夏叢叢

（山東外國語職業(yè)學(xué)院，山東 日照 276800）

漢語言文學(xué)是高等院校一門古老而經(jīng)典的學(xué)科，凝聚著中華民族幾千年的文化成果，在促進我國文化研究、規(guī)范人們語言方面起著重要意義。但是，漢語言文學(xué)自身的特殊性給漢語言文學(xué)專業(yè)人才轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型人才帶來了一定的難度。在信息化時代背景下，探討現(xiàn)代漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展及學(xué)生才情培養(yǎng)不僅具有一定的學(xué)術(shù)價值，也具有重要的社會價值。

一、漢語言文學(xué)和信息化結(jié)合的重要意義

（一）推動社會發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和生產(chǎn)力水平的不斷提高，傳統(tǒng)的漢語言培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今社會的需求，也不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。一直以來，我國漢語言文學(xué)教學(xué)中都過于突出教師的單方面?zhèn)鬏斪饔?，不僅造成了教學(xué)模式的單調(diào)、死板，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、知識應(yīng)用能力，更不能適應(yīng)當(dāng)今社會對高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需要。而通過把信息化與漢語言文學(xué)二者進行有機結(jié)合，通過借助現(xiàn)代化手段對課堂內(nèi)容進行動態(tài)展示，則能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生思考、解決問題的能力。但教師也應(yīng)當(dāng)注意，在信息化教學(xué)過程中，需要以學(xué)生為中心，借助多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣，從而促進他們專業(yè)能力和信息化能力的綜合提升。

（二）促進學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)能力提升。漢語言專業(yè)素有“萬金油”之說，學(xué)生畢業(yè)后和其他專業(yè)相比具有相對廣泛的工作范圍。比如中文研究類，報刊、雜志和黨政機關(guān)以及業(yè)事業(yè)單位文秘類，以及語文教師等，幾乎在社會的各個領(lǐng)域中都不乏和漢語言文學(xué)相關(guān)的崗位。但是，漢語言文學(xué)專業(yè)具有典型的文科理論型特征，和理工科相比應(yīng)用型特征不是特別突出。而隨著信息化在各行各業(yè)的普遍應(yīng)用，也決定了該專業(yè)的學(xué)生必須能夠較為熟練地掌握當(dāng)今的信息化科技，將自身專業(yè)和信息化進行有機的融合。只有這樣，才能逐步豐富和完善自身的知識體系，才能夠日益提升自己的專業(yè)能力和綜合能力，進而獲得較強的就業(yè)能力。

（三）提高國民素質(zhì)的整體水平。教育是一個國家國民素質(zhì)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是教育的重要目的之一。一直以來，我國教育都致力于讓國民生成一種正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)國民的開拓精神，以努力提高自身價值。漢語言文學(xué)作為一門悠久的學(xué)科，其中富含了大量先人們的精神文化以及情感結(jié)晶，對于提升人們的人文素質(zhì)和文化素質(zhì)發(fā)揮著重要作用，所以進行漢語言文學(xué)和信息化的有機結(jié)合，實際上在一定程度上促進了其的廣泛傳播，不論是對人文教育還是素質(zhì)教育都具有重要意義。

二、漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展及學(xué)生才情培養(yǎng)存在的問題

（一）對漢語言文學(xué)信息化的重要性缺乏深刻認識。就當(dāng)前來看，我國現(xiàn)高校漢語言文學(xué)信息化建設(shè)雖然已經(jīng)取得了一定的成就，但是仍然處于較低階段，究其原因，就是由于各高校對于漢語言文學(xué)信息化的重要意義依然沒有明確。部分學(xué)校雖然有所認識，并且也建立了一定規(guī)模的漢語言信息化基地，然而由于資金有限，加上當(dāng)?shù)卣谶@方面依然未采取相關(guān)政策、資金支持力度，從而使得這些信息化基地建設(shè)未能獲得較高層次的發(fā)展，也在很大程度上導(dǎo)致了漢語言文學(xué)與信息化的結(jié)合度較低，遠未能夠達到相互依存相互融合的境地，所以也就在客觀上制約了我國漢語言文學(xué)信息化的進一步發(fā)展。

