康淑荷，蘇 瓊

（西北民族大學(xué) 化工學(xué)院，甘肅 蘭州730106）

藥物合成實(shí)驗(yàn)是制藥工程專業(yè)的一門必修實(shí)驗(yàn)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生將來的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) .通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)還會(huì)對學(xué)生的世界觀、思維方式以及道德修養(yǎng)等個(gè)人軟素質(zhì)方面產(chǎn)生重要影響［1］.學(xué)分制是一種彈性的教學(xué)管理制度，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)自由［2］.以學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心，以學(xué)分和績點(diǎn)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量與質(zhì)的計(jì)量單位，以取得一定學(xué)分和平均學(xué)分績點(diǎn)作為畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生在較長（或較短）時(shí)間內(nèi)靈活選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程，由教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程輔導(dǎo)的教學(xué)管理制度.學(xué)分制的主要特征是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、學(xué)習(xí)考核的精確性、學(xué)習(xí)時(shí)限的靈活性和培養(yǎng)過程的指導(dǎo)性［3］.20世紀(jì)初學(xué)分制在美國大學(xué)得到確立，并很快為世界各國所借鑒 .西北民族大學(xué)在實(shí)施學(xué)分制后，藥物合成實(shí)驗(yàn)原有的教學(xué)模式亟待改革.

1 學(xué)分制下藥物合成實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方式陳舊落后，影響教學(xué)效果

在學(xué)分制實(shí)施之前的教學(xué)模式是按傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，教師講授完實(shí)驗(yàn)原理、步驟、儀器操作等內(nèi)容后，學(xué)生就按部就班地進(jìn)行操作 .雖然實(shí)驗(yàn)前也要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告，但多數(shù)學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，為應(yīng)付老師檢查，直接將課本內(nèi)容照抄到預(yù)習(xí)報(bào)告上，對實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、操作方法等都不熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳.

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大，教學(xué)難度大

西北民族大學(xué)制藥工程專業(yè)設(shè)在本?；W(xué)院，目前化工學(xué)院學(xué)生的總體特點(diǎn)是學(xué)生間入學(xué)成績差距大，學(xué)生水平層次差距較大，使得上課難度加大，存在著基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的問題 .這種現(xiàn)象在藥物合成實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)尤為明顯 .藥物合成實(shí)驗(yàn)綜合性較強(qiáng)，需要對藥物進(jìn)行全合成，實(shí)驗(yàn)步驟多，制備過程較為復(fù)雜，具有一定的難度，操作不當(dāng)時(shí)存在一定的安全隱患 .因此故實(shí)驗(yàn)水平差的學(xué)生往往是實(shí)驗(yàn)合成經(jīng)過多步之后，產(chǎn)率極低或?yàn)榱?；而?shí)驗(yàn)水平較好的同學(xué)會(huì)覺得專業(yè)實(shí)驗(yàn)按書本步驟操作沒有意思，對其創(chuàng)新能力訓(xùn)練不夠，對該部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有一定的影響，從而影響到其實(shí)驗(yàn)水平和科研能力的提高.

關(guān)于藥物合成實(shí)驗(yàn)課程的教改研究文獻(xiàn)也有報(bào)道［1，4，3］，但考慮到本院學(xué)生的實(shí)際情況，不能完全照搬其他院校的教改成果 .針對目前本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題及本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，筆者對學(xué)分制下西北民族大學(xué)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路和方案作了探究，并在此基礎(chǔ)上對藥物合成實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐性探索 .實(shí)施開放式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維 .通過教學(xué)改革，徹底改變我院制藥工程專業(yè)學(xué)生藥物合成實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的制藥工程專業(yè)人才.

2 教學(xué)模式改革探究

2.1 培養(yǎng)綠色合成的環(huán)保意識，以節(jié)能減排

綠色合成是指在最大限度保護(hù)環(huán)境的前提下完成各種合成實(shí)驗(yàn)，也是今后藥物合成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢［6］.在綠色合成原則的指導(dǎo)下，讓學(xué)生使用各種新技術(shù)（如綠色化學(xué)、離子液體催化合成、微波輔助藥物合成反應(yīng)、不對稱催化、手性催化劑催化合成光學(xué)異構(gòu)藥物等）進(jìn)行合成實(shí)驗(yàn)探究 .同時(shí)介紹藥物合成實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)綠色合成的環(huán)保意識，注意合成設(shè)計(jì)與減少環(huán)境污染等問題 .實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生自主負(fù)責(zé)回收實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢液和廢渣，經(jīng)簡單處理可以回收再用的回收處理，處理方法較復(fù)雜或無法回收再用的集中存放后由學(xué)校統(tǒng)一處理 .通過訓(xùn)練，能夠使學(xué)生對一般廢棄物的處理方法達(dá)到心中有數(shù)，也能夠促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前多考慮一下選擇廢棄物產(chǎn)生較少的實(shí)驗(yàn)方案.

