如何培養(yǎng)中學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2014-03-04 04:06:06婁玉紅
讀寫算·教研版 2014年1期 關(guān)鍵詞：有效措施實(shí)驗(yàn)教學(xué)
婁玉紅
摘 要：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生各種能力，這是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)所決定的，也是當(dāng)前對學(xué)生 進(jìn)行素質(zhì)教育的需要。本文討論了當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，以及如何采取有效措施來培養(yǎng)這些能力。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；訓(xùn)練和培養(yǎng)；有效措施
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-216-01
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生各種能力，這是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)所決定的，也是當(dāng)前對學(xué)生 進(jìn)行素質(zhì)教育的需要。本文討論了當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，以及如何采取有效措施來培養(yǎng)這些 能力。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的能力要求
在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力呢？即學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)著重掌握 以下幾種能力：觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、思維能力，以及生物學(xué)的初步研究能力等。
觀察能力是人們認(rèn)識事物，增長才干的最基本途徑，是培養(yǎng)智能的基礎(chǔ)，對于生物學(xué)這種實(shí)驗(yàn)性學(xué)科尤其如此。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察、記錄，而后經(jīng)過一定的比較、分析、歸納等思維過程，得 出某個結(jié)論。因此，思維能力是以觀察能力為前提的。同時，就生物學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)操作能力也是諸多能力中 最基本的。通過大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會或?qū)W會一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，為今后的進(jìn)一步提 高打下基礎(chǔ)。上述幾種能力，相對而言，觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等是初級的、較低層次的能力要求；而研究 能力則屬于較高層次的能力要求，它必須建立在觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、思維能力等的基礎(chǔ)上；思維能力的 提高有賴于觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等，又反過來對這幾種能力的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，此外，只有具備了一定水平的思維能力，才能去從事有關(guān)生物學(xué)研究工作。
二、能力培養(yǎng)的原則
1、整體性 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)一個 必不可少的重要組成部分，因此，它應(yīng)該與理論課的教學(xué)，課外興趣活動等有機(jī)聯(lián)系起來，從而做到通過多種 途徑來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在理論課的教學(xué)中，可適當(dāng)增加有關(guān)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，邊理論，邊實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)知識 間的內(nèi)在聯(lián)系，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。把演示內(nèi)容穿插在理論教學(xué)中，學(xué)生易理解、易記憶，有助于提高 其觀察能力和思維能力。
2、漸進(jìn)性 生物實(shí)驗(yàn)按其教學(xué)目標(biāo)可分為三類：技能性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)。前兩類著重為 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)，即為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及思維能力等基礎(chǔ)能力的，而后者則是為了 培養(yǎng)學(xué)生初步的生物學(xué)研究能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以初級的簡易的實(shí)驗(yàn)入手，使學(xué)生在具備一定實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕?礎(chǔ)上再逐步深化，完成由易到難的過程。例如，開學(xué)初，考慮到有的學(xué)生從未使用過顯微鏡，故首先要排“顯 微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會顯微鏡的使用方法，為下面有關(guān)實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。觀察洋蔥根尖細(xì) 胞有絲分裂這一實(shí)驗(yàn)，教師向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)的目的要求后，讓學(xué)生自己動手完成從取材→解離→固定→染色→ 壓片→觀察的全過程，有的同學(xué)因沒有觀察到清晰的分裂相，便主動要求課后繼續(xù)做，直到實(shí)驗(yàn)成功為止。通 過一系列實(shí)驗(yàn)，逐步訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、思維能力等，形成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精 神。
3、實(shí)用性 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是課外科技活動， 應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活的實(shí)際，適當(dāng)開設(shè)能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì) 建設(shè)服務(wù)的內(nèi)容。例如，食用菌的栽培技術(shù)、花卉栽培技術(shù)、經(jīng)濟(jì)動物的養(yǎng)殖技術(shù)以及遺傳育種的基本技術(shù)等等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中掌握多種技術(shù)、學(xué)會各種能力，為走上工作崗位后傳授各種實(shí)用技術(shù)打好基礎(chǔ)。同時，這種實(shí)踐活動，也有助于學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛大自然，陶冶高尚的思想情操。