（二）漢語言文學(xué)信息化建設(shè)未能和社會同步。高等教育的根本目的在于培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才，這也是我國教育的根本使命。漢語言文學(xué)本科專業(yè)的目的在于培養(yǎng)具備相關(guān)系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識的專業(yè)人才，以滿足新聞、文藝出版部門或者科研機構(gòu)、機關(guān)企事業(yè)單位對于文字工作者的需求。但是在此基礎(chǔ)上，這些部門對于人才的基礎(chǔ)知識、科研能力以及綜合素質(zhì)也都存在不同的要求，隨著信息化的全面來臨，這一需求更為突出?；诖?，在漢語言文學(xué)教學(xué)上，高校教師也應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的基本知識與專業(yè)能力的培養(yǎng)，進而促進學(xué)生綜合能力的提升。而為了達到這一目標(biāo)，就必須結(jié)合時代特色，不斷地進行教育模式的改革和創(chuàng)新。但是就目前來看，我國漢語言文學(xué)教學(xué)的一大弊端依然是對于專業(yè)理論的過度重視，而對于社會應(yīng)用則存在明顯的忽視問題，造成學(xué)生實踐能力較為低下，整體的知識體系無法和社會需要的專業(yè)技能完成對接，不僅影響了學(xué)生整體水平的進步，也根本不能和社會發(fā)展相適應(yīng)，亟需進行改革。

（三）漢語言文學(xué)信息化課程設(shè)置不合。當(dāng)前，多數(shù)高校所設(shè)置的漢語言文學(xué)信息化課程和其實際的教學(xué)安排存在不同程度的矛盾。在教學(xué)過程中受到多方面條件限制，造成了漢語言文學(xué)信息化設(shè)置的一些課程和學(xué)校教學(xué)計劃之間產(chǎn)生了不少矛盾，比如教師在教授漢語言文學(xué)信息化時，通常會習(xí)慣于根據(jù)教學(xué)進度來進行漢語言知識教學(xué)，這種高度不協(xié)調(diào)直接導(dǎo)致了學(xué)生無法獲得充足的時間來學(xué)習(xí)，也不能夠遵循信息化教學(xué)的相關(guān)規(guī)律，從而制約了漢語言文學(xué)信息化教學(xué)。

三、漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展及學(xué)生才情培養(yǎng)策略

（一）建立健全漢語言文學(xué)和信息化結(jié)合的教育體系。隨著知識信息化時代的全面來臨，對于人才的發(fā)展也提出了更高的要求。因而在漢語言文學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上，也必須將學(xué)生知識、能力以及才情的統(tǒng)一協(xié)調(diào)作為培養(yǎng)重點，建立健全漢語言和信息化結(jié)合的教育體系。從社會對于人才的需求出發(fā)，在讓學(xué)生能夠掌握牢固、可靠的漢語言文學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生信息能力的提高，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。院校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視這一問題，在對漢語言和信息化進行有機結(jié)合的同時，還應(yīng)當(dāng)實施有效的漢語言信息化課程改革策略，致力于新型教學(xué)內(nèi)容的引進，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課程設(shè)置上，可以增加辦公自動化的使用和維護以及電子政務(wù)和信息管理等，有條件的學(xué)校還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯和紀(jì)錄片制作、影視劇作藝術(shù)等課程。通過這些課程設(shè)計，能夠讓學(xué)生從枯燥的理論知識中擺脫出來，提升學(xué)生應(yīng)用信息的能力，而通過這些新穎的課程設(shè)置，反過來也能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)出學(xué)生的才情，從而形成一個良性循環(huán)。

