呂冬玲

語文課外閱讀能力的培養(yǎng)

呂冬玲

通過多年的語文教學實踐，我深刻地認識到：學生僅在語文課堂上所學的知識是非常有限的，應(yīng)將學生的課內(nèi)學習發(fā)展到課外學習——尤其是有效地課外閱讀能拓寬學生的知識視野，增加學生的知識，提高學生的語文水平。因此，培養(yǎng)學生語文課外閱讀能力是非常必要的。如今在信息時代內(nèi)教育現(xiàn)代化迅猛發(fā)展，提供了海量資源信息，更給語文教師培養(yǎng)學生扎實的課外閱讀能力提供一個良好契機。下面結(jié)合自己的實踐，談一些淺顯的看法：

一.吃透新課程標準，確定課外閱讀能力培養(yǎng)目標

新課程標準強調(diào)：“課外閱讀是最經(jīng)常的，最需要的語文課外活動。學校要為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，通過多種渠道增加學生的閱讀量?！毙抡n程標準對小學高年級的閱讀量有這樣的規(guī)定：“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字......”

這就是課外閱讀能力培養(yǎng)目標。小學語文教師要有效憑借信息時代的多樣化信息呈現(xiàn)方式——圖音影像等，使學生養(yǎng)成扎實的閱讀習慣，早日達成課外閱讀能力的培養(yǎng)目標。

二.利用電子信息平臺，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍

良好的閱讀環(huán)境和氛圍是語文課外閱讀能力培養(yǎng)的基本保證。信息時代里的電子閱讀平臺已成為現(xiàn)實，例如，起點、新浪讀書頻道等。海量的電子圖書資源，讓你免費欣賞品讀，電子圖書及音像圖書資源的立體化呈現(xiàn)方式是傳統(tǒng)書籍望塵莫及的，構(gòu)建出更綠色的閱讀環(huán)境和氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。積極改變部分家長的陳舊觀念，爭取家長支持，確保配置電腦，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。提倡親子閱讀，這對保持學生的持續(xù)閱讀興趣十分重要。

2.營造良好的校內(nèi)讀書氛圍。教室內(nèi)布置讀書角。同學之間可交換閱讀書籍或分享電子閱讀平臺信息,提高讀物利用率和廣泛性。教師以身垂范,與學生共讀，便于教師進行及時引導(dǎo)，營造出濃濃的書香氛圍,激發(fā)學生的閱讀興趣。

三.多彩的圖書信息激發(fā)學生課外閱讀的興趣，使之樂讀

信息時代里，很多圖書都制作成Flash動畫或視頻，各種多媒體為載體的圖書數(shù)不勝數(shù)，聲像極大豐富了圖書內(nèi)涵，深化了圖書主題，更能激發(fā)學生課外閱讀的興趣，使之樂讀。

例如，小羊喝水的故事，小學生最愛聽有趣動人的故事。聲情并茂、娓娓講來，被渲染了的故事情節(jié)，MP3格式的廣播故事早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險，或令人感動的情感世界里。如果適時再播放聲像并茂的flash動畫或視頻，從聽覺轉(zhuǎn)化成各種感觀協(xié)調(diào)合作，在頭腦勾畫出更立體豐富的故事畫面。從而使學生的被動讀變?yōu)椤皹纷x”、主動讀，當讀書變成一種生活習慣時，潛移默化間課外閱讀能力就逐漸養(yǎng)成了。

四.傳授學生課外閱讀的各種方法，使之會讀

1、指導(dǎo)學生課外閱讀，要使學生具有明確的閱讀目標。積累性閱讀。指導(dǎo)學生摘錄文章中的好詞佳句，并學習作者的寫作方法，在以后的習作中會應(yīng)用所積累的知識及素材。理解性閱讀。雖然小學階段開設(shè)了自然、社會等課程向?qū)W生介紹一些社會、科學知識，但僅在課堂中學習是不夠的，這就要求教師應(yīng)在課外閱讀中指導(dǎo)學生閱讀知識性和科學性較強的書籍，讓他們了解更多的知識，充實自己。消遣性閱讀。這種閱讀主要是作為一種休息方式，調(diào)節(jié)精神生活。讓學生在課外閱讀中感受到快樂，感受到生活的美好。

2、指導(dǎo)學生寫讀書筆記和觀后感。指導(dǎo)學生寫讀書筆記，文章中精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的"詞庫"中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時，每看完一本圖書后，還要讓學生寫觀后感，交流心得，并向周圍的同學介紹圖書，分享圖書，從而再一步回顧圖書主題，深化圖書信息。另外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，查詢這本圖書的相關(guān)觀后感以及專家的評論，與自己的讀書體驗融合，增強感性畫面，加深理性理解。

3、開展多種形式的互動讀書活動。為了提高學生對課外閱讀的興趣、鞏固課外閱讀的成果，教師應(yīng)組織一些課外閱讀活動。如，讀書知識競賽、讀書筆記展評、朗誦比賽、故事會、辦手抄報等，讓學生學以致用。尤其，可以利用信息平臺，如論壇、留言薄等，可以開展實時在線讀書交流活動，即時性信息互通給學生更多的參與空間和思維拓展訓(xùn)練，為語文課外閱讀能力的培養(yǎng)提供了一個扎實有效的土壤。

總之，“腹有詩書氣自華”。廣泛的課外閱讀，能使學生的閱讀習慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，能力得到提高，思想得到升華。讓我們在信息時代的新契機下，積極探索新思路、新方法，為培養(yǎng)學生良好的課外閱讀能力而努力探索。

呂冬玲，教師，現(xiàn)居吉林四平。