郭 禎

（黔西南州廣播電視大學(xué)，貴州 興義 562400）

新時期，高校英語教育重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，要求積極改進、創(chuàng)新英語教育，不斷提高學(xué)生掌握英語語言運用的能力，成為社會需要的優(yōu)秀人才。創(chuàng)新、發(fā)展英語教育，應(yīng)對教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進行有效的整合與改進，教師要不斷地改進教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為教學(xué)過程中的主體，運用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生英語能力。

一、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

新時期發(fā)展高校英語教育，教師要不斷地更新教育觀念，改進教育方式。教師要將英語語言作為一門真正的文化課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言文化，理解英語語言中蘊含的豐富的人文知識。以往，英語語言教學(xué)重視應(yīng)試技能，教師著重的是培養(yǎng)學(xué)生考試的能力，教會學(xué)生英語單詞的發(fā)音、句型的解構(gòu)、文章的寫作與翻譯，并通過大量的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生閱讀、聽寫，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，將考試分?jǐn)?shù)的高低作為評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的尺度，導(dǎo)致語言與文化的分割，致使語言成為一個簡單的符號，失去了它所蘊含的文化。教師這樣的英語教育方式，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也帶有強烈的目的性。學(xué)生不重視對英語語言文化的學(xué)習(xí)，只是通過背單詞、做大量的練習(xí)題、寫文章等方式來提高自身的應(yīng)試能力，以通過考試、獲取4、6級證書為目標(biāo)。

2004年1月，我國教育部對高校英語教育作出了新的規(guī)定，高校英語課程不只是讓學(xué)生掌握一門語言工具，更是讓學(xué)生通過應(yīng)用語言了解他國的文化內(nèi)涵，豐富視野、拓展知識面。新時期社會的發(fā)展對優(yōu)秀人才的要求提高，國家之間的交流愈加頻繁，學(xué)生要注重英語文化素養(yǎng)的提高，深入接觸他國的文化，具備較高的中外文化適應(yīng)性與敏感性，不斷增強跨文化交際的能力。

新時期，高校英語教育既要重視語言技能的教育，也要重視文化內(nèi)涵的教育。要想了解他國的文化，就要學(xué)習(xí)他國的語言；而要真正理解語言，就應(yīng)充分了解他國的文化。語言與文化是不可分割的，新時期高校英語教育要注重兩者的有效融合，注重學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生跨文化交際的能力，讓學(xué)生充分了解他國文化內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在實踐過程中，教師向?qū)W生講授他國交際知識、語言文化知識，并開展課堂討論，對他國一些社會實際案例進行探討，了解他們的思想、文化、價值觀念，同時對照我國文化內(nèi)涵，設(shè)身處地地理解他們的心理活動，提高跨文化的適應(yīng)性。教師從不同國家的文化視角出發(fā)，分析、講解中文寫作與英文寫作的差異與特點，改變學(xué)生根深蒂固的中文寫作的思維模式，逐步形成英語的思維方式，讓英語寫作更具有“洋味”。引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，放開胸襟，海納百川，理解、接受他國的文化內(nèi)涵，豐富自己的知識面。除此之外教師要重視指導(dǎo)學(xué)生以批判性的思維看待他國文化，對比他國文化與本國文化的差異，全面、系統(tǒng)地了解語言文化。

二、發(fā)展新的教學(xué)模式

1.實行探究式學(xué)習(xí)類型

學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師要注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。新時期高校英語教育要求教師應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展教育模式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自覺、主動、積極地參與整個教學(xué)過程。實行探究式學(xué)習(xí)類型，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并根據(jù)其實踐經(jīng)驗總結(jié)出學(xué)習(xí)規(guī)律，這比教師單方面的、直接向?qū)W生灌輸知識更有效果。

以往的英語教育，強調(diào)的是對單詞的記憶，對句型的模仿、重復(fù)，這種機械式的思維模式限制了學(xué)生的長期發(fā)展，抑制了對英語語言的深入學(xué)習(xí)。新時期高校英語教育強調(diào)的則是運用探究式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的思維，推動學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維方式。這種積極探究問題的思維模式，有利于學(xué)生在以后的工作中自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思考。

