羅 晨，魏 ?。颇洗髮W旅游文化學院，云南 麗江67400

戰(zhàn)略的演進
——高職高專創(chuàng)業(yè)教育反思及對策

羅 晨1，魏 巍2
1．2．云南大學旅游文化學院，云南 麗江674100

高職高專創(chuàng)業(yè)教育的反思及對策的提出是高職高專創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)理論課程和實踐課程體系的演進，是對高職高專創(chuàng)業(yè)教育核心價值觀的確立。未來高職高專學生的核心競爭力取決于高職高專發(fā)展戰(zhàn)略的演進。

演進；價值觀；核心競爭力

高職高專學生有別于普通高校，基于此，高職院校應從高職高專學生特點、心理素質(zhì)、實踐動手能力出發(fā)，構(gòu)建符合高職高專學生特點的創(chuàng)業(yè)教育課程及創(chuàng)業(yè)實踐課程體系，旨在塑造學生的知識素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力及心理承受能力，從而有效配置創(chuàng)業(yè)教育教學資源。且以實用主義為基礎(chǔ)，塑造學生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神，引導學生在畢業(yè)后與普通院校畢業(yè)生共競技，爭取工作機會。并充分發(fā)揮部分有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力及管理能力的學生，逐步引導這部分學生成為工作崗位的創(chuàng)造者。由此可見，高職高專創(chuàng)業(yè)教育是最有效配置各種資源的辦學教育思想模式，也是職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的演進。

一、高職高專創(chuàng)業(yè)教育的意義及現(xiàn)狀

與普通高校學生相比，高職高專學生在理論學習方面稍顯欠缺，但通過職業(yè)背景下的創(chuàng)業(yè)教育理論課程和實踐課程培養(yǎng)可以使他們的創(chuàng)新能力、實踐能力、動手能力、應用能力得到充分鍛煉，在創(chuàng)業(yè)教育“雙師型”教師細心、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程的引導下，更容易提高這部分學生們的綜合素質(zhì)，樹立這部分學生們創(chuàng)業(yè)自信心。這樣的創(chuàng)業(yè)教育模式不僅突破傳統(tǒng)教育沒有實踐能力培養(yǎng)的缺失，而且突破傳統(tǒng)教育只重視第一課堂的現(xiàn)狀，逐漸開始重視學生的第二課堂教育，重視提高學生們的綜合素質(zhì)。即將課程教育與實踐運用相結(jié)合，讓學生在高職高專教育中掌握學科知識的同時，逐步提高在實踐中運用理論知識的能力，拓展傳統(tǒng)教育無法實現(xiàn)的教育成果。同時，逐步培養(yǎng)學生獨立思考能力、分析問題和適應社會的能力，學生可以通過創(chuàng)業(yè)教育的實踐課堂補足自身的不足和缺陷，彌補入學前的不自信，重塑學生的人格和品格。但當前的高職高專創(chuàng)業(yè)教育沒有戰(zhàn)略目標，創(chuàng)業(yè)教育教師匱乏。

二、高職高專創(chuàng)業(yè)教育反思

（一）高職高專創(chuàng)業(yè)教育的核心

高職高專創(chuàng)業(yè)教育的核心是明確創(chuàng)業(yè)價值觀，第一，明確創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)；第二，明確創(chuàng)業(yè)企業(yè)盈利的相關(guān)理念；第三，明確學生的創(chuàng)業(yè)興趣和自身的價值理念；第四，調(diào)動學生積極思考的能力，明確提高學生獨立判斷創(chuàng)業(yè)初期可能性的有效培養(yǎng)途徑。

（二）高職高專創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略

第一，高職高專創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略需要創(chuàng)業(yè)定位、戰(zhàn)略策劃、商業(yè)計劃書、產(chǎn)權(quán)關(guān)系、市場營銷、團隊組建等領(lǐng)域知識的積累，高職高專大學生創(chuàng)業(yè)項目好與壞，需要創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略管理的教學環(huán)節(jié)的檢驗。第二，創(chuàng)業(yè)學生好的創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)成功理念需要確立創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略目標。同時，制定高職高專創(chuàng)業(yè)教育的辦學戰(zhàn)略。第三，對于創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略的控制及分析，是未來企業(yè)運行能力、運行控制力的控制和把握，是對企業(yè)教學質(zhì)量及教學水平的評估，是高職高專創(chuàng)業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)，未來選擇什么教學方法、教學手段，及選擇何種教師資源都取自于此環(huán)節(jié)。第四，資金來源，在戰(zhàn)略體系中一一分析及預測。綜上所述，未來創(chuàng)業(yè)機會識別、資金、人力資源管理、團隊合作、協(xié)作環(huán)節(jié)都是戰(zhàn)略研究的重點。

