

CERNET西北地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心西寧主節(jié)點主任青海師范大學教授馬克

馬克：以大應(yīng)用突破困境

從1986 年起，馬克就扎根青海師范大學從事信息化工作。1996年，CERNET西北地區(qū)校園網(wǎng)建設(shè)上馬，他與時任西安交通大學網(wǎng)絡(luò)中心主任張德運、新疆大學網(wǎng)絡(luò)中心主任吳向前等成為了西北地區(qū)校園網(wǎng)建設(shè)的先驅(qū)者。

談到十多年的建設(shè)，馬克認為最關(guān)鍵的變化在西部大學校園網(wǎng)工程。他說：“在西部校園網(wǎng)工程之前，我們的流量在10M以下，而工程完成之后，我們的用戶規(guī)模呈逐年上升趨勢?！痹谖鞑看髮W校園網(wǎng)工程中，西寧市建設(shè)完成了四所本科院校的寬帶校園網(wǎng)和寬帶2.5 G的環(huán)狀教育主干城域網(wǎng)。從2002年10月開始，到2003年底結(jié)束，一共部署到了36個單位，覆蓋了西寧市大部分大、中院校及主要教育、科研單位，周邊其余高校及相關(guān)單位和部分重點中學也可寬帶聯(lián)入。在此基礎(chǔ)上，建成了一批基于校園網(wǎng)的教學、科研和管理、信息傳輸?shù)葢?yīng)用系統(tǒng)。這對改變青海省高等教育的落后狀況，實現(xiàn)教育跨越式的發(fā)展，縮小與發(fā)達省區(qū)間的差距，全面提高青海省教育信息化水平產(chǎn)生了積極的推動作用。

尼瑪扎西：拉近西藏與世界的距離

從華東師范大學畢業(yè)之后，尼瑪扎西回到家鄉(xiāng)西藏。這之后他所做的努力歸之一句話便是拉近西藏與世界的距離，讓世界了解西藏，讓西藏認識世界。

1997年，教育部和CERNET決定在西藏建立主節(jié)點，任務(wù)落在了尼瑪扎西身上。年初，他還在國外參加學術(shù)會議，就收到學校的消息：要求他負責建設(shè)CERNET西藏主節(jié)點。4月他一回國先去了電子科技大學考察學習、熟悉工作，旋即回到西藏大學開始著手主節(jié)點的建設(shè)。CERNET主節(jié)點在地球最高點建成了，這是西藏第一個與世界聯(lián)網(wǎng)的中心，西藏自治區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)也以此為標志開始建設(shè)，時間是1997年6月。在那之前西藏大學的信息化建設(shè)可以說是一片空白，因此主節(jié)點的建設(shè)與西藏大學校園網(wǎng)的建設(shè)是同步進行的。他們“白手起家”，在經(jīng)歷了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、培養(yǎng)人才以及開通應(yīng)用一系列工作之后，西藏大學校園網(wǎng)初具規(guī)模。

尼瑪扎西說，西藏大學校園網(wǎng)從無到有，從小到大，從局部服務(wù)到全面服務(wù)每一步都充滿挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)在，西藏大學校園網(wǎng)覆蓋了4個校區(qū)，接入的校內(nèi)信息點有10000多個，各種網(wǎng)上應(yīng)用系統(tǒng)都已經(jīng)上線并在不斷豐富。尼瑪扎西說：“網(wǎng)絡(luò)改變了西藏傳統(tǒng)的教育模式，也改變著高原人民傳統(tǒng)的生活方式，同時為西藏發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)提供了契機?！?/p>

CERNET西南地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心西藏主節(jié)點主任西藏大學教授尼瑪扎西

高玉琢：育人是百年大計

CERNET西北地區(qū)銀川主節(jié)點主任寧夏大學教授高玉琢

寧夏大學校園網(wǎng)于1994年11月起籌建，是全國第一批100所入網(wǎng)高校之一。從1994年參與這一建設(shè)起，高玉琢親身經(jīng)歷了校園網(wǎng)和CERNET主節(jié)點從無到有，從弱到強的發(fā)展歷程，經(jīng)歷了信息化建設(shè)的大小事務(wù)。

2001年，世界銀行投資50萬美元，建設(shè)完成“世界銀行—寧夏全球發(fā)展學習網(wǎng)絡(luò)中心（DLC）”，該項目的建成與開展的培訓(xùn)工作，對寧夏乃至西部遠程教育起到了較大的影響。從那時起，寧夏大學計算機網(wǎng)絡(luò)管理中心就擔負起遠程視頻教學的技術(shù)支持工作。利用CERNET，先后完成了“教育部和李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育工程”項目；與上海交通大學合作完成的天地網(wǎng)跨校教學項目；大學英語網(wǎng)上教學項目等。高玉琢也在遠程教學方面進行了研究。他主張，教學模式應(yīng)該是立體化全方位，以達到教學要求為目的，而不是以先進技術(shù)應(yīng)用為主要目標?！坝耸前倌甏笥?，稍有疏忽，就有可能遺害無窮。我們一定要認真研究，網(wǎng)絡(luò)教學要做什么，什么條件下的被培養(yǎng)對象應(yīng)該采用什么樣的教學手段。”

吳向前：大力推廣CERNET在邊疆建設(shè)

原CERNET西北地區(qū)烏魯木齊主節(jié)點主任新疆大學教授吳向前

與其他省份相比，新疆自治區(qū)有其特殊性，基礎(chǔ)設(shè)施條件落后，信息流通不暢，全疆的信息化工作比發(fā)達地區(qū)相對落后。作為多年的節(jié)點主任，吳向前認為，越是不加快信息化建設(shè)，數(shù)字鴻溝就越嚴重。

新疆大學作為CERNET西北地區(qū)網(wǎng)絡(luò)烏魯木齊主節(jié)點，承擔了該地區(qū)教育信息化建設(shè)的主要任務(wù)，并開展了以下幾方面的工作：一是鼓勵廣大教師使用網(wǎng)絡(luò)，了解學科前沿內(nèi)容，學習發(fā)達地區(qū)高校優(yōu)秀的教學方法，獲取優(yōu)質(zhì)的教學資源；二是大力推廣CERNET在新疆自治區(qū)的建設(shè)，拓寬中國教育和科研計算機網(wǎng)的覆蓋面。