孫海紅

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511450）

當(dāng)前我國正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要通過勤奮勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)新勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值，夯實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基石。在2012年3月的全國“兩會(huì)”期間，全國政協(xié)工會(huì)界62位委員集體發(fā)出倡議書，呼吁全社會(huì)樹立正確的勞動(dòng)觀，尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，尊重勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值?！冻h書》中說：“勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，是人類文明進(jìn)步的源泉。離開勞動(dòng)，社會(huì)發(fā)展進(jìn)步就失去動(dòng)力。要在全社會(huì)大力倡導(dǎo)勤奮勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)新勞動(dòng)的良好風(fēng)尚，大力發(fā)揚(yáng)工人階級(jí)偉大品格和勞模精神，繼承中華民族崇尚勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德，樹立正確的勞動(dòng)觀，推動(dòng)形成尊重勞動(dòng)、鼓勵(lì)勞動(dòng)、保護(hù)勞動(dòng)的濃厚氛圍，讓勞動(dòng)綻放出更加璀璨的時(shí)代光芒?！睂W(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)，而且是十分艱苦的勞動(dòng)。從勞動(dòng)的角度看待學(xué)生的學(xué)習(xí)就是尊重學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)閃耀出新時(shí)代教育智慧的光芒。

一、由尊重勞動(dòng)到尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)

從勞動(dòng)層面來看，學(xué)生學(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)，而且主要是腦力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)英語也是學(xué)生腦力勞動(dòng)的內(nèi)容之一。學(xué)生學(xué)習(xí)作為一種勞動(dòng)，應(yīng)當(dāng)受到尊重，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是要取得好成績，好成績是學(xué)生勞動(dòng)中預(yù)期的一種結(jié)果。就像農(nóng)民種田一樣，人人都盼望著風(fēng)調(diào)雨順，到秋天有個(gè)好收成。但是，盡管農(nóng)民辛勤耕作，付出了體力精力和汗水，甚至還要投入資金購買種子、化肥、農(nóng)藥和農(nóng)機(jī)具等生產(chǎn)資料，但是也許會(huì)由于干旱或洪澇、蟲害、冰雹、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害因素的影響，到秋天卻沒有獲得預(yù)期的收獲，甚至可能絕收，血本無歸。那么，是不是說沒有收獲的勞動(dòng)就毫無價(jià)值？或者說沒有收獲的勞動(dòng)就不值得尊重？當(dāng)然不是。雖然當(dāng)年農(nóng)作物欠收，但是農(nóng)民的勞動(dòng)仍舊對人類社會(huì)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積累有著重要的價(jià)值，仍舊值得尊重。千百年來，正是因?yàn)橛辛烁餍懈鳂I(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，才奠定了當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，因此所有勞動(dòng)都必須得到應(yīng)有的尊重。

