包秀梅

鑒于目前作文教學(xué)的不良狀況，在教學(xué)中努力探究教學(xué)理論，并借鑒前人成功經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，打破常規(guī)作文的序列，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了一些探索。認(rèn)為只有讓作文貼近學(xué)生生活，必須讓學(xué)生真正成為作文的主人，寫(xiě)真情自我，培養(yǎng)寫(xiě)作情感，激發(fā)寫(xiě)作興趣。同時(shí)引領(lǐng)讀書(shū)，促進(jìn)思想提升，有利于表達(dá)。

針對(duì)學(xué)生作文難的問(wèn)題，采取了一些靈活的寫(xiě)作方式，使作文成為學(xué)生生活中的需要。利用豐富多彩的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣。靈活利用教材資源豐富寫(xiě)作素材。寫(xiě)作時(shí)間也可靈活掌握，使作文更具實(shí)效。

一、作文是生活的需要

語(yǔ)文和生活是分不開(kāi)的。生活處處皆語(yǔ)文，要反映多彩的生活，作文就成為生活的一種需要，滿足這種需要，讓學(xué)生我手寫(xiě)我心。主要采取以下靈活的形式。

1.日記。日記是最舒心最隨意的文字作品，寫(xiě)日記是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的重要手段，寫(xiě)日記一般都說(shuō)心里話，說(shuō)真話，這便起到了抒真情的作用。日記還幫助我們學(xué)會(huì)選擇材料，文字記錄的本身就是對(duì)生活素材的積累。我要求學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)放松心態(tài)寫(xiě)自己的真實(shí)生活，字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容隨便，文體自選，只要每天堅(jiān)持寫(xiě)。開(kāi)始學(xué)生覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的，引導(dǎo)學(xué)生可寫(xiě)生活瑣事，可寫(xiě)身邊性格不同的同學(xué)、風(fēng)采迥異的各科老師、校園豐富多彩的文體娛樂(lè)活動(dòng)，可以寫(xiě)讀書(shū)札記、思想火花，可以表達(dá)贊美、批評(píng)、抱怨、熱愛(ài)，漸漸擴(kuò)展到寫(xiě)七彩的人生、紛繁的社會(huì)、廣闊的世界。由于每個(gè)人都生活在現(xiàn)實(shí)而具體的生活當(dāng)中，周?chē)嗖实纳钍澜鐫u漸走進(jìn)了學(xué)生視野，日記的內(nèi)容也日漸豐富起來(lái)，寫(xiě)日記逐漸成為學(xué)生表達(dá)生活與情感的一種需要。

2.班級(jí)日記。把個(gè)人日記加以放大，就是集體日記。班級(jí)日記由同學(xué)輪流寫(xiě)，使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。寫(xiě)班級(jí)日記要留意的是全班幾十個(gè)人的事，而發(fā)生的事情也牽涉到全班的活動(dòng)及校際活動(dòng)等。要在這樣廣闊背景下選取有代表性、典型性的事件加以記錄，擴(kuò)大了學(xué)生觀察的角度和對(duì)事物細(xì)致入微的了解程度。每天晚自習(xí)宣讀，每周評(píng)一名“優(yōu)秀史官”，每月評(píng)一名“最佳史官”，同學(xué)積極性很高，都想做最好的“史官”，記錄班級(jí)精彩的歷史。

3.班級(jí)周報(bào)。為豐富寫(xiě)作內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作情趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情形創(chuàng)辦了班級(jí)周報(bào)。首先在班級(jí)征集班級(jí)周報(bào)的報(bào)名，讓同學(xué)起名并寫(xiě)出名字的源由或寓意，最后以民主投票方式定名為《三葉草周報(bào)》?！叭~草”代表生機(jī)、希望、幸運(yùn)。在創(chuàng)刊號(hào)上我為其題詞“祝 ‘三葉草充滿生機(jī)與活力，蓬勃、向上”。周報(bào)的內(nèi)容豐富多彩，欄目各具特色。

4.考試分析。這是我們班的固定習(xí)作。每次考試后，要求學(xué)生自己分析總結(jié)，寫(xiě)一份考試分析報(bào)告。題目《超越自己》、《肯定自己》、《拯救自己》。根據(jù)自己的實(shí)際成績(jī)選擇切實(shí)的題目，考得好的不要驕傲，要不斷“超越自己”，考得一般的，先“肯定自己”，再分析不足。考得差的就要“拯救自己”了。當(dāng)然也可以自擬題目。要求從主觀角度出發(fā)具體分析，自我把脈，自我治療，對(duì)癥下藥。學(xué)生從分析總結(jié)中，不斷進(jìn)步，嘗到了考試分析的甜頭，寫(xiě)考試分析漸漸成了他們學(xué)習(xí)生活的需要，每次考試后，都自覺(jué)地寫(xiě)考試分析。

