晚上，我洗漱完畢，躺在被窩里，漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……夢(mèng)中，我馱著書包慢悠悠地來到學(xué)校，走到教室門口，發(fā)現(xiàn)門鎖著，透過窗戶一看，里面一片漆黑。于是，我站在教室門口等人來開門。突然，教室門自動(dòng)開了，教室里燈也亮了，我暗自納悶：這是我們的教室嗎？

走進(jìn)教室，眼前的景象更使我大吃一驚：防滑的彩色玻璃地板，十分華麗，一塵不染；淡綠的新課桌，擺得非常整齊；天花板上的日光燈不見了，取而代之的是一塊挨一塊自動(dòng)調(diào)節(jié)光線亮度的螢光板，一點(diǎn)兒都不刺眼；教室后面的墻上有“好好學(xué)習(xí)”幾個(gè)醒目大字，下面寫著不同色彩的欄目：“友誼之橋”“日積月累”“生活趣事”。我用手觸摸了一下“友誼之橋”的壁面，突然，全班同學(xué)和任課老師的彩色照片出現(xiàn)了，照片下有個(gè)人簡(jiǎn)介以及幾位同學(xué)寫的關(guān)于助人為樂的習(xí)作。我還沒有來得及拜讀，大批同學(xué)已涌進(jìn)來，大叫我們的教室奇妙。有人提議用四個(gè)字來形容教室的美妙。“誰開頭？”那位同學(xué)話音剛落，快嘴劉育嘉說：“我先來，設(shè)計(jì)新穎?！薄皹?gòu)思巧妙。”“布局合理，裝飾華麗，科技結(jié)晶……”正在爭(zhēng)論中，上課鈴聲響了，我們回到各自座位上。

老師來到教室，啟動(dòng)了太陽能空調(diào)、大屏幕和觀察窗。大屏幕代替了過去的黑板，老師不再用粉筆寫字了，只需對(duì)著大屏幕講，他說的每句話每個(gè)字，都會(huì)在屏幕上一字不漏地顯現(xiàn)出來。當(dāng)老師講下一句時(shí)，上一句的文字會(huì)自動(dòng)向屏幕的另一側(cè)移，這樣，任何角落都能看清楚老師講的每句話。過去的講臺(tái)已成為觀察窗，老師從中可以看到每個(gè)同學(xué)的一舉一動(dòng)。

課桌也很奇妙。我正覺著凳子矮了一點(diǎn)兒，眼睛離桌面太近了，凳子竟自動(dòng)升高了，直到我滿意才停止。當(dāng)我伏下身子寫字時(shí)，桌子突然發(fā)出輕微震動(dòng)，使我感到很不舒服，我只好直起腰寫字。寫了一會(huì)兒，我想胸部靠著桌子寫字，不料桌內(nèi)突然伸出一個(gè)軟球，把我的胸部和桌子分開。難道這張桌子是為我們量身定做的，專門糾正我們的寫字姿勢(shì)的？

“丁零零——”一陣鬧鈴聲把我吵醒。睜眼一看，我還在床上，原來是南柯一夢(mèng)。我趕緊起床。上學(xué)路上，我一直在想：我的夢(mèng)會(huì)成真嗎？我想只要我們奮發(fā)學(xué)習(xí)，共同努力，我的夢(mèng)就一定能實(shí)現(xiàn)。

（410083）中南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

指導(dǎo)老師 黃文濤

【簡(jiǎn)評(píng)】

西南師大版六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作3要求寫一篇想象作文。想象可以天馬行空，但還是要基于一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。比如歐陽浩鈺小朋友想象的智能化教室，將來就有可能變成現(xiàn)實(shí)。“防滑的彩色玻璃地板”，可以自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度的“螢光板”，“ 太陽能空調(diào)、大屏幕和觀察窗”，還有自動(dòng)升降的凳子、糾正寫字姿勢(shì)的桌子等，小作者一一交代了這些新科技產(chǎn)品的使用方法，想象大膽又合理。endprint