同樣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)亦然。英語對于各級(jí)各類學(xué)生來說都是比較難學(xué)的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是一種艱苦的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的最終結(jié)果可能是成功（考試及格），也可能是失?。荚嚥患案瘢?。一直以來，判定學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與失敗的依據(jù)就是考試的分?jǐn)?shù)，及格的分?jǐn)?shù)就成為判定學(xué)生學(xué)習(xí)成功的基準(zhǔn)線，而不是學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中付出了同樣的勞動(dòng)。考試成績比的是以分?jǐn)?shù)體現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的過程和態(tài)度，更不是學(xué)習(xí)所付出的勞動(dòng)。所以，英語成績好的學(xué)生無論付出多與少，往往都會(huì)受到尊重、重視，在升學(xué)、就業(yè)、升職等方面也占有優(yōu)勢。而英語成績差的學(xué)生盡管他們付出了同樣的甚至更多的辛勤勞動(dòng)，也會(huì)被人瞧不起，甚至被忽視，在升學(xué)、就業(yè)、升職等方面也處于劣勢地位。同樣的英語成績并不代表著同樣的勞動(dòng)，及格的學(xué)生不一定付出了比不及格學(xué)生更多的勞動(dòng)。沒有及格的學(xué)生，并不意味著他們在英語學(xué)習(xí)中沒有付出勞動(dòng)，反而可能比及格的學(xué)生付出了更大的勞動(dòng)和努力，只是因?yàn)榉N種因素，使他們沒有獲得好成績而得不到應(yīng)有的尊重。因此，尊重學(xué)生英語學(xué)習(xí)中付出的勞動(dòng)就是尊重這種勞動(dòng)的人格尊嚴(yán)和權(quán)利平等，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)英語中所付出的勞動(dòng)是沒有貴賤之分的，無論學(xué)生的成績好與差、有無收獲，學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的勞動(dòng)都應(yīng)當(dāng)受到尊重。英語的課程和專業(yè)分門別類，學(xué)生對英語的興趣也各不相同，只要學(xué)生學(xué)習(xí)對自己感興趣的英語，無論是哪方面的英語都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，尊重他們在學(xué)習(xí)中付出的勞動(dòng)，所取得的成績都應(yīng)計(jì)入學(xué)生的成績之中。

各級(jí)各類學(xué)校要健全和完善對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從尊重勞動(dòng)的視角出發(fā)，實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)并且要賞識(shí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中付出艱苦的勞動(dòng)。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、誠實(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在學(xué)校形成尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生體面地學(xué)習(xí)。而不要重分?jǐn)?shù)輕學(xué)習(xí)，對英語成績好的學(xué)生厚愛有加，對英語成績差的學(xué)生則不理不睬，甚至諷刺挖苦。如果因此而挫傷了學(xué)生的自尊心，他們就會(huì)對英語失去信心甚至放棄學(xué)習(xí)英語。即使在英語學(xué)習(xí)中付出努力也不一定會(huì)獲得好成績，但是不學(xué)習(xí)肯定不會(huì)有好成績。因此，教師要從尊重勞動(dòng)的角度出發(fā)保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，靠自身的不懈努力爭取好的成績。如果傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、懶學(xué)、恐學(xué)的情緒，加之個(gè)別學(xué)生受“不勞而獲”資產(chǎn)階級(jí)思想的腐蝕和社會(huì)上投機(jī)鉆營惡習(xí)的影響，不愿下苦工夫讀書，面對英語產(chǎn)生畏難情緒，缺乏誠實(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，只想通過投機(jī)取巧的手段輕而易舉地獲得好的成績，于是在英語考試中就會(huì)出現(xiàn)帶夾帶、抄襲他人答案、通過現(xiàn)代科技手段等方式作弊的行為。所以，只要學(xué)生勤奮、誠實(shí)地努力學(xué)習(xí)，無論結(jié)果如何，他們的勞動(dòng)都是偉大的，也是值得尊重的。學(xué)生會(huì)因?yàn)槭艿阶鹬囟W(xué)習(xí)，為了尊嚴(yán)而學(xué)習(xí)，把在學(xué)習(xí)中付出勞動(dòng)作為一種光榮、一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在重視考試結(jié)果的同時(shí)更加看重自己的學(xué)習(xí)過程和付出勞動(dòng)的喜悅。那么，學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象也自然會(huì)大大減少。

二、由尊重勞動(dòng)者到尊重學(xué)生

馬克思說“勞動(dòng)創(chuàng)造了人類”，一切勞動(dòng)者都是偉大的。在2012年3月的全國“兩會(huì)”期間，全國政協(xié)工會(huì)界62位委員集體發(fā)出倡議書，呼吁全社會(huì)樹立正確的勞動(dòng)觀，尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，尊重勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值?！冻h書》中說：“勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，是人類文明進(jìn)步的源泉。離開勞動(dòng)，社會(huì)發(fā)展進(jìn)步就是去動(dòng)力。要在全社會(huì)大力倡導(dǎo)勤奮勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)新勞動(dòng)的良好風(fēng)尚，大力發(fā)揚(yáng)工人階級(jí)偉大品格和勞模精神，繼承中華民族崇尚勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德，樹立正確的勞動(dòng)觀，推動(dòng)形成尊重勞動(dòng)、鼓勵(lì)勞動(dòng)、保護(hù)勞動(dòng)的濃厚氛圍，讓勞動(dòng)綻放出更加璀璨的時(shí)代光芒?！?/p>

