何平

摘 要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展必不可少的條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不應(yīng)該只考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，而應(yīng)更多考慮，學(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)。 教師要根據(jù)學(xué)生的心理需要，改變教學(xué)方式，運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相吻合的多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)富有意義，唯有如此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才會(huì)產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；挖潛；動(dòng)手；關(guān)注

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-209-01

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼^“興”起則“思”通，乃是指學(xué)習(xí)興趣能有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是擺在每位數(shù)學(xué)教師面前的一道難題，本文從創(chuàng)新，挖潛，動(dòng)手，關(guān)注，四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、創(chuàng)新引發(fā)興趣

1、 問(wèn)題情境新

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明，新穎問(wèn)題情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。貼近生活，圖文并茂、新穎的問(wèn)題情境激起學(xué)生思維的浪花，促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，達(dá)到扣人心弦，引人入勝的效果，使學(xué)生的探索欲望油然而生，興趣驟起、

2、例題題型新

教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心編選例題、習(xí)題，才能引起學(xué)生的興趣和積極參與。尤其是復(fù)習(xí)教學(xué)中，大量的題目已經(jīng)使學(xué)生做得厭煩，沒(méi)有新意的例題、習(xí)題已很難引起學(xué)生的興趣。我的做法是，發(fā)揮數(shù)學(xué)備課組的集體力量，從課本、各地考試卷及數(shù)學(xué)教育雜志中搜集素材、捕捉信息，對(duì)照《考試說(shuō)明》和教學(xué)要求，去選擇和編制一些例習(xí)題。

3、教學(xué)手段新

隨著教育改革的深入，教學(xué)設(shè)施的不斷完善與提高，給我們更新教學(xué)手段創(chuàng)造了條件，教學(xué)手段的日漸現(xiàn)代化無(wú)不使教育充滿(mǎn)活力，教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將內(nèi)容化為具體可感、生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、圖表模型、幻燈圖片、錄音、錄像、電視畫(huà)面等媒體的合理組合，應(yīng)用于教學(xué)，讓學(xué)生喜歡你上的每節(jié)課，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、挖潛提高興趣

1、一題多變

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，從而暴露問(wèn)題的本質(zhì)特點(diǎn)，揭示不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。通過(guò)變式教學(xué)使一題多用，多題組合，給人以新鮮感，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只滿(mǎn)足于例題的演示，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探求“變異”的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、一題多解

一個(gè)問(wèn)題往往有多個(gè)切入口，多種思維方式，讓學(xué)生積極思考，共同探討，然后分析歸納問(wèn)題的一般模式和最佳的解決方法，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中充分開(kāi)展其思維活動(dòng)，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、題型開(kāi)放

數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建、積極參與的過(guò)程，為學(xué)生提供了更多的交流合作的機(jī)會(huì)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)；數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)語(yǔ)言活

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在教材的處理，教法的安排和對(duì)語(yǔ)言的駕馭運(yùn)用上，教學(xué)語(yǔ)言是調(diào)控課堂氣氛的主要手段之一，教學(xué)語(yǔ)言活就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的地位，相應(yīng)地變化語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，包括準(zhǔn)確、形象的描述和風(fēng)趣幽默的比喻等等，特別是對(duì)邏輯性、抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，直觀形象的描述，生動(dòng)貼切的比喻猶顯教學(xué)藝術(shù)之本色，教學(xué)中一句充滿(mǎn)情趣的話(huà)，一個(gè)恰如其分的比喻，常常能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。

三、動(dòng)手實(shí)踐激活興趣

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式。精心組織學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。活動(dòng)是學(xué)習(xí)主體認(rèn)知、情感行為發(fā)展的基礎(chǔ)，不論是學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都是通過(guò)主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此應(yīng)廣泛開(kāi)展現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得積極情感的體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題、 學(xué)生在這樣的活動(dòng)中能迅速地產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)力機(jī)制，提高后繼學(xué)習(xí)的動(dòng)力，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注保持興趣

1、貼近生活實(shí)際

數(shù)學(xué)源于生活，實(shí)踐證明：如果一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的，就能激起學(xué)生興趣，讓他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

2、縮短心理距離

學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生個(gè)體的一種心理活動(dòng)，有智力非智力兩方面的因素，師生之間的情感，心理距離等直接影響和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。所以，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、理解學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，形成一種親密無(wú)間的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

總之，教師在新的課程環(huán)境下，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，重新審視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略的價(jià)值，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智從而使學(xué)生自覺(jué)地去鉆研和探索，逐步成為學(xué)習(xí)的主人。