馬瓊娥

摘要：眾所周知，人的思維能力主要是在幼兒階段培養(yǎng)和發(fā)展起來的?？梢姡變弘A段是教師和家長加強幼兒思維能力鍛煉的最關(guān)鍵時期。本文通過分析幼兒思維能力發(fā)展的重要性，試圖探討出促進幼兒思維能力發(fā)展的有效的方法與對策，以期為幼兒教師在實踐教學中提供一些切實可行的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：幼兒；思維能力；發(fā)展；方法與對策

【中圖分類號】G610

幼兒時期的教育是人一生中最初的教育階段，也是非常重要的階段。幼兒的很多能力都是在這個階段得到啟發(fā)和培養(yǎng)的，幼兒的思維能力更是如此。如何在幼兒階段培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的思維能力成為了眾多幼兒教師所急需解決的問題。

一、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒思維能力的重要性

幼兒階段，是人一生中思維能力發(fā)展最迅速的時期。一個人的思維能力的高低，決定著他今后在事業(yè)上的成就，決定著他能否游刃有余的解決生活中所出現(xiàn)的各種難題。據(jù)一項調(diào)查研究顯示，人在4歲之前的思維能力發(fā)展程度是人一生中總的思維能力發(fā)展的50%，而4歲到8歲期間達到了30%?？梢姡说乃季S能力的發(fā)展主要是在幼兒階段培養(yǎng)和鍛煉起來的。針對幼兒這樣的思維特點，作為幼兒的家長和教師一定要重視在這一階段對于幼兒思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。幼兒教師可以選取一些幼兒感興趣的內(nèi)容和形式，在具體的活動中加強對于幼兒思維能力方面的訓練，培養(yǎng)幼兒分析問題、解決問題的能力，進而提高幼兒整體的思維能力。

二、促進幼兒思維能力發(fā)展的有效對策

（一）啟發(fā)式提問是促進幼兒思維能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

通常來講，幼兒的好奇心極強，想要獲取知識的欲望非常強烈。作為幼兒的家長和教師，一定要尊重幼兒的好奇心，尊重幼兒在這一時期的思維特點，注意傾聽幼兒所提出的問題，并且要鼓勵幼兒多提問、敢疑問，在啟發(fā)中合理的引導幼兒做出積極的思考。另外，幼兒教師在實際的課堂教學中，可以采用討論的形式調(diào)動幼兒的思維活躍程度。在討論的過程中，教師要多加注意觀察幼兒的反應，了解幼兒實際的思維活動過程。通過對于幼兒間討論的觀察，調(diào)整原有的教學方式，制定出針對幼兒實際思維特點的教學內(nèi)容和形式，以期更好的發(fā)展幼兒的思維能力。值得一提的是，幼兒好奇心重是一方面，而相應的另一方面則是幼兒要求獲得答案。幼兒達到了求答的階段，證明了幼兒的思維能力進一步加強了。無論是幼兒的教師，還是幼兒的家長，對于幼兒提出的問題，不要簡單的給出問題的答案，要善于利用這種開展爭論的機會，和幼兒一起對問題進行進一步的探究，鍛煉幼兒的思維能力。通過啟發(fā)式提問、討論和求答這個過程式的鍛煉，能夠使得幼兒的思維能力逐步加強。

（二）游戲的學習形式是促進幼兒思維能力發(fā)展的有效手段。

幼兒在這一時期，最喜歡的活動就是游戲，幼兒教師要清楚的認識到這一點，把能夠促進幼兒思維能力發(fā)展的教學內(nèi)容融入到具體的游戲活動中來。比如說，在鍛煉幼兒思維靈活性的迷宮游戲中，幼兒教師可以設置一些難易程度不同的迷宮模型作為游戲的輔助材料。通過觀察幼兒所選擇迷宮的路徑，幼兒教師就能夠得知不同幼兒的思維能力有所不同。思維能力較強的幼兒往往選擇了多條路徑的迷宮，思維能力較弱的幼兒則選擇了單一路徑的迷宮。這樣，幼兒教師就可以針對幼兒不同的思維能力發(fā)展程度制定不同的教學方案?？梢姡ㄟ^游戲形式的鍛煉途徑，幼兒的思維能力得到了培養(yǎng)與鍛煉。這是因為游戲的方式能夠為幼兒創(chuàng)設出一個具體的場景，幼兒在實際的空間內(nèi)去思考，并且去尋找解決問題的不同辦法，這樣就促進了幼兒思維能力的發(fā)展。另外，游戲形式這種寬松的學習環(huán)境，有助于培養(yǎng)起幼兒樂于思考、勤于思考、善于動手的習慣，為思維能力的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）數(shù)學學科的學習是促進幼兒思維能力發(fā)展的重要活動。

數(shù)學學科具有邏輯性和思維性的特點，學習數(shù)學對于幼兒思維能力的發(fā)展有著重要的促進作用。幼兒生活的環(huán)境周圍充滿著各種各樣形形色色的物體，每一個物體的形狀和大小都各不相同?？梢哉f，幼兒每天都生活在一個數(shù)學的環(huán)境中，時刻感知著數(shù)學。幼兒先是能夠比較出各個物體的大小關(guān)系，分清事物的多與少，進而體認到各個物體在空間上的關(guān)系?？梢?，幼兒的思維能力不斷的發(fā)展起來。雖然，幼兒的日常生活中時刻蘊含著許多數(shù)學方面的知識，但是這些數(shù)學現(xiàn)象是自發(fā)的、偶然的，幼兒不能通過思維能力完全過濾這些零散的知識，自身也無法把這些知識進行整合。針對這樣的現(xiàn)實狀況，就要求幼兒教師要有意識、有目的地對幼兒進行啟發(fā)式的教育，幫助幼兒分析身邊的數(shù)學知識，系統(tǒng)的學習身邊的數(shù)學知識，進而發(fā)展幼兒的思維能力。

（四）語言訓練是促進幼兒思維能力發(fā)展的有力工具。

據(jù)調(diào)查顯示，語言表達能力較強的幼兒，其思維能力也普遍較高。這是因為：幼兒在進行語言表達的過程中，首先需要把自己的所見所想的素材進行整理，然后通過邏輯思維能力進行語言的組織，最后再與同伴們進行交流與溝通。整個語言表達的過程，鍛煉了幼兒收集信息的能力、整合信息的能力、概括能力以及邏輯分析的能力?？偟膩碚f，語言訓練促進了幼兒思維能力的發(fā)展。作為幼兒教師，要認識到語言訓練對于幼兒思維能力發(fā)展的重要作用，在具體的實際教學中加大對于幼兒語言方面的訓練。對于不善言談的幼兒來說，幼兒教師要多給予幼兒鼓勵，為幼兒創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒敢于說、樂于說。同時，幼兒教師還要幫助他們糾正發(fā)音，不斷增加幼兒的詞匯量，使得幼兒在語言表達上能夠更加富于條理，表達的邏輯性更加強，進而提高幼兒的思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述，對于幼兒思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展是需要一個長時間的過程，是需要在多方面、多角度加強幼兒思維能力的培養(yǎng)的。不僅需要幼兒教師在課堂教學中著重培養(yǎng)，而且還需要幼兒家長在日常的生活中加強對于幼兒思維能力的鍛煉。作為幼兒教師，一定要明確幼兒思維能力發(fā)展的重要性，在教學實踐中不斷的地探索出能夠促進幼兒思維能力發(fā)展的有效方法和對策，使得幼兒的思維能力得到最大程度的發(fā)展。

參考文獻：

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