（三）高職高專創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標

社會分工細化的今天，創(chuàng)業(yè)者單打獨斗的模式已經(jīng)不適合社會需求，需要人與人的合作，高職高專創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標除了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)自信心、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識運用能力，還需要培養(yǎng)學生的團隊合作能力和避免風險的能力。除此之外，最重要的是培養(yǎng)學生逆商能力，抵御風險，抗擊挫折和失敗的能力。這樣的培養(yǎng)目標可以適應將來就業(yè)形勢，進行正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)?？傊?，高職高專創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標是高職高專創(chuàng)業(yè)教育生命力的體現(xiàn)。它的培養(yǎng)目標的制定有利于提升學生知識運用能力、實踐動手能力、靈活運用技能能力，從而增強高職高專學生的競爭力。

三、高職高專創(chuàng)業(yè)教育對策

（一）確立高職高專創(chuàng)業(yè)教育的核心

確立高職高專創(chuàng)業(yè)教育的辦學理念，以實用主義為基礎(chǔ)，進行創(chuàng)業(yè)教育核心的確立，與政府、企業(yè)合作，引進資金，提高創(chuàng)業(yè)教育的教學實踐能力，提供有效的實訓平臺，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，建立創(chuàng)業(yè)實訓基地，推進專業(yè)的盈利模式指導、投資分析，創(chuàng)設專項創(chuàng)業(yè)基金，對未來創(chuàng)業(yè)企業(yè)抗擊風險、失敗的能力提前預測，以上內(nèi)容是創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)管理能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是高職高專創(chuàng)業(yè)教育的特色。

（二）制定高職高專創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略

第一，高職高專創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略，形成本體系內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的師資，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資，鼓勵師生創(chuàng)業(yè)，提供激勵機制，鼓勵師生創(chuàng)業(yè)，進行產(chǎn)、學、研的結(jié)合。第二，制定戰(zhàn)略，推進課程體系設置及實踐課程設置，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第三，創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略是企業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也是學校未來辦學特色，可以吸引更多學生進行高職高專創(chuàng)業(yè)教育。第四，高職高專創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)是戰(zhàn)略設定、培養(yǎng)目標的設定。未來學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略意識培養(yǎng)、專業(yè)知識運用能力、專業(yè)知識戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化能力、專業(yè)知識判斷能力、預知風險能力、企業(yè)管理能力、企業(yè)運行能力都以此核心戰(zhàn)略的制定不斷演進。綜上所述，高職高專創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略的設定是創(chuàng)業(yè)教育課程設置、實踐課程設置的基礎(chǔ)，也是進行創(chuàng)業(yè)教育效果評估及創(chuàng)業(yè)效果實現(xiàn)的控制環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)有利于高職高專各種資源的優(yōu)化配置。

（三）確定高職高專創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標

確定高職高專創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標是高職高專培養(yǎng)目標確立、評價、深化、優(yōu)化教學資源的基礎(chǔ)。培養(yǎng)目標的確定可以促進未來高職高專創(chuàng)業(yè)教育課程設置多元化，更有的放矢，是未來培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理及創(chuàng)業(yè)管理能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，基礎(chǔ)設施、教學師資、教學方法及教學手段的創(chuàng)新尤為重要。

［1］王世華．高職院校創(chuàng)業(yè)教育科學體系初探［J］．中國高教研究，2007，（2）．

［2］馮峰．對大學生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的思考［J］．河北職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，（3）．

［3］段焰．新時期開展高校創(chuàng)業(yè)教育的對策［J］．學習黨建與思想教育，2010，（3）：71，72．

［4］高振強，唐雪蓮，黃莉．構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育保障體系的思考［J］．浙江萬里學院學報，2010，（7）：80，84．

［5］羅晨，魏?。岣叽髮W生創(chuàng)業(yè)融資能力的關(guān)鍵工具——商業(yè)計劃書的編寫［J］．中國高新技術(shù)企業(yè)，2013，（2月上）．

［6］羅晨，魏?。巧嵘咝＝處熢诖髮W生創(chuàng)業(yè)實訓中的新作用［J］．首都教育學報，2013，（4）．

責任編輯：周曉華 張 旭

A Strategic Evolution——Reflection on Higher Vocational Entrepreneurship Education

LUO CHen1，WEI Wei2
（1．2．Tourism and Culture College of Yunan University，Lijiang Yunnan 674100）

To reflect the higher vocational entrepreneurship education and put forward relevant countermeasures can be viewed as an evolution of the entrepreneurship curriculum （both theoretical and practical）at vocational colleges．This evolution helps establish the core value of higher vocational entrepreneurship education and will determine the core competencies of higher vocational graduates in the future．

evolution；value；core competency

G718．5

A

2095-5537（2014）01-00059-02

2013-10-29

［課題項目］本文為云南省教育廳科學研究基金項目階段性成果，項目編號2013C043。

1．羅晨（1976—），男，漢族，云南省昆明市人，云南大學旅游文化學院副教授，高級營銷師（國家一級），經(jīng)濟師。研究方向：創(chuàng)業(yè)管理、旅游經(jīng)濟、企業(yè)管理。

2．魏巍（1982—），女，漢族，山東省煙臺市人，云南大學旅游文化學院講師，管理學碩士。研究方向：創(chuàng)業(yè)教育、旅游經(jīng)濟、飯店管理。