2.2 采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

學(xué)期開始第一節(jié)課，布置本學(xué)期實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組織學(xué)生通過多媒體課件學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的具體操作方法，并將課件傳給學(xué)生，使學(xué)生能在課余時(shí)間詳細(xì)研究實(shí)驗(yàn)過程，為制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件奠定基礎(chǔ).然后由學(xué)生自主、自愿、自由組成4人小組，在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的課本實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在指導(dǎo)教師確認(rèn)可行后即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn) .學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)，教師跟蹤指導(dǎo)，按制定實(shí)驗(yàn)方案兩人一組平行開多組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)藥物合成后，比較各小組實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn) .以鹽酸普魯卡因的合成為例，課本［7］采用直接酯化法進(jìn)行合成，反應(yīng)時(shí)間長、產(chǎn)率低、步驟多，多數(shù)學(xué)生最后得不到產(chǎn)物 .學(xué)分制實(shí)施后，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，通過查閱文獻(xiàn)［8］發(fā)現(xiàn)甲酸作催化劑可提高鹽酸普魯卡因的產(chǎn)率并可縮短反應(yīng)時(shí)間，但并未說明甲酸具體用量，學(xué)生小組設(shè)計(jì)了正交實(shí)驗(yàn)，對其合成工藝進(jìn)行了優(yōu)化，對合成的產(chǎn)品除了傳統(tǒng)的測定熔點(diǎn)外，做TCL薄板層析，以及紅外光譜等測試，實(shí)驗(yàn)結(jié)果已發(fā)表［9］.另外，學(xué)生還對鹽酸普魯卡因成鹽條件、撲炎痛的合成工藝改進(jìn)等進(jìn)行了探索 .這種對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深了對所學(xué)理論知識的理解，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用、創(chuàng)新思維等適應(yīng)科研工作的能力.

將部分基礎(chǔ)較差、自主性不強(qiáng)的學(xué)生分配給動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，由他們擔(dān)任組長輔導(dǎo)這部分學(xué)生.在實(shí)驗(yàn)講義的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚殚喯嚓P(guān)文獻(xiàn)，了解合成路線中的關(guān)鍵步驟和影響反應(yīng)收率的各個(gè)因素，制定實(shí)驗(yàn)方案 .實(shí)驗(yàn)課開始前，教師對每組上交的文獻(xiàn)綜述和實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審閱，若方法合理，條件具備，學(xué)生可按照方案在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn) .實(shí)驗(yàn)過程中組長協(xié)助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)水平較差的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，徹底改變該部分學(xué)生合成產(chǎn)率極低或?yàn)榱愕臓顩r .這樣既可解決基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽的問題，又可提高實(shí)驗(yàn)水平較差的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣.

2.3 加強(qiáng)課程間聯(lián)系，鞏固教學(xué)效果

藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需加強(qiáng)課程間的聯(lián)系，綜合考慮藥物化學(xué)、藥物分析、儀器分析、藥理學(xué)、制藥工藝學(xué)等理論及實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容 .因?yàn)樵撻T課程的教學(xué)不僅僅是教學(xué)生如何將藥物合成出來，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)藥物結(jié)構(gòu)確定較佳的合成工藝，考慮不同合成工藝分離純化的方法不同，同時(shí)考慮不同合成工藝合成的藥物性狀與其藥理活性之間的關(guān)系，藥物產(chǎn)品質(zhì)量要求及其檢測方法［10］.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，結(jié)合《論文寫作》課程，每個(gè)合成實(shí)驗(yàn)最后都要按照論文寫作的國標(biāo)要求寫出實(shí)驗(yàn)論文 .包括中文摘要、英文摘要、前言、實(shí)驗(yàn)材料和方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和參考文獻(xiàn)等部分 .將其作為論文寫作的作業(yè)，并模擬畢業(yè)論文答辯形式，在論文寫作課上進(jìn)行答辯，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練 .這樣有助于學(xué)生對藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)及理論知識的重新理解和記憶，并使學(xué)生感受直觀，記憶深刻，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)課要求的效果.

2.4 改革實(shí)驗(yàn)考核方式

為了全面、客觀、正確地評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，體現(xiàn)學(xué)生的技能、素質(zhì)培養(yǎng)，建立一套相對科學(xué)、客觀、可操作的考核方法很有必要 .在考核中加大平時(shí)及實(shí)驗(yàn)成績的比例，通過考察每組同學(xué)從資料的查閱預(yù)習(xí)，到實(shí)驗(yàn)的完成和論文的撰寫等方面，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行綜合考核，而不把實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞作為衡量實(shí)驗(yàn)成績的惟一標(biāo)準(zhǔn)，成績評定比例為平時(shí)成績占30%，實(shí)驗(yàn)成績30%，期末考試（操作＋筆試）40%.

3 結(jié)語

隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對制藥人才特別是高端制藥人才的培養(yǎng)提出了新的要求，學(xué)生培訓(xùn)過程中更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) .作為藥物合成實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的是激勵(lì)、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)制藥工程優(yōu)秀的專業(yè)人才 .通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，亦可提高他們的思維、判斷和應(yīng)對的能力［11］.教師只有不斷努力、積極探索，才能使藥物合成實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高.

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