（二）增強漢語言文學(xué)信息化管理能力。新課程改革中指出，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中得到更多的主動性，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的說課教學(xué)方式，適當(dāng)強化對于學(xué)生實踐活動以及理論能力的鍛煉和培養(yǎng)。對于漢語言文學(xué)的學(xué)生來說，可以借鑒工學(xué)合作教育模式，除了能夠促進學(xué)生在理論知識方面的提升外，還能夠讓學(xué)生在實踐能力上獲得進步。同時，作為一門語言性課程，如果要充分發(fā)揮出漢語言文學(xué)信息化的作用，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中給予學(xué)生更多的自由及空間，使得學(xué)生能夠獲得較為廣闊的想象和發(fā)揮空間?？梢詫h語言文學(xué)和信息化結(jié)合納入到課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及社會實踐和社會調(diào)查等各種實踐平臺中去，從而構(gòu)筑一個貫徹人才培養(yǎng)全程的綜合性實踐平臺。從教學(xué)手段來說，可以將各個課程設(shè)計為多媒體電子課件，在其中充分應(yīng)用文字、聲像以及聲音等多種元素，力求更加生動和形象。在此基礎(chǔ)上，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和一些專業(yè)網(wǎng)站以及欄目介紹等多種手段相結(jié)合，從而使得學(xué)生能夠獲得更多的信息。更重要的是，學(xué)會索取信息和獲取知識的途徑，從而能夠?qū)h語言文學(xué)和信息化真正結(jié)合起來，在加大程度上融合彼此之長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）提高教師素質(zhì)。信息化時代，對教師也提出了更高的要求?，F(xiàn)階段受各種因素的影響，部分漢語言教師不能參與到當(dāng)前社會上流行的漢語言文學(xué)中進一步學(xué)習(xí)，也在客觀上造成了這部分教師無論是在理論水平還是教學(xué)能力方面都存在一定的滯后性。所以對于這些教師來說，除了需要提高自身的理論知識基礎(chǔ)外，還應(yīng)當(dāng)致力于提高計算機應(yīng)用能力，比如多媒體設(shè)計課件等。部分教師還需要具備較高的項目設(shè)計能力，這是漢語言信息化的一個重要內(nèi)容。在信息化理論授課時，教師還需要結(jié)合實際情況強化學(xué)生對于理論知識的理解，進行實踐操作教學(xué)時，也應(yīng)具備親自示范操作的能力，為學(xué)生清楚地展示這些實際操作步驟，以促進學(xué)生理論知識和實踐操作能力的迅速結(jié)合。

（四）改革考試制度。漢語言文學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)一樣沿用了傳統(tǒng)的考試模式，具有方式單一、針對性不強和一次定成績的弊端，且考試內(nèi)容中記憶部分占據(jù)了多數(shù)。在課程信息化過程中，必須對其徹底改革，建立起以能力測試為中心，緊密高素質(zhì)、綜合性、信息化人才培養(yǎng)特點的現(xiàn)代考試制度。還可以將學(xué)生參與科研、社會調(diào)查、課題設(shè)計、案例分析以及上機操作等多種途徑結(jié)合起，力求靈活多樣。只有這樣，才能夠充分發(fā)揮考試的作用，也可以讓這種考試引導(dǎo)學(xué)生從單純的理論知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`能力的關(guān)注，從而注重對自身才情的培養(yǎng)，促進漢語言文學(xué)信息化走向更高層次。

[1]蘇兆龍.地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)在就業(yè)市場中尋求新發(fā)展——以安徽科技學(xué)院為例[J].科技信息，2011（16）.

[2]賴敏,藍鷹.應(yīng)用型漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)研究——以成都信息工程學(xué)院為例[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2011（1）.

[3]董曉.信息化教育下校本教學(xué)資源庫的建設(shè)[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（26）.

[4]沈利華.加強教育技術(shù)裝備建設(shè)，提高學(xué)校管理水平[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（26）.