2.實行合作式學(xué)習(xí)類型

創(chuàng)新、發(fā)展高校英語教育，教師應(yīng)營造積極、活潑、輕松的課堂氣氛，加強學(xué)生之間的相互合作，提高學(xué)生的協(xié)作能力，通過分工合作的形式讓學(xué)生發(fā)揮特長，促進教學(xué)效果的實現(xiàn)。

在進行合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)做好基本工作，對整個班級的學(xué)習(xí)進行合理化的分組，每組學(xué)生人數(shù)在4到6人之間。保證各組之間的各項能力水平相當(dāng)，組內(nèi)各個學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力不相同。精心設(shè)計任務(wù)，圍繞英語聽力、語言表達、寫作等各個方面進行設(shè)計。如進行New Zea land一課前，讓學(xué)習(xí)查找有關(guān)新西蘭的資料，如風(fēng)土人情、自然環(huán)境、氣候狀況等等。

在合作學(xué)習(xí)正式實施階段，教師要做好指導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)英語語言應(yīng)用的情景，將英語語言的學(xué)習(xí)與日常生活中的場景相結(jié)合，盡可能地讓學(xué)生有身臨其境的感覺，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機會，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身才能。如進行Modern Agriculture一課時，教師安排各小組在課堂上進行討論，對農(nóng)業(yè)技術(shù)的優(yōu)點與不足進行探討，并就轉(zhuǎn)基因問題發(fā)表自己的觀點。對學(xué)習(xí)任務(wù)的分配要具體、明確，并介紹完成任務(wù)可以采取的方法與策略。如教師設(shè)計以“介紹”為話題，各小組可根據(jù)自身情況自由選擇介紹的內(nèi)容，可以是自己的日常生活，也可以是校園環(huán)境，或者是一個公司等。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

1.開展互動式演講教學(xué)

新時期高校英語教育注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力，開展互動式英語演講課程，能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維模式。以往高校英語教育重視的是學(xué)生應(yīng)試的能力，往往對學(xué)生進行英語閱讀、聽寫的高強度練習(xí)，對英語口語表達不夠重視。大多數(shù)學(xué)生在英語口語表達上都存在不足，有的學(xué)生英語考試成績很好，但基本上不敢開口說；部分學(xué)生能夠應(yīng)用英語進行交流、表達，但往往話題空洞，表達的意思淺顯，語言缺乏縝密的邏輯性。在課堂上，教師往往只是將知識全部灌輸給學(xué)生，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)用英語進行交流的機會很少，致使在特定的環(huán)境下，學(xué)生無法進行系統(tǒng)、連貫、邏輯的英語語言表達，更不熟悉英語口語表達的方法與技巧。

開展互動式英語演講課程，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種應(yīng)用情景，有效結(jié)合現(xiàn)實生活中的社交場景，圍繞學(xué)習(xí)、工作、生活、社會交際等各個方面，進行“介紹性演講”（introductory speech）、“解說性演講”（informative speech）以及“說服性演講”（persuasive speech），讓學(xué)生充分了解并熟悉不同環(huán)境下采取的口語交際技巧與方法，從而提高學(xué)生的適應(yīng)能力。每位學(xué)生都要參加演講，安排每個學(xué)生一學(xué)期進行3次或以上的演講。教師為學(xué)生制定演講的大致范圍，學(xué)生可任意選擇演講內(nèi)容，包括人物介紹、歷史事件、事物特征等等，結(jié)束后向聽眾提出2到3個問題，鍛煉聽眾的聽力。同時演講者接受聽眾的提問，雙方形成良好的互動。最后，教師及學(xué)生對演講進行評價，并闡述意見或建議。還可以讓聽眾根據(jù)演講者的話題，選取其中的一方面進行2到3分鐘的即興演講。這種即興演講更加考驗學(xué)生的英語口語表達能力、思維能力，以及知識面。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

新時期高校英語教育的發(fā)展與創(chuàng)新，離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體是集文字、圖像、音頻、視頻為一體的，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)W(xué)生進行有效的語言技能訓(xùn)練，強化學(xué)生的英語聽力與口語表達能力。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，設(shè)計豐富、有趣、多樣的課程內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識面，指導(dǎo)學(xué)生采取積極有效的學(xué)習(xí)策略。

同時，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高校英語教育還可以創(chuàng)建英語教育資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺。在互聯(lián)網(wǎng)這個大環(huán)境下，開展高校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際需求在這個平臺中搜索適合自身的教學(xué)資源，進一步鍛煉、強化自身的英語能力。

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