“勞動(dòng)沒有貴賤之分，無論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，簡單勞動(dòng)還是復(fù)雜勞動(dòng)，只要為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值，就是光榮的，每一位勞動(dòng)者都應(yīng)該得到承認(rèn)、受到尊重?！薄冻h書》中說。作為勞動(dòng)者，無論是領(lǐng)導(dǎo)者、科學(xué)家、工程師、農(nóng)民、環(huán)衛(wèi)工人、個(gè)體工商業(yè)者等等，無論從事何種職業(yè)的人，只有社會(huì)分工不同，沒有高低貴賤之分，任何人都不應(yīng)以職業(yè)取人、以身份取人。尊重每一個(gè)勞動(dòng)者是社會(huì)文明進(jìn)步程度的具體體現(xiàn)。

尊重學(xué)生是每一所學(xué)校和每一名教師都應(yīng)恪守的職業(yè)道德。學(xué)生學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，學(xué)生當(dāng)然應(yīng)該被視作勞動(dòng)者，而且是腦力勞動(dòng)者的一部分，無論成績好還是差，每一個(gè)學(xué)生，尤其是勇于學(xué)習(xí)英語這樣艱難的課程的學(xué)生都應(yīng)受到尊重。因?yàn)橛⒄Z對于各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生都是一個(gè)很難的學(xué)科，學(xué)生花費(fèi)了大量的甚至是高于其他學(xué)科好幾倍的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，其成績大都不很理想，有的甚至有很失敗和很嚴(yán)重的挫折感。因此，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語的學(xué)生都是具有頑強(qiáng)意志和決心的人，他們都是在學(xué)習(xí)英語過程中勤奮地、誠實(shí)地、努力地勞動(dòng)著，理應(yīng)受到尊重和愛護(hù)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效應(yīng)有兩種，一種是顯性的，體現(xiàn)在英語考試的分?jǐn)?shù)中，具有易測量、效果明顯、保持時(shí)間短等特點(diǎn)。另一種是隱形的，體現(xiàn)在學(xué)生的文化素養(yǎng)中，具有效果滯后、時(shí)間持久、不易測量等特點(diǎn)。當(dāng)今各級(jí)各類學(xué)校追求的是前者，即顯性效應(yīng)，而且把顯性效應(yīng)當(dāng)做人才的重要標(biāo)志之一，對英語應(yīng)試教學(xué)的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于了對英語文化的教育。英語分?jǐn)?shù)高的學(xué)生首先會(huì)被學(xué)校、英語老師所青睞，用人單位也大都看重畢業(yè)生的英語成績的等級(jí)證書，而無論自己單位是否需要高分?jǐn)?shù)英語的人才，一味地追求對英語成績的“高消費(fèi)”，過度夸大了英語學(xué)習(xí)的顯性效應(yīng)，往往使英語成績差的學(xué)生被拒于求職之門外。但是英語的分?jǐn)?shù)只體現(xiàn)在考試當(dāng)時(shí)，如果不是經(jīng)常使用英語或使用頻率不高，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的英語成績就會(huì)退化，即使再考同樣的試題，也不一定保持原先的成績或者保持英語等級(jí)證書所體現(xiàn)的英語水平。而英語學(xué)習(xí)的隱性效應(yīng)表明，凡是學(xué)習(xí)過英語的學(xué)生，無論英語考試的分?jǐn)?shù)高低，在他們身上傳遞出的英語知識(shí)的信息，以及英語承載的文化因素、人文歷史、地理物語等方面的素養(yǎng)和氣質(zhì)等都有別于沒學(xué)過英語的學(xué)生。英語文化對學(xué)生的隱性熏染雖然難以用分?jǐn)?shù)衡量，但是對學(xué)生終身的影響并通過學(xué)生產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值是持續(xù)性的。所以，對待學(xué)生不應(yīng)以英語分?jǐn)?shù)論成敗、分貴賤、定高低，只要是堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語的學(xué)生都應(yīng)該受到尊重，特別是學(xué)習(xí)了但是英語成績并不好的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)受到尊重，因?yàn)樗麄儗覕覒?zhàn)，體現(xiàn)出的是非凡的意志和毅力，理應(yīng)受到英雄般的尊敬。英語教師更應(yīng)該懂得這個(gè)道理，恪守職業(yè)道德，在英語教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生以同等的賞識(shí)和褒獎(jiǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體面地學(xué)習(xí)英語。對于英語分?jǐn)?shù)差的學(xué)生，教師更應(yīng)該多加呵護(hù)，維護(hù)他們的自信心和人格尊嚴(yán)，使他們與英語分?jǐn)?shù)高的學(xué)生同在藍(lán)天下沐浴教育的恩澤，一起成長為人格健全、身心健康的現(xiàn)代人。

