◆江蘇省泗洪中學(xué) 左 敏 李 飛

概括題歷來就是公認(rèn)的最難啃的骨頭之一，也是高考?xì)⑹诛抵?。它是高考概括篩選能力最直接的體現(xiàn)，選材面廣，考查點(diǎn)實(shí)，經(jīng)常成為命題者最得意的考查利器。因此，很多學(xué)子面對(duì)此類題型是望而卻步，只想唱“想說愛你不容易”。但概括題真的就困難如斯，“無藥可救”了嗎？筆者不才，試從一次試題講評(píng)例講開來，淺析類題，尋求方法，以期拋磚引玉。

本次考試中涉及的題目如下：

1.閱讀下面一段關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語“檸檬市場(chǎng)”的文字，概括“檸檬市場(chǎng)”形成的過程。每空不超過6個(gè)字。（4分）

“檸檬”在美國(guó)俚語中表示“次品”。檸檬市場(chǎng)也稱次品市場(chǎng)或信息不對(duì)稱市場(chǎng)。關(guān)于“檸檬市場(chǎng)”的概念，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者喬治·阿克爾羅夫在其發(fā)表的《檸檬市場(chǎng)：產(chǎn)品質(zhì)量的不確定性與市場(chǎng)機(jī)制》一文中舉了個(gè)二手車市場(chǎng)的案例來說明。文章指出，在二手車市場(chǎng)，顯然賣車人對(duì)于要出售的車輛的質(zhì)量情況比買車人清楚得多，而他們無論對(duì)什么樣的車都會(huì)宣稱是“好車”。買車人一定不會(huì)相信賣車人的話，即使賣車人說得天花亂墜。買車人唯一的辦法就是壓低車輛的價(jià)格以避免信息不對(duì)稱帶來的風(fēng)險(xiǎn)損失。而他們過低的價(jià)格也迫使更多的好車車主退出買賣，到最后，車市中只剩下壞車在交易，甚至 由此讓賣方喪失信心，買方喪失興趣，使得二手車交易現(xiàn)象越來越少。

____→____→____→____→檸檬市場(chǎng)形成

2.下面是錢鐘書《宋詩選注》中對(duì)陳師道的評(píng)價(jià)，請(qǐng)以平實(shí)的語言加以概括表述。（不超過30字）（3分）

陳師道模仿杜甫句法的痕跡比黃庭堅(jiān)來得顯著。他想做到“每下一俗間言語”也“無一字無來處”，可是本錢似乎沒有黃庭堅(jiān)那樣雄厚，學(xué)問沒有他那樣博雜。他的情感和心思都比黃庭堅(jiān)深刻，可惜表達(dá)得很勉強(qiáng)，往往格格不吐，可能也是他那種減省字句以求“語簡(jiǎn)而益工”的理論害了他。假如讀《山谷集》好像聽異鄉(xiāng)人講他們的方言，聽他們講得滔滔滾滾，只是不大懂，那么讀《后山集》就仿佛聽口吃的人或病得一絲兩氣的人說話，瞧著他滿肚子的話說不暢快，替他干著急。

一、學(xué)情調(diào)研

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，班級(jí)得分情況是：第1題總分4分，人均得分僅0.63分，最高得分2分；第2題總分3分，平均分僅1.61分，最高得分3分，僅3人。

二、錯(cuò)題引路，分析錯(cuò)因

通過得分情況不難看出這是失分重災(zāi)區(qū)。經(jīng)過仔細(xì)篩選，尋找出如下幾組最具典型性的錯(cuò)例，用來一起分析辨別，尋找錯(cuò)因。下面就各題分開探究。

