楊春艷,陳相偉

（齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校,黑龍江 齊齊哈爾 161005）

自改革開放以來，我國(guó)高職教育經(jīng)過30多年的快速發(fā)展，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育大眾化的生力軍。信息時(shí)代的發(fā)展，外向型經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)，促進(jìn)了高職教育與國(guó)際教育界的交流與合作。中國(guó)高職教育與國(guó)際高職教育界的交流與合作為我國(guó)社會(huì)各界培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀人才，同時(shí)在推進(jìn)改革開放的基本國(guó)策、促進(jìn)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、引進(jìn)吸收利用外資、提高國(guó)家軟實(shí)力等方面起到了不可估量的作用。近年來作為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的東北老工業(yè)基地，黑龍江省充分抓住良好的對(duì)俄邊境的地緣優(yōu)勢(shì)，對(duì)俄貿(mào)易往來蓬勃發(fā)展，對(duì)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育的國(guó)際化進(jìn)程?！叭鯂?guó)無外交，弱校無外事”，隨著黑龍江省高職院校辦學(xué)實(shí)力的逐步增強(qiáng)，借助全省對(duì)外交流與合作發(fā)展的良好趨勢(shì)，黑龍江省高職院校也逐步進(jìn)入到國(guó)際交流與合作的重要?dú)v程中。國(guó)際教育交流與合作的開展，為黑龍江省高職院校開辟了良好的發(fā)展契機(jī)，更開拓了高職院校發(fā)展的新動(dòng)力源泉。

一、中外合作辦學(xué)存在的問題——以黑龍江高職院校為例

與我國(guó)其他省份的高職院校相比，黑龍江省在高職院校發(fā)展中外合作辦學(xué)領(lǐng)域里起步早，但較之沿海和中心城市的高職高專院校國(guó)際交流與合作的發(fā)展?fàn)顩r，黑龍江省絕大多數(shù)高職高專院校還處于初級(jí)階段，缺乏成熟經(jīng)驗(yàn)，尚存在很多不足之處。如辦學(xué)理念與合作宗旨的問題、教育教學(xué)問題、辦學(xué)條件等。

1.缺少整體規(guī)劃,思想認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

目前在一些對(duì)外合作辦學(xué)的高職院校中，從學(xué)校管理者的角度而言，在思想認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。主要表現(xiàn)為：認(rèn)為合作辦學(xué)是經(jīng)濟(jì)效益提升的捷徑，或認(rèn)為只要打著合作辦學(xué)的旗幟，與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議就是真正的對(duì)外合作辦學(xué)，至于教育教學(xué)計(jì)劃、師資力量等往往很少考慮，甚至是邊干邊考慮，缺少前瞻性、系統(tǒng)性、規(guī)劃性。因此，這種沒有科學(xué)規(guī)劃，缺少必要論證，基礎(chǔ)薄弱的中外合作辦學(xué)其“壽命”必然是“短命”的，這種只注重表面現(xiàn)象，缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容的辦學(xué)形式也必然造成了在辦學(xué)進(jìn)度上存在這樣或那樣的推諉扯皮現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了辦學(xué)的質(zhì)量，勢(shì)必會(huì)造成生源滿意度較低、社會(huì)效益較差的境況。

2.辦學(xué)渠道過窄,專業(yè)分布不合理

大多數(shù)院校的辦學(xué)渠道過窄，同時(shí)專業(yè)分布也不太合理。從辦學(xué)渠道而言，目前黑龍江省高職院校合作辦學(xué)項(xiàng)目主要的對(duì)象只有諸如英國(guó)等少數(shù)幾個(gè)國(guó)家，數(shù)目十分有限。從辦學(xué)的專業(yè)分布來看，主要集中在目前市場(chǎng)較為熱門的專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等，這些專業(yè)絕大多數(shù)在我國(guó)各大高校里都有開設(shè)，甚至有些專業(yè)的國(guó)內(nèi)辦學(xué)水平和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于合作辦學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量和水平，造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

