艾瑞克·瓦倫薩

喬格·克里奇是德國引擎制造商Tognum 集團負責(zé)北美業(yè)務(wù)的副總裁。對他來說，為Tognum 集團在南卡羅來納州設(shè)立的新工廠雇傭首批60名工人來啟動重型發(fā)動機生產(chǎn)線的運轉(zhuǎn)，并不是特別難的一件事。然而，在這60名首批工人之后，再招一批60人、或者120人，事情就變得不那么簡單了。

“似乎懂得柴油發(fā)動機的工人早已被挖掘到窮盡，”他感嘆道，“我們再也找不到更多人了！”

現(xiàn)實始終無法滿足Tognum 公司對技術(shù)工人——無論是數(shù)量還是質(zhì)量上——的需求。于是，喬格·克里奇開始做一件自己在故鄉(xiāng)德國經(jīng)常會做的事情：開設(shè)“學(xué)徒項目”，課程與流程幾乎與公司在德國腓特烈港總部的學(xué)徒制完全一樣，他本人也作為師資成員之一親自參加授課。

無獨有偶，在南卡羅來納州當?shù)?，還有寶馬公司在美國設(shè)立的唯一生產(chǎn)基地，在那里有一個名為BMW Scholars的培訓(xùn)項目，該項目專門為新招募的年輕工人提供一邊在技校學(xué)習(xí)（由公司資助）、一邊上崗生產(chǎn)的培訓(xùn)計劃。

南卡州的藍領(lǐng)工人學(xué)徒項目引起了當?shù)卣?、學(xué)術(shù)界、以及汽車等業(yè)內(nèi)公司的專家們的極大關(guān)注。普遍認為，為德國發(fā)達的工業(yè)競爭力以及常年保持較低水平失業(yè)率而作出卓著貢獻的藍領(lǐng)工人培養(yǎng)體系（包括學(xué)徒項目在內(nèi)）在美國嚴重缺失，這一事實為美國制造業(yè)初露曙光的復(fù)蘇能否因為合格產(chǎn)業(yè)工人供給不足而出現(xiàn)停滯敲響了警鐘。

“在過去20年的時間內(nèi)，美國戰(zhàn)略性錯誤地低估了學(xué)徒制和培訓(xùn)的意義，這一點非常令人遺憾，” 美國勞工部長托馬斯·佩雷茲最近在公開場合表示，“我們需要改變這一現(xiàn)狀?！?/p>

“南卡的學(xué)徒項目為我們展示了一個值得向全美推廣的（產(chǎn)業(yè)工人）培訓(xùn)模式，我們的國家需要馬上行動起來，并相應(yīng)地建立起圍繞學(xué)徒制的財政激勵、認證標準、研究、乃至營銷與推廣，”來自總部位于華盛頓的智庫“美國進步中心”的研究員本·奧林斯基表示。他同時也是2013年11月正式對外發(fā)布的一份名為《通向成功的培訓(xùn)——在全美拓展學(xué)徒項目》政策智囊報告的首席作者。

2013年11月，奧巴馬政府宣布啟動一個1億美元的最新補助金項目，旨在推動美國青少年在高中時期接受更多的技術(shù)培訓(xùn)。并且，奧巴馬本人也在最近一次國情咨文中特別提到，要參考德國的產(chǎn)業(yè)工人學(xué)徒制，將其優(yōu)越性復(fù)制到美國。

學(xué)徒制在德國有著悠久的發(fā)展歷史。學(xué)徒們既要參加在公立職業(yè)學(xué)校的課堂培訓(xùn)，也需要到公司或小型企業(yè)接受實務(wù)培訓(xùn)。全德國受到政府認證的學(xué)徒制工種大約有300多種，從鋼鐵工、美發(fā)師、到屋頂工人、汽車電子產(chǎn)品專家等，不一而足。值得一提的是，德國高中學(xué)生約60%的比例都會接受不同種類的、可自選工種的學(xué)徒制培訓(xùn)，并獲得正式結(jié)業(yè)證書，甚至是來自其學(xué)徒項目所在公司的直接聘書。

如果說，德國學(xué)徒制體系還有什么缺點的話，那可能就是它的定向性非常強，以至于接受某一具體技能培訓(xùn)的學(xué)徒在轉(zhuǎn)換職業(yè)時會遭遇全新的挑戰(zhàn)。

學(xué)徒制不僅在德國，而且在法國、英國、西班牙等國家，多年以來在產(chǎn)業(yè)界均被廣泛沿用。一些歐洲國家還將這種模式擴展到藍領(lǐng)與制造業(yè)以外的其他行業(yè)，包括護理、工藝畫匠、金融服務(wù)等。而略具灰色幽默意味的是，——在數(shù)十年前，美國就拋棄了學(xué)徒制的概念，那時所有人的關(guān)注點似乎都是“知識白領(lǐng)”、“大學(xué)文憑”？？近兩年，學(xué)徒這個詞匯因為搭上電視真人秀的舞臺才在美國變得廣為人知。

如今，美國的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，約有300萬的工作崗位因為招不到合適的、經(jīng)過培訓(xùn)的人員而仍保持虛位以待；而這些工作很多是圍繞科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)（STEM）等領(lǐng)域技能。以陶氏化學(xué)CEO 利偉誠為主導(dǎo)的一批產(chǎn)業(yè)界領(lǐng)袖人士也極力倡導(dǎo)，美國教育體系應(yīng)迫切需要戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，激勵STEM教學(xué)在社區(qū)學(xué)院的推廣和更廣泛的學(xué)生參與度，以確保美國制造業(yè)在全球的未來競爭力。

學(xué)徒制體系如同一把多功能的瑞士軍刀，為解決國家層面的挑戰(zhàn)帶來一攬子工具：一方面，它能提供那些“為21世紀的工作而準備好全副武裝”的產(chǎn)業(yè)勞力；同時，能有效緩解青年群體（包括其他受到技術(shù)革命浪潮影響而失去就業(yè)競爭力的弱勢群體）的失業(yè)現(xiàn)象；幫助產(chǎn)業(yè)界的雇主提高人才效率和敬業(yè)度、促進生產(chǎn)技能的迭代相傳；為國家的綜合經(jīng)濟競爭力提供助推。

現(xiàn)在，在整個南卡羅來納州，共有4500名學(xué)員在600多家企業(yè)接受學(xué)徒制培訓(xùn)，他們的年齡一般都接近30歲。學(xué)徒項目費用由雇主出資，但每個崗位雇主能得到州政府上至1000美元的減稅優(yōu)惠。據(jù)悉，到2020年時所有參與的公司有望擴展到2000家。