（一）第一題的錯(cuò)例中這兩種最有代表性。錯(cuò)例1：賣方夸大質(zhì)量、買方壓低價(jià)格、非次品退市、次品交易；錯(cuò)例2：賣方宣稱好車、買方不信任、買方壓低價(jià)格、好車退出買賣。通過辨析，我們不難看出它們錯(cuò)在哪里。首先，題干是這樣要求我們的：概括“檸檬市場(chǎng)”形成的過程，那么，“概括”“檸檬市場(chǎng)”和“形成的過程”這幾個(gè)詞語很關(guān)鍵?！案爬ā保褪且笪覀儾灰?jiǎn)單復(fù)述摘取內(nèi)容，而應(yīng)根據(jù)一定的要求、角度（層面）去總結(jié)共性，提取要點(diǎn)，得出結(jié)論；“檸檬市場(chǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞就告訴我們概括的角度應(yīng)是在“市場(chǎng)”，而非僅僅局限在二手汽車這個(gè)個(gè)例上；“形成的過程”，這就告訴我們答案應(yīng)恰好形成一個(gè)具有先后邏輯順序的排列形式。其次，這段材料共有七句話，根據(jù)題干要求可以得知前三句不在答案區(qū)域內(nèi)，可以不考慮，而最后一句中，只有“更多的好車車主退出買賣”這一層有效，后面的也不在答案區(qū)域內(nèi)，因?yàn)樽屑?xì)閱讀后發(fā)現(xiàn)，到“更多的好車車主退出買賣”時(shí)，二手車市場(chǎng)里的“檸檬市場(chǎng)”已經(jīng)基本形成，而在題目的最后一個(gè)箭頭后已經(jīng)給出“檸檬市場(chǎng)形成”，所以，這句話后面的內(nèi)容就不在我們的答案來源范圍了。根據(jù)以上分析，組織出的答案應(yīng)為：“賣方掌握情況→買方不信任→買方壓低價(jià)格→好產(chǎn)品退出?！睋?jù)此分析比較后可知，錯(cuò)例1中的“賣方夸大質(zhì)量”還是停留在二手車市場(chǎng)這個(gè)層面上概括出來的，屬概括不準(zhǔn)；“買方壓低價(jià)格”“非次品退市”概括都對(duì)了，可惜位置錯(cuò)了；“次品交易”超出答案區(qū)域；故判為0分。錯(cuò)例2中的“賣方夸大質(zhì)量”“好車退出買賣”錯(cuò)因和錯(cuò)例1中的“賣方夸大質(zhì)量”錯(cuò)因一樣，并且更明顯；而其他兩處的位置和概括都對(duì)了，故判為2分。

（二）在第二題上，我們不妨先直接進(jìn)入分析。首先閱讀題干，可知“對(duì)陳師道的評(píng)價(jià)”“以平實(shí)的語言加以概括表述”是關(guān)鍵。評(píng)價(jià)，有評(píng)判定價(jià)（定位）之意，那就來得正規(guī)些了；平實(shí)的語言，就是符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范而又不用修辭手法的語句；概括表述，概括在分析第一題時(shí)已簡(jiǎn)析過，不再重述，表述，也就是告訴我們答案要用句子表達(dá)出來而不能像第一題那樣用幾個(gè)短語來表達(dá)。其次，本則材料共四句話，結(jié)合題干要求可知答案的主要區(qū)域應(yīng)在前三句，而最后一句是對(duì)前三句的論述作一個(gè)形象化的比喻，如若說有用之處，那就只有“瞧著他滿肚子的話說不暢快”，因這一句和“可惜表達(dá)得很勉強(qiáng)，往往格格不吐”這句相比，顯得平實(shí)。根據(jù)以上分析，組織出的答案應(yīng)為：“（陳師道的詩）模仿痕跡重，情感和心思深刻，因?qū)W問不夠表達(dá)不暢快?！倍湫湾e(cuò)例1是這樣組織的：“陳師道模仿杜甫句法，情感和心思深刻但表達(dá)得勉強(qiáng)往往格格不吐?！北容^分析后可發(fā)現(xiàn)“模仿杜甫句法”處因停留在具體事件層面上而概括不準(zhǔn)；“但表達(dá)得勉強(qiáng)往往格格不吐”處因直接摘抄原文而不加思考導(dǎo)致沒有達(dá)到語言平實(shí)的要求；因?qū)Υ鸢竻^(qū)域分析不夠，直接漏掉對(duì)第二句的篩選，導(dǎo)致“學(xué)問不夠”沒有表述出來，故判為1分。再看典型錯(cuò)例2，它是這樣的：“師道模仿、情感和心思深刻、表達(dá)不行?！备鶕?jù)上面的分析和參考答案來分析比較，可以看出它里面的“表達(dá)不行”用來做評(píng)價(jià)的語言就顯得不合適了；更重要的是它不是一個(gè)句子，而是幾個(gè)短語，因此不符合題干中“概括表述”的要求，就如下定義必須用句子來表達(dá)一樣，僅從這一點(diǎn)看它已經(jīng)不能得分了，故判為0分。