5.隨筆。每講完一課，都引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)東西，就本課而生發(fā)的一些隨想、雜感，隨感隨寫(xiě)。有時(shí)壓縮課堂講課時(shí)間擠出些空閑讓學(xué)生寫(xiě)，先寫(xiě)完的同學(xué)可為大家宣讀——?jiǎng)e樣形式的發(fā)表，激發(fā)了同學(xué)的寫(xiě)作興趣。即使再不善于寫(xiě)的同學(xué)，由于剛學(xué)過(guò)的課文，也能引發(fā)出一些文字。另外，平時(shí)引起思考的一些問(wèn)題、偶爾閃現(xiàn)的思想火花等等都可寫(xiě)入隨筆。

6.讀書(shū)筆記。為提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。將日常讀書(shū)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴隨時(shí)記錄。從好詞好句好段到好的文章，從讀書(shū)偶得佳句賞析到長(zhǎng)篇感言，自由自在地讀書(shū)，隨心所欲地記錄，漸漸地學(xué)生的詞匯量增加了，寫(xiě)作素材豐富了，思想深刻了，精神提升了，作文水平也不斷提高。

此外，還有一些學(xué)習(xí)生活中的事，也要求他們及時(shí)寫(xiě)作。比如犯錯(cuò)誤寫(xiě)心理分析報(bào)告，遲到了寫(xiě)原因經(jīng)過(guò)，沒(méi)完成作業(yè)寫(xiě)書(shū)面說(shuō)明等等，總之，把寫(xiě)作應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，漸漸從生活中挖掘?qū)懽髻Y源，使寫(xiě)作成為生活的一部分。當(dāng)寫(xiě)作已成為學(xué)生一種需要的時(shí)候，他的寫(xiě)作能力一定會(huì)不斷提高。

二、情境中激發(fā)寫(xiě)作

利用豐富多彩的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興奮情緒，引發(fā)寫(xiě)作興趣。學(xué)生在活動(dòng)之中，有真切的感受、體驗(yàn)，寫(xiě)出的文章定會(huì)有真情有內(nèi)容。

1.主題班會(huì)。每周一次的主題班會(huì)是學(xué)生最盼望的。根據(jù)學(xué)校情況和學(xué)生的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)切實(shí)的主題。先在同學(xué)中征集設(shè)計(jì)方案，小組討論全班選定。如遷入新校址時(shí)的“我愛(ài)我?！?；激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的“學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)求知”；讀書(shū)展示交流的“書(shū)香悠悠”；歡送同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的“分別，并不代表遺忘”……每次主題班會(huì)的全程主要由同學(xué)掌握，從設(shè)計(jì)、參與、表演到總結(jié)。形式豐富多彩，有朗誦、訪談、歌唱、小品等等。節(jié)目真切感人。由于這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，每次都使學(xué)生受到一次精神的激勵(lì)，也是從寫(xiě)作到整體上的一個(gè)提升。活動(dòng)后的感悟、評(píng)論等等自然“流淌”出來(lái)了。

2.課本劇。語(yǔ)文教學(xué)的“按部就班”使很多學(xué)生感到了“枯燥乏味”，而被動(dòng)應(yīng)付。變換一下思維方式，將有些課程改編成課本劇，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也為寫(xiě)作增添了活力。選定篇目后，讓學(xué)生將課文改寫(xiě)成劇本，各組選出優(yōu)秀劇本后，推薦或自薦人物角色，接下來(lái)背臺(tái)詞揣摩人物形象、心理活動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)。直到上演，同學(xué)們一直興奮不已，甚至連寫(xiě)作任務(wù)——《我說(shuō)“課本劇”》都是在亢奮中揮就的。高中第一冊(cè)的《〈寬容〉序言》是不太好理解的一篇寓言故事，改編成形象生動(dòng)的課本劇，人物形象生動(dòng)可感，尤其是“先驅(qū)者”的形象，真切感人，終于征服“愚昧群眾”了。還有《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》編排了古文版——原文演繹，現(xiàn)代版——譯文演繹，滑稽版——現(xiàn)代學(xué)生思維演繹。風(fēng)趣幽默中加深了對(duì)課文的理解背誦，也豐富了寫(xiě)作素材。

3.辯論會(huì)。根據(jù)中學(xué)生善爭(zhēng)辯、質(zhì)疑，愛(ài)評(píng)價(jià)、說(shuō)理的特性，舉辦一些辯論會(huì)。由同學(xué)討論征集辯題，再分成兩組，準(zhǔn)備論辯材料。這其中，需要大量閱讀、廣泛取材、概括整理、寫(xiě)出提綱。辯論會(huì)既是高水平、綜合性的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又是一次很好的議論文寫(xiě)作訓(xùn)練。我們的論題有“讀書(shū)的廣博與精專(zhuān)”、“智商和情商哪個(gè)更重要”、“中學(xué)生上網(wǎng)利大弊大”、“中學(xué)生可否下海經(jīng)商”、“拿破侖功大過(guò)大”等等，然后讓學(xué)生寫(xiě)作“辯論會(huì)經(jīng)過(guò)”等后記文章。endprint

