黃美妃

摘 要：一個(gè)真正的課堂應(yīng)是教師展示其教育智慧，引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)、豐富心靈、提升思維的課堂，應(yīng)是學(xué)生展示自我，展示個(gè)性，飛揚(yáng)激情的課堂。我們的教師要改變教學(xué)的方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓課堂充滿活力與智慧，煥發(fā)精彩，真正體現(xiàn)：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；煥發(fā)精彩

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-234-02

在新課程理念的指導(dǎo)下，我們的教師也非常重視課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在我校教研活動(dòng)中，我聽了我校青年教師執(zhí)教的“粉刷圍墻”一課，并在相互評(píng)議中引起了我的思考，在農(nóng)村課堂教學(xué)中，怎樣讓課堂充滿智慧，充滿精彩呢？我談幾點(diǎn)看法：

一、精心備課，靈活應(yīng)用教材

新教材在編排設(shè)計(jì)上留給教師一定教學(xué)設(shè)計(jì)的空間，教師應(yīng)充分考慮新課程的要求，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際，在設(shè)計(jì)上要一改以往的教師授課、備課的模式，應(yīng)真正體現(xiàn)學(xué)生對課堂教學(xué)的參與，做到創(chuàng)造性的使用教材。

執(zhí)教教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要求每個(gè)學(xué)生都算出每種型號(hào)的總費(fèi)用，然后在比較中進(jìn)行選擇。在這樣的設(shè)計(jì)下，學(xué)生大多數(shù)選擇最便宜的那種A，限制了學(xué)生的思維。教師應(yīng)深層的理解教材的意圖，按生活的實(shí)際，不一定是選擇便宜的，所以我覺得教師在這里應(yīng)大膽的放手，讓學(xué)生思考，并根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇型號(hào)，再算出它的費(fèi)用，并說出這樣選擇的理由。我想學(xué)生的回答會(huì)很多，可能有：選D它的耐用期最長，不要經(jīng)常更換。選A便宜。課堂就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的回答，綻放精彩。

當(dāng)然，創(chuàng)造性的使用教材要求教師在充分了解和把握課標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活運(yùn)用，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的能力。

二、放飛思維，培養(yǎng)解題能力

教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適度增強(qiáng)開放性，啟動(dòng)學(xué)生思維，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主探索，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價(jià)值和個(gè)性的東西，盡可能給學(xué)生多一些嘗試余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬暢的思維空間展開多角度的思維，從而提高解題能力。

例如：練習(xí)題：一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等體積，圓柱的高12厘米，圓錐的高幾厘米？受等底等高的圓柱體積是圓錐體積的3倍這個(gè)知識(shí)的影響，學(xué)生就誤認(rèn)為這題中圓柱高也是圓錐高的3倍，出錯(cuò)率高。根據(jù)學(xué)生存在空間想象力差的不足，在設(shè)計(jì)上，我首先引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：準(zhǔn)備等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)，在圓錐體里裝滿沙子，往圓柱體里倒，獨(dú)立思考：1、圓柱體的高與圓錐體的高之間的關(guān)系？2、做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁锤惺?？（有的學(xué)生就說，圓錐體尖尖的，裝的體積要一樣，底面積一樣時(shí)，那它的高要長，有的學(xué)生說，這和它們等底等高時(shí)體積的關(guān)系不一樣。）3、你怎么記這個(gè)知識(shí)？其次，我要求學(xué)生閉起眼睛，想象出圖形，并根據(jù)自己的喜歡的方式進(jìn)行記憶。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解，交流記憶方法。這樣的教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的思維，以及空間想象力，無形中也進(jìn)一步提高了學(xué)生的解題能力。