值得一提的是，在兩道題目的題干中都有字?jǐn)?shù)限制，也就是說，字?jǐn)?shù)限制實(shí)際上是一個(gè)重要的而且必須注意的要求，有時(shí)還可以是答案的提示。因本文所述中心不在此，故不展開論述。

根據(jù)以上兩道題的具體分析，可以總結(jié)出錯(cuò)誤原因主要有三點(diǎn)：一是審題漏點(diǎn)，審題過程中漏掉關(guān)鍵信息而導(dǎo)致審題不清；二是材料分析不準(zhǔn)，閱讀材料中分層和取舍不準(zhǔn)導(dǎo)致尋找答案的區(qū)域不準(zhǔn)；三是答案組織概括不準(zhǔn)，組織答案時(shí)不能按照要求、角度找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)。

三、糾錯(cuò)求法，把握規(guī)律

認(rèn)真回顧錯(cuò)題分析和回溯錯(cuò)誤原因后，筆者認(rèn)為若想提高概括題的做題能力，努力在高考考場(chǎng)上超越別人，不妨從以下幾個(gè)方面入手：1.審讀題干，推敲關(guān)鍵信息（不但要找出，還要推敲），明確答題區(qū)域、角度（層面）、字?jǐn)?shù)限制及其他要求。其實(shí)對(duì)于高考來說，有一個(gè)原則至關(guān)重要，那就是“問什么答什么，要什么給什么，怎么問怎么答”。這也在說明題干的重要性，可以說它是這幾點(diǎn)中最關(guān)鍵的一點(diǎn)。題干是要求，是材料向答案的過渡，是限制，當(dāng)然也是為答題給出暗示，指出方向，在此不再贅述。2.細(xì)讀材料，拆劃層次，確定有效層次，層層落實(shí)題干信息。對(duì)材料進(jìn)行劃分，是保證答案全面、準(zhǔn)確的前提。3.組合概括篩選所得，形成答案。它是這幾點(diǎn)中最重要的一點(diǎn)。這里要強(qiáng)調(diào)的是，必須篩選材料，然后根據(jù)所需概括。在概括方法中，首先要掌握上位概括法。我們知道概括的語言組織方法主要有提取法、組合法、自撰法；概括的方法主要有略去枝節(jié)法、刪掉多余法、上位概括法、擇取要義法、自述要義法。其中上位概括法又叫代以上位法，就是以一個(gè)類的標(biāo)志去代替屬概念，用一個(gè)更一般的行動(dòng)去代替一系列的具體行動(dòng)。即把有關(guān)內(nèi)容提升到它們的上一級(jí)概念上。如把對(duì)天空、山川、植被等的描寫稱為自然景觀的描寫，把對(duì)建筑、道路、碑刻等的描寫稱為人文景觀的描寫，把“蘋果、香蕉、橘子、菠蘿”等概括為“水果”。這種歸類處理、提取精要的方法是很重要的，也是最基本的。4.檢查完善答案。最后一步很多人會(huì)認(rèn)為是可有可無的，但實(shí)踐證明很重要。