三、尊重英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造的價(jià)值

勞動(dòng)不僅僅是工人、農(nóng)民的事，而是全人類的事。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了人類歷史的文明和社會(huì)價(jià)值?！白鹬貏趧?dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的核心是尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，使勞動(dòng)力價(jià)值得到公平合理的確認(rèn)，讓勞動(dòng)光榮的主旋律更加響亮。

學(xué)生作為勞動(dòng)者中的一分子，他們的勞動(dòng)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的勞動(dòng)。工、農(nóng)、商、學(xué)、兵等各行各業(yè)勞動(dòng)的價(jià)值表現(xiàn)為勞動(dòng)產(chǎn)品極其附加服務(wù)等形式，豐富的勞動(dòng)產(chǎn)品推動(dòng)了人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、文化等領(lǐng)域的發(fā)展和繁榮。愛惜商品，不浪費(fèi)商品，不歧視商品，支付適當(dāng)?shù)纳唐穬r(jià)格，不隨意抬高或壓低勞動(dòng)產(chǎn)品的價(jià)格，就是尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)價(jià)值。現(xiàn)代化的教育提高了勞動(dòng)者的整體素質(zhì)，勞動(dòng)者將科學(xué)文化知識(shí)和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)運(yùn)用到生產(chǎn)勞動(dòng)中，提高了勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，增加了勞動(dòng)產(chǎn)品的價(jià)值含量。因此，尊重勞動(dòng)價(jià)值就是尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造。

學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生接受教育，承傳科學(xué)文化知識(shí)和人類文明，不斷改造世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面提升自身的綜合素質(zhì)，是勞動(dòng)力創(chuàng)造價(jià)值的儲(chǔ)備形式。學(xué)習(xí)的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在考試成績上，更體現(xiàn)在學(xué)生不斷加深的文化底蘊(yùn)，運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)生產(chǎn)中遇到的問題的方法方式和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在潛力。學(xué)生的任何學(xué)習(xí)都是有價(jià)值的，此所謂“開卷有益”。尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)就是看到并肯定、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的勞動(dòng)。學(xué)校和教師不能因?yàn)閷W(xué)生的考試成績差就輕視、否定學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值，無論學(xué)生考了多少分，在他本人看來都已經(jīng)是盡了全力而得到的結(jié)果，都應(yīng)當(dāng)受到尊重，因?yàn)槟鞘撬麑W(xué)習(xí)付出的勞動(dòng)和學(xué)習(xí)價(jià)值的體現(xiàn)?？荚嚪?jǐn)?shù)是具體的，學(xué)習(xí)價(jià)值是抽象的，不能以具體的現(xiàn)實(shí)否定抽象的存在，不能因考試成績差就抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值。