三、幾點(diǎn)做法
1、開足開好實(shí)驗(yàn)，充分訓(xùn)練學(xué)生的操作能力 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，要使學(xué)生更好地理解生物學(xué) 基礎(chǔ)知識和理論，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，就必須讓學(xué)生多動手、多練習(xí)。生物教師應(yīng)根據(jù)大綱的規(guī)定，積 極創(chuàng)造條件，多開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)（分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)） 。每次實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)過程，都作好精心、充分的安排，使每位學(xué)生都明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求?實(shí)驗(yàn)過程中的注意點(diǎn)等，確保其較好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
2、循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的觀察能力 前面講到， 觀察能力是各種能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 應(yīng)著重在觀察方法上加以訓(xùn)練、引導(dǎo)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣是很高的。教師應(yīng)抓住這一有利條件，在備課時就 要精心設(shè)計，實(shí)驗(yàn)前告訴學(xué)生觀察的方法，明確觀察的次序等。如解剖鯽魚這一實(shí)驗(yàn)，在解剖前觀察外形時，首先應(yīng)觀察其整體形態(tài)、體色、大小等、再看局部的特征；解剖完后，觀察各內(nèi)部系統(tǒng)時，應(yīng)按照由外到內(nèi)的 次序逐一觀察，不能顛倒。
3、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展其思維能力 實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑之一。通過對實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識去思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，光合作用這一實(shí)驗(yàn)中，可啟發(fā) 學(xué)生：為什么要預(yù)先讓天竺葵“饑餓”？加入酒精的目的是什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么葉的遮光部分不變色，而曝 光部分變成藍(lán)紫色？最后，讓學(xué)生思考能否用其他方法來驗(yàn)證光合作用。
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一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的能力要求
在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力呢？即學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)著重掌握 以下幾種能力：觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、思維能力，以及生物學(xué)的初步研究能力等。
觀察能力是人們認(rèn)識事物，增長才干的最基本途徑，是培養(yǎng)智能的基礎(chǔ)，對于生物學(xué)這種實(shí)驗(yàn)性學(xué)科尤其如此。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察、記錄，而后經(jīng)過一定的比較、分析、歸納等思維過程，得 出某個結(jié)論。因此，思維能力是以觀察能力為前提的。同時，就生物學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)操作能力也是諸多能力中 最基本的。通過大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會或?qū)W會一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，為今后的進(jìn)一步提 高打下基礎(chǔ)。上述幾種能力，相對而言，觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等是初級的、較低層次的能力要求；而研究 能力則屬于較高層次的能力要求，它必須建立在觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、思維能力等的基礎(chǔ)上；思維能力的 提高有賴于觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等，又反過來對這幾種能力的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，此外，只有具備了一定水平的思維能力，才能去從事有關(guān)生物學(xué)研究工作。
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3、實(shí)用性 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是課外科技活動， 應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活的實(shí)際，適當(dāng)開設(shè)能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì) 建設(shè)服務(wù)的內(nèi)容。例如，食用菌的栽培技術(shù)、花卉栽培技術(shù)、經(jīng)濟(jì)動物的養(yǎng)殖技術(shù)以及遺傳育種的基本技術(shù)等等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中掌握多種技術(shù)、學(xué)會各種能力，為走上工作崗位后傳授各種實(shí)用技術(shù)打好基礎(chǔ)。同時，這種實(shí)踐活動，也有助于學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛大自然，陶冶高尚的思想情操。
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3、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展其思維能力 實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑之一。通過對實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識去思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，光合作用這一實(shí)驗(yàn)中，可啟發(fā) 學(xué)生：為什么要預(yù)先讓天竺葵“饑餓”？加入酒精的目的是什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么葉的遮光部分不變色，而曝 光部分變成藍(lán)紫色？最后，讓學(xué)生思考能否用其他方法來驗(yàn)證光合作用。
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