四、原題變式，鞏固提升

掌握方法后，必須強(qiáng)化鞏固才能提升，筆者認(rèn)為好的鞏固方法就是做類題，而以做原題的變式題最為有效。試舉例如下。

第一題變式：3.閱讀下面一段關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語“檸檬市場(chǎng)”的文字，概括“二手車市場(chǎng)”交易日益下滑現(xiàn)象形成的過程。每空不超過6個(gè)字。（4分）

材料見上文

1____→2____→3____→4____→5現(xiàn)象形成

（參考答案：賣方宣稱好車→買方不信任→買方壓低價(jià)格→好車退出買賣）

第二題變式：4.下面是錢鐘書《宋詩選注》中的一段文字，請(qǐng)用平實(shí)的語言，把作者對(duì)《后山集》的評(píng)價(jià)概括地表述出來。（不超過25字）（3分）

（參考答案：《后山集》情感和心思深刻，因作者學(xué)問不夠表達(dá)不暢快。）

把它們和原題放到一起比較分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，做變式題之所以是最有效的，不是因?yàn)樗质且坏佬骂}，而是因?yàn)樗驮}之間有很多關(guān)聯(lián)，有異有同，通過比較，我們會(huì)很快地發(fā)現(xiàn)我們做題上的失誤和思考上的誤區(qū)。

五、拓展變式，能力遷移

在原題變式強(qiáng)化以后，我們可以舉一反三，繼續(xù)遷移拓展，形成自己的解題能力。

看一則材料：在日?；顒?dòng)中，大部分螞蟻都很勤快地尋找、搬運(yùn)食物，少數(shù)螞蟻卻整日無所事事，東張西望。人們把這少數(shù)螞蟻叫做“懶螞蟻”。有趣的是，當(dāng)生物學(xué)家在這些“懶螞蟻”身上做上標(biāo)記，并且斷絕蟻群的食物來源時(shí)，那些平時(shí)工作很勤快的螞蟻卻表現(xiàn)得一籌莫展，而“懶螞蟻”們則“挺身而出”，帶領(lǐng)眾螞蟻向它們?cè)缫褌刹斓降男碌氖澄镌崔D(zhuǎn)移。原來“懶螞蟻”們把大部分時(shí)間都花在“偵察”和“研究”上了，它們能觀察到組織的薄弱之處，同時(shí)保持對(duì)新的食物的探索狀態(tài)，從而保證群體不斷得到新的食物來源。此現(xiàn)象被稱為“懶螞蟻效應(yīng)”。

圍繞這則材料，我們可以用三個(gè)題目來進(jìn)行分析比較，從而強(qiáng)化概括能力，提高準(zhǔn)確性。1.概括上述材料主要內(nèi)容。2.根據(jù)上述材料內(nèi)容，概括“勤螞蟻”“懶螞蟻”各自的特點(diǎn)。3.為“懶螞蟻效應(yīng)”下定義。（擬出答案，僅供參考：1.勤螞蟻勤于勞作，但難以應(yīng)對(duì)危機(jī)；懶螞蟻懶于勞作，但勤于觀察、探索，能帶領(lǐng)蟻群擺脫危機(jī)。2.“勤螞蟻”：勤于勞作，但難以應(yīng)對(duì)危機(jī)；“懶螞蟻”：懶于勞作，勤于觀察、探索，能使蟻群擺脫危機(jī)。3.“懶螞蟻效應(yīng)”是指少數(shù)懶于勞作的螞蟻，通過自己長(zhǎng)時(shí)間的“觀察”“研究”，能觀察出組織的薄弱之處，并保持對(duì)新的食物的探索狀態(tài)，從而保證群體不斷得到新的食物來源的一種現(xiàn)象。）

通過這樣一系列的訓(xùn)練，可以提高這類題的解題能力。但若想真正地提高能力，就必須全面地學(xué)習(xí)，還必須有吃苦的精神，持之以恒地訓(xùn)練。實(shí)踐才能出真知。