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)價(jià)值至少可以從三方面來認(rèn)識(shí)：其一，促進(jìn)和完善了學(xué)校課程體系的建設(shè)，如果沒有學(xué)生學(xué)英語，就沒有教師教英語，也就沒有英語課程，學(xué)校的課程體系就不完整，教育就難以滿足改革開放的需求。其二，不僅僅是學(xué)會(huì)了多少英語單詞和句型，背會(huì)了多少篇范文，而對英語的認(rèn)識(shí)和感悟，以及留在腦際的英語印象才是英語學(xué)習(xí)價(jià)值之所在。其三，促進(jìn)了中國與世界的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、文化、藝術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)等全面的交流和合作，讓中國走向世界，讓世界認(rèn)識(shí)中國，減少了世界對中國的誤解和曲解，為中國加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐、增強(qiáng)綜合國力贏得了和平的國際環(huán)境。因此，每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)價(jià)值都應(yīng)該得到尊重。

四、努力創(chuàng)建全社會(huì)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)勞動(dòng)的氛圍

在傳統(tǒng)的觀念中，幾乎忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的勞動(dòng)，也從不將學(xué)生的“學(xué)習(xí)”與“勞動(dòng)”之間掛起鉤來，只把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生所付出的勞動(dòng)就被抹煞殆盡，學(xué)生不僅要受到學(xué)習(xí)失敗的挫傷，還要承受來自學(xué)校、家長、同伴和社會(huì)等方方面面的貶損而產(chǎn)生的巨大心理壓力。正因?yàn)槿绱?，才?huì)產(chǎn)生“十年寒窗無人問，一舉成名天下聞”的千古感嘆。在經(jīng)濟(jì)落后、文化教育事業(yè)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，一舉成名天下者畢竟是少數(shù)，學(xué)而優(yōu)則仕者成為人們崇拜的對象也不足為怪。

隨著我國的改革開放不斷深入，國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，綜合國力不斷增強(qiáng)，文化教育事業(yè)得到史無前例的蓬勃發(fā)展，高等教育毛入學(xué)率逐年提高，廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求不斷得到滿足，學(xué)生的受教育程度和平均受教育年限不斷增長，人才的培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的突破，出現(xiàn)了人才輩出的局面。在這種大好形勢下，尊師重教蔚然成風(fēng)。但是，應(yīng)試教育的唯分?jǐn)?shù)論產(chǎn)生的負(fù)面影響和不良結(jié)果仍然不可低估，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的勞動(dòng)就是最顯著的證明。為了培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的時(shí)代新人，給教育事業(yè)增添新的活力，就必須打破舊的思想窠臼和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，從尊重勞動(dòng)的視角看待學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的勞動(dòng)，將學(xué)生看作勞動(dòng)者，將學(xué)生的學(xué)習(xí)看作勞動(dòng)，像尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、尊重勞動(dòng)價(jià)值一樣尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值，特別是在英語教學(xué)中更應(yīng)該如此。教育者應(yīng)當(dāng)解放思想，革故鼎新，拓寬對英語教學(xué)評(píng)價(jià)的視野，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)價(jià)值得到尊重，維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生體面地學(xué)習(xí)，在尊重中學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生擺脫因英語成績差而產(chǎn)生的煩惱情緒和自卑心理。要在全社會(huì)逐步建立起尊重學(xué)生勞動(dòng)的良好氛圍，全面倡導(dǎo)學(xué)習(xí)光榮、勞動(dòng)至上、勤勞致富、教育強(qiáng)國的優(yōu)良風(fēng)尚，讓廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受勞動(dòng)的光榮和自豪，不為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)所累，不為眼前利益所惑，而是真正為中華之崛起而奮發(fā)讀書。

[1]蔡偉等.從文化角度看學(xué)校對教育改革的抵制[J].中國教育學(xué)刊，2012（3）.