3.合作模式單一,特色不鮮明

目前，高職院校中外合作辦學(xué)采用的模式基本上有如下幾種：（1）送學(xué)生到國(guó)外留學(xué)，主要以3+1、2+2、3+2等形式與境外本科院校對(duì)接，這種方式，根本沒有教學(xué)方面的實(shí)質(zhì)性合作，既無法借鑒經(jīng)驗(yàn)，也無法引進(jìn)資源，學(xué)校只充當(dāng)境外學(xué)校生源后備基地和留學(xué)生預(yù)備班的角色，或相當(dāng)于留學(xué)中介機(jī)構(gòu)，不能開展任何高職特色的合作；（2）引進(jìn)某些項(xiàng)目課程或教材，單獨(dú)開班組織教學(xué)。由于這種合作方式是在校內(nèi)組織教學(xué)，所以會(huì)在教育觀念等各方面對(duì)本校教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響，但由于體系的不同，借鑒的難度就很大；（3）派教師去國(guó)外院校交流經(jīng)驗(yàn)，盡管所派教師基本上都是專業(yè)課教師，但由于教師外語水平或?qū)I(yè)水平還有一定差距，難以收到成效。高職院校還是不能實(shí)現(xiàn)教育交流與合作的總體目標(biāo)的。

4.優(yōu)質(zhì)資源不足,合作層次不高

由于我們不能對(duì)外方教育資源進(jìn)行全面的考察和深入的了解，所以引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源不足。有些院校只是按雙方商定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，外方也只提供外語課程教師，很少提供核心課程教師，專業(yè)課教師很少前來授課，即使來了也不能按正常授課計(jì)劃進(jìn)行授課，而是派一二個(gè)教師進(jìn)行集中授課。由于授課速度快，再加上語言的“障礙”，師生交流與溝通不足，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容難以及時(shí)消化吸收。當(dāng)前高職院校的中外合作辦學(xué)多屬于“境內(nèi)留學(xué)”，都在國(guó)內(nèi)上課，國(guó)外的教學(xué)環(huán)境沒有體驗(yàn)過，學(xué)生到畢業(yè)都不知道境外學(xué)校的大門往哪開，洋教授幾乎沒見著，合作效果就大打折扣了。

5.教師資源薄弱,差距不小

教師資源作為教育教學(xué)的關(guān)鍵因素，直接影響著教育教學(xué)的效果，因此，加強(qiáng)教師資源隊(duì)伍建設(shè)意義和作用巨大。近年來，從黑龍江省部分高職院校舉辦的中外合作項(xiàng)目來看，效果不一。分析其原因，最根本的因素之一是師資隊(duì)伍力量薄弱。筆者進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是教師教育教學(xué)整體素質(zhì)有待提升，具體而言，一些高職院校教師的教育和實(shí)踐素質(zhì)離“雙師型”素質(zhì)要求還有一段不小的距離；二是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，一些合作項(xiàng)目中外籍教師人數(shù)缺少，有些高職院校所開展的中外合作項(xiàng)目甚至基本全是本土教師。因此，在教育教學(xué)任務(wù)開展時(shí)，依然受到我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)思路影響，并沒有采用國(guó)際化的教育教學(xué)方式方法，所以學(xué)生其實(shí)依然還是在接受“本土”的教育理念。

二、完善黑龍江省高職院校中外合作辦學(xué)的對(duì)策

1.著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),合理定位

中外合作項(xiàng)目的開展目的是通過融入國(guó)際化教育的理念和思路，采用國(guó)際化教育教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)接受到國(guó)際化教育。同時(shí)通過合作辦學(xué)，搭建國(guó)內(nèi)高職院校與國(guó)外高水平大學(xué)的交流平臺(tái)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)高職院校教育教學(xué)的國(guó)際化，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，提升辦學(xué)實(shí)力和水平。

2.加大力度,擴(kuò)大范圍

作為東北老工業(yè)基地的黑龍江省，高職教育相比其他省份高職教育發(fā)展而言發(fā)展速度較緩，同時(shí)底子基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱，因此，對(duì)于高職教育而言具有很強(qiáng)的挖掘資源和空間。應(yīng)積極利用境外教育資源和優(yōu)質(zhì)的教育體系開展合作辦學(xué)，來提高我省高職的辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

