摘要：土壤肥料學(xué)課程，是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目——作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程。課程團(tuán)隊(duì)針對(duì)核心課程的教學(xué)改革需要設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目與任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建課程資源，進(jìn)行了積極的課程改革和探索，凝煉了適合黑龍江省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)人才需求的課程特色。

關(guān)鍵詞：土壤肥料；課程；改革

中圖分類(lèi)號(hào)： S14-4；S15-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1674-0432（2014）-02-95-1

黑龍江是我國(guó)農(nóng)業(yè)與商品糧生產(chǎn)大省，肩負(fù)著保障國(guó)家糧食安全的重要職責(zé)。“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”和“十大工程”建設(shè)將千億斤糧食產(chǎn)能工程擺在突出的位置，說(shuō)明糧食生產(chǎn)具有舉足輕重地位。因此，提高糧食綜合生產(chǎn)能力，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)步伐的進(jìn)程，迫切需要高端技能型人才的支撐。作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)直接承擔(dān)著為黑龍江省農(nóng)業(yè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)技能型人才的使命。該專(zhuān)業(yè)瞄準(zhǔn)黑龍江省糧食生產(chǎn)大省和農(nóng)業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略目標(biāo)的需要，培養(yǎng)具備測(cè)土配方施肥、植物生長(zhǎng)發(fā)育控制、植物病蟲(chóng)害綜合防治、農(nóng)產(chǎn)品安全與分析檢驗(yàn)基本知識(shí)與技能，適應(yīng)糧食生產(chǎn)、良種繁育，分析檢驗(yàn)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、技術(shù)開(kāi)發(fā)與推廣第一線崗位工作需要的高技能人才。土壤肥料是作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程。依據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要本課程進(jìn)行了如下改革。

1 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與生產(chǎn)季節(jié)相一致

依托校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以典型糧食生產(chǎn)任務(wù)為載體，以生產(chǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)為主線，按照作物生產(chǎn)過(guò)程的季節(jié)性要求設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)技術(shù)工作崗位相適應(yīng)的應(yīng)用型人才。

2 課程教學(xué)重點(diǎn)與核心課程的典型工作任務(wù)相一致，實(shí)用夠用

結(jié)合專(zhuān)業(yè)，針對(duì)核心課程的教學(xué)需要確立教學(xué)內(nèi)容，圍繞核心課程所需的職業(yè)能力和素質(zhì)確立培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)核心課程的課程特色，實(shí)施課程改革。解決以往與專(zhuān)業(yè)核心課程相脫節(jié)的問(wèn)題，提高知識(shí)的適用性、通用性。使之“取之于核心課程，服務(wù)于核心課程”，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高學(xué)生的興趣與熱情。

3 教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施與實(shí)際生產(chǎn)流程相一致，真崗實(shí)做

學(xué)院現(xiàn)擁有現(xiàn)代化的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，現(xiàn)代化的智能溫室，針對(duì)土壤肥料這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位和崗位能力的要求，讓學(xué)生“帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)、按照標(biāo)準(zhǔn)去操作、履行職責(zé)去體驗(yàn)”，將“學(xué)、教、做”有機(jī)融于一體，從中培植學(xué)生應(yīng)職崗位能力和素質(zhì)。

同時(shí)我們還與核心課程的生產(chǎn)相結(jié)合。實(shí)行生產(chǎn)之前進(jìn)行測(cè)土分析，根據(jù)檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提供配方施肥的方案，即施行他生產(chǎn)，我服務(wù)的方法，這樣既可以使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)面更廣泛，又可以充分利用校內(nèi)教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

4 大賽拉動(dòng)，服務(wù)三農(nóng)，推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)

舉辦各種典型技能項(xiàng)目的學(xué)生技能大賽，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生興趣，使實(shí)訓(xùn)基地成為師生技能的練兵場(chǎng)。每年制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就制定學(xué)生技能大賽計(jì)劃，如大豆生產(chǎn)的土壤養(yǎng)分分析與施肥方案制定等，并按計(jì)劃實(shí)施，通過(guò)大賽拉動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，以賽促練，帶動(dòng)學(xué)生練技能的積極性。

創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式，堅(jiān)持通過(guò)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地，以自身主持的科研課題和來(lái)自農(nóng)村的真實(shí)檢測(cè)項(xiàng)目為載體，組織學(xué)生以項(xiàng)目組或興趣組等形式，利用課余時(shí)間全程參加項(xiàng)目檢測(cè)，使教學(xué)與“三農(nóng)”服務(wù)并舉，通過(guò)教學(xué)與“三農(nóng)”服務(wù)相結(jié)合，學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)練就過(guò)硬的技能，培養(yǎng)了良好的職業(yè)素質(zhì)，為農(nóng)民提供施肥的依據(jù)，使農(nóng)民增加了收益，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，大部分畢業(yè)生均已成為土壤肥料戰(zhàn)線上的業(yè)務(wù)骨干。

5 加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

首先，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，解決了口頭表述不清的問(wèn)題?！锻寥婪柿蠈W(xué)》中有些基礎(chǔ)內(nèi)容如礦物結(jié)構(gòu)與養(yǎng)分運(yùn)轉(zhuǎn)等內(nèi)容，講述很難以表達(dá)清楚，學(xué)生感到很抽象。用課件，幻燈片、三維動(dòng)畫(huà)來(lái)講述，使講解生動(dòng)活潑， 利于理解， 有效地吸引學(xué)生，使教學(xué)效果更加生動(dòng)直觀。

其次，拍攝實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)錄像，在網(wǎng)上共享，為學(xué)生隨時(shí)隨地繼續(xù)學(xué)習(xí)提供方便。

最后，建立師生QQ群，交流學(xué)習(xí)狀況。利用QQ群郵箱，共享教學(xué)課件、教學(xué)視頻、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)上作業(yè)等自學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生查閱下載。讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)動(dòng)態(tài)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6 改革考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)考核體系過(guò)程化

近幾年通過(guò)考核評(píng)價(jià)體系改革的實(shí)踐，使我們感到，過(guò)程考核是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的有效途徑。學(xué)生在完成典型工作任務(wù)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解、掌握和技能水平的不斷提升。因此，采取過(guò)程考核和結(jié)果考核的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

7 結(jié)語(yǔ)

土壤肥料學(xué)課程是一門(mén)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課，對(duì)學(xué)生后續(xù)核心課程的學(xué)習(xí)有重要的影響。通過(guò)教學(xué)改革，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，讓學(xué)生“帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)、按照標(biāo)準(zhǔn)去操作、履行職責(zé)去體驗(yàn)”，將“學(xué)、教、做”有機(jī)融于一體，從中培植學(xué)生應(yīng)職崗位能力和素質(zhì)。較好的提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)生以較強(qiáng)的崗位能力和綜合素質(zhì)受到了用人單位的一致好評(píng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：程維國(guó)，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：農(nóng)學(xué)。