4.古詩(shī)文誦讀大賽。古典文化博大精深，通過(guò)大賽活動(dòng)形式，使同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)。有吟、詠、誦、讀、唱、舞等豐富多彩的形式。大賽要求每班全班參加的節(jié)目有課內(nèi)背誦篇目古文兩篇；課外古詩(shī)詞各兩首。其余自由設(shè)計(jì)。吟《望岳》誦《師說(shuō)》唱《月滿西樓》舞《霸王別姬》，同學(xué)們積極參與，情緒高昂，表演精彩，詩(shī)、詞、歌、賦深情演繹，受到了一次傳統(tǒng)文化的洗禮。由于每一個(gè)同學(xué)都參與了表演，感受了表演，寫(xiě)起自己的“激動(dòng)與感慨”自然無(wú)需老師指導(dǎo)。

此外，隨時(shí)找機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)一些班級(jí)采訪、校園采訪、外出采訪，讓學(xué)生寫(xiě)采訪報(bào)告。每當(dāng)節(jié)日如端午節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，還有一些紀(jì)念日，如一二·九運(yùn)動(dòng)、五·四運(yùn)動(dòng)等都給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間“以說(shuō)代寫(xiě)”，發(fā)表議論，互相交流……再落筆成文，自然不是難事了。

三、教材是資源寶藏

教材中的文章都是精選的名家名篇，有著深刻的內(nèi)涵和高度的藝術(shù)性，值得借鑒，也是我們可以挖掘?qū)懽魉夭牡牟唤叩V藏。

1.續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)。結(jié)合課文的講授進(jìn)行對(duì)照點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解原文的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造性和模仿性寫(xiě)作。如講授沈從文小說(shuō)《邊城》，同學(xué)們被翠翠那種質(zhì)樸的美打動(dòng)，紛紛讀了《邊城》全文。文章結(jié)尾留下了無(wú)限的想象空間。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)《邊城》，并提示注意整體風(fēng)格的前后一致。同學(xué)們紛紛為翠翠安排或“完美”或“凄美”的結(jié)局。

2.古典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵著無(wú)盡的人生哲理、精神財(cái)富?？蓮钠渲型诰?qū)懽鞑牧稀Ｇ摹峨x騷》可用于寫(xiě)作的材料有：屈原的愛(ài)國(guó)精神和高潔品質(zhì)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。這不但是屈原的執(zhí)著，更是屈原遭受艱難困苦也不退縮的誓言。學(xué)習(xí)李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》可用于寫(xiě)作的材料有：李白不事權(quán)貴的傲骨。放棄有時(shí)就是另外一種形式的選擇，放棄的目的就是獲得。李白放棄虛名，選擇了不屈的尊嚴(yán)?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”就是他留給我們的寶貴精神財(cái)富。這些都是我們?nèi)≈槐M的課本資源寶藏！教材就是一座取之不盡的礦藏，只要合理利用，素材就會(huì)“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，寫(xiě)作起來(lái)就會(huì)如“有米之炊”。

3.時(shí)間靈活講實(shí)效

常規(guī)的作文時(shí)間是每?jī)芍芤淮未笞魑模瑑晒?jié)課時(shí)間老師略做寫(xiě)前指導(dǎo)，學(xué)生下課交作文。為了完成作文有很多生拼硬湊之作。其實(shí)有些內(nèi)容的作文，完全不必當(dāng)堂完成，應(yīng)允許學(xué)生到圖書(shū)館查資料，可以去實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。例如美國(guó)的一位女教師布置給學(xué)生的一道作文題是：“我們來(lái)找出自己以后希望從事的職業(yè)，并針對(duì)未來(lái)的職業(yè)寫(xiě)一份報(bào)告，而且每個(gè)人都要去訪問(wèn)一個(gè)真正從事該行業(yè)的人，并作口頭報(bào)告?！弊寣W(xué)生寫(xiě)一些調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等應(yīng)用文，既避免了說(shuō)假話、空話，又讓學(xué)生鍛煉了多方面的能力。針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生近視率逐漸增高的現(xiàn)象，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)近視眼的調(diào)查報(bào)告，從近視成因、中學(xué)生近視現(xiàn)狀到如何防治、如何保護(hù)以及嚴(yán)重后果等相關(guān)問(wèn)題，允許學(xué)生廣泛查閱資料，調(diào)查、訪問(wèn)，引起了學(xué)生們的廣泛興趣。一周后形成了一篇篇優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告《保護(hù)視力，迫在眉睫》、《防治近視，刻不容緩》、《網(wǎng)絡(luò)——罪魁禍?zhǔn)住?、《小心，走向黑暗》……另外，還可因地制宜地抓住一些零散時(shí)間及時(shí)寫(xiě)作。隨時(shí)即興的“以說(shuō)代寫(xiě)”，三兩分鐘的“課前一讀”，讀自己的日記或隨筆，都會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

總之，讀書(shū)的力量是一生的力量。青春年少的中學(xué)生正值讀書(shū)的“黃金期”，采取多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造出班級(jí)良好的讀書(shū)氛圍，讓閱讀伴隨青春成長(zhǎng)。endprint