三、鼓勵(lì)參與，呈現(xiàn)真實(shí)課堂

教學(xué)幾年來，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的孩子多數(shù)不夠大膽，不敢發(fā)表自己的想法，存在怕答錯(cuò)而被笑的心理。要想改善這個(gè)問題，我認(rèn)為最重要的是建立和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立平等交往的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，展現(xiàn)真實(shí)的想法，教師應(yīng)允許學(xué)生出錯(cuò)。

例如：六年級(jí)總復(fù)習(xí)時(shí)，我評(píng)講這樣的一道復(fù)習(xí)題：149200000平方米，四舍五入到億位約是（）平方米時(shí)，多數(shù)同學(xué)都說約是1億平方米，這時(shí)，課堂有2、3個(gè)同學(xué)說，不對，應(yīng)約是2億平方米，并解釋說9滿5向前進(jìn)1，4變成了5，滿5又向前進(jìn)1，所以是2億平方米。

首先我表揚(yáng)了他能大膽地表達(dá)自己的想法，這很好，并針對這種想法對這個(gè)問題讓同學(xué)們都發(fā)表看法，在輕松的氛圍中改正錯(cuò)誤，并會(huì)留下深刻的印象。所以教師要在教學(xué)中及時(shí)的捕捉信息，靈活處理學(xué)生的錯(cuò)誤，要把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作是一種課堂生成的教學(xué)資源，讓學(xué)生重新思考，進(jìn)行新的探索，那么學(xué)生就會(huì)在糾錯(cuò)、改錯(cuò)中感悟道理，領(lǐng)悟方法，發(fā)展思維，課堂就會(huì)展現(xiàn)他真實(shí)、精彩的魅力，相信長此以往，學(xué)生會(huì)更樂于參與課堂，更愿意表達(dá)自己的想法。

四、提倡互動(dòng)，展現(xiàn)課堂精彩

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師應(yīng)注重通過師生，生生的交往互動(dòng)，讓彼此交流思想，方法，經(jīng)驗(yàn)，互相取長補(bǔ)短。

1、交流互動(dòng)利于創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：許多教師在借班上課時(shí)，都喜歡在課的開始和學(xué)生交流，有一位教師：同學(xué)們，老師第一次來這里上課，你能向老師介紹一下自己嗎？

學(xué)生自然報(bào)上了自己的姓名、年齡，有的介紹了班級(jí)的一些情況，有的說平時(shí)喜歡看書，有的說喜歡運(yùn)動(dòng)等等。老師聽了學(xué)生的回答后說：剛才同學(xué)們向老師介紹了不少情況，老師對大家的回答非常滿意，告訴你們，老師呀，也有很多的興趣愛好，比如我跟有的同學(xué)一樣愛看書，喜歡運(yùn)動(dòng)，但我最愛上數(shù)學(xué)課。如果跟同學(xué)們一起合作，上出一節(jié)出色的數(shù)學(xué)課，我就最開心了。今天大家愿意跟老師合作嗎？準(zhǔn)備好，我們馬上就開始上課了。

這樣的課堂導(dǎo)入通過師生之間、生生之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)形成一種“學(xué)習(xí)共同體”，形成“情感共鳴”的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、交流互動(dòng)利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。

教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，判斷平行四邊形是否是軸對稱圖形，先讓學(xué)生大膽猜想，說一說，然后在小組中交流，最后在全班進(jìn)行辯論，用自己的實(shí)踐來證明自己的觀點(diǎn)。遇到特殊的平行四邊形時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步探索交流，得出一般的平行四邊形不是軸對稱圖形，特殊的也就是菱形是軸對稱圖形。在這樣的交流中，學(xué)生的興趣很高，能夠更好的理解知識(shí)。

總之，一個(gè)真正的課堂應(yīng)是教師展示其教育智慧，引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)、豐富心靈、提升思維的課堂，應(yīng)是學(xué)生展示自我，展示個(gè)性，飛揚(yáng)激情的課堂。我們的教師要改變教學(xué)的方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓課堂充滿活力與智慧，煥發(fā)精彩，真正體現(xiàn)：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。