3.突出特色,形成品牌

充分利用和發(fā)掘我國(guó)自身的傳統(tǒng)文化資源，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代文化建設(shè)中取得的碩果，形成具有特色的專業(yè)。如我國(guó)傳統(tǒng)的儒家文化、京劇藝術(shù)文化、書法文化、飲食文化等在國(guó)際上都具有很高的聲譽(yù)和感染力，可以結(jié)合我省的地方特色，開發(fā)與這些行業(yè)相關(guān)的專業(yè)項(xiàng)目，來作為對(duì)外交流與合作的主打產(chǎn)品，從而走向國(guó)際教育市場(chǎng)。國(guó)際知名的澳大利亞TAFE職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就充分利用本國(guó)的特色，設(shè)置了如老年護(hù)理、家政、美容美發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、服裝、商業(yè)、文秘等多種特色專業(yè)來培養(yǎng)職業(yè)教育人才，吸引了大量國(guó)外人員來澳求學(xué)，并進(jìn)行了高效優(yōu)質(zhì)的對(duì)外交流與合作。

4.強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,攜手共進(jìn)

目前高職院校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為殘酷，而如何在競(jìng)爭(zhēng)殘酷的教育市場(chǎng)中提高自我的生存力，關(guān)鍵就是要提高自我的內(nèi)涵，強(qiáng)化與國(guó)外優(yōu)秀教育學(xué)校的相關(guān)聯(lián)系。通過資源共享，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，不斷互補(bǔ)彼此之間的短板，促進(jìn)短板最終發(fā)展成長(zhǎng)板，這樣才能更好地適應(yīng)教育市場(chǎng)的人才需求。筆者認(rèn)為，具體而言要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，攜手共進(jìn)，必須要做好以下三方面功課：一是要選對(duì)“強(qiáng)者”。對(duì)于合作院校而言，選擇好合作方十分重要，因此，在選擇合作方時(shí)一定要看清楚對(duì)方的實(shí)力。二是要充分做好自我的摸底。要對(duì)自我進(jìn)行很好的摸底，清晰地認(rèn)識(shí)自我缺什么，少什么，這才能最終不盲目，不跟風(fēng)。三是要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。換句話而言，就是區(qū)域缺什么人才，什么專業(yè)未來就業(yè)前景廣闊，必須要了解清晰，這對(duì)于高職院?？茖W(xué)的發(fā)展，最終與國(guó)際優(yōu)秀教育資源（機(jī)構(gòu)）實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、攜手共進(jìn)十分重要。

5.借他山之玉,建設(shè)人才隊(duì)伍

伴隨著教育制度改革的逐步深入，近年來我國(guó)高等教育，尤其是高職院校發(fā)展的速度逐步加快，高職院校的師資隊(duì)伍力量也逐步提升，但與國(guó)際化的要求還有很大的距離，因此，要提高教育教學(xué)水平，就必須與國(guó)際化接軌，努力學(xué)習(xí)他國(guó)在職業(yè)教育發(fā)展過程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。具體而言，一是可以加強(qiáng)國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，強(qiáng)化黑龍江高職院校與其他國(guó)家之間教育的交流；二是注重人才隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的雙師型高校教師隊(duì)伍?？砷_展國(guó)際化的培訓(xùn)，輸送一批優(yōu)秀教師前往先進(jìn)國(guó)家的教育學(xué)校進(jìn)修，這樣不僅可以開拓教師隊(duì)伍的眼界，而且可不斷提升隊(duì)伍的綜合整體素質(zhì)，

6.拓寬合作渠道,發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)

伴隨著我國(guó)融入全球一體化進(jìn)程的逐步加快，近年來我國(guó)社會(huì)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流力度在全球一體化浪潮的影響下更逐步加深，中外合作和交流的次數(shù)也越來越多，我國(guó)與世界其他國(guó)家之間的教育交流力度也越來越頻繁，越來越密切，五千年的歷史文化成為我國(guó)吸引他國(guó)學(xué)子來華留學(xué)的重要魅力所在。黑龍江省不僅歷史文化悠久，更是我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的普通話地區(qū)，加上黑龍江省獨(dú)特的自然資源等，因而，成為來華留學(xué)的學(xué)子們熱衷選擇的區(qū)域。這些都為黑龍江省高職院校的發(fā)展增添了后勁，也為黑龍江省高職院校未來的發(fā)展開創(chuàng)更廣闊的空間。

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