林翰雄

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 廣州 511483）

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育簡單來說就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)運(yùn)而生的，涵蓋高職院校的多個(gè)專業(yè)，如電子商務(wù)企業(yè)、工業(yè)企業(yè)、物流企業(yè)等等，主要為了讓學(xué)生在競賽中認(rèn)識(shí)到經(jīng)營技能和全面發(fā)展的重要性，在以后的學(xué)習(xí)中注重提高自己的經(jīng)營技能和綜合素質(zhì)，畢業(yè)后以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去就業(yè)。創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育具有較大的影響力。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽現(xiàn)狀

1.高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，95%以上的高職院校學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以挑戰(zhàn)自我，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，但對(duì)創(chuàng)業(yè)必須具備哪些條件并不是特別清楚。這主要是因?yàn)楦呗氃盒]有開展有效的創(chuàng)業(yè)教育，還存在這樣或那樣的問題。主要表現(xiàn)在：一是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足。創(chuàng)新教育整體基礎(chǔ)較為薄弱。加上我國高職院校起步較晚，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究也比較滯后，缺乏針對(duì)性、專業(yè)性和實(shí)踐性的指導(dǎo)。二是缺乏創(chuàng)業(yè)教育課程和教材。由于我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還處于初級(jí)階段，因此，開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程非常有限，選用的教材缺乏一定的專業(yè)性，造成學(xué)生接受的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)性不強(qiáng)。有些高職院校甚至將報(bào)告、講座等作為開展創(chuàng)業(yè)教育的主要形式。三是具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺失。很多高職院校的教師都是高校畢業(yè)生，還有小部分教師雖然是從企業(yè)中轉(zhuǎn)行過來的，但是也沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)。這樣的教師往往理論性較強(qiáng)，實(shí)踐性較差，不能很好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。四是缺乏有效的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法。很多高職院校雖然開展了創(chuàng)業(yè)教育，但基本上還是按傳統(tǒng)的“就業(yè)模式”開展教學(xué)，教學(xué)方法比較單一、簡單，缺乏必要的實(shí)踐鍛煉。

2.創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽現(xiàn)狀

隨著就業(yè)壓力的不斷增大，創(chuàng)業(yè)成為高職院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一種有效途徑。目前，很多高職院校和一些相關(guān)部門會(huì)定期不定期地開展一些創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽。如重慶工商職業(yè)學(xué)院在2013年就舉辦了“工業(yè)企業(yè)經(jīng)營技能競賽”，競賽要求參賽選手將ERP管理經(jīng)營理念和電子操作平臺(tái)融入到實(shí)物沙盤中，因此，各個(gè)參賽選手要先對(duì)真實(shí)企業(yè)環(huán)境進(jìn)行合理的模仿構(gòu)建，模擬真實(shí)企業(yè)的具體生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，然后利用企業(yè)可利用的所有資源，制訂科學(xué)的計(jì)劃，對(duì)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營、決策、控制和業(yè)績?cè)u(píng)估。最后通過對(duì)資源進(jìn)行系統(tǒng)化管理達(dá)到資源最優(yōu)化配置的目的，保證企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的高效、流暢，實(shí)現(xiàn)商業(yè)上的巨大成功和利益最大化。再如在廣東東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行的“2013年全國職業(yè)院校模擬創(chuàng)業(yè)技能競賽”全國總決賽，主要分為物流企業(yè)經(jīng)營技能競賽、工業(yè)企業(yè)經(jīng)營技能競賽和電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營技能競賽。物流企業(yè)經(jīng)營技能競賽參照ITMC物流管理沙盤模擬系統(tǒng)，工業(yè)企業(yè)經(jīng)營技能競賽參照“ITMC企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬系統(tǒng)，電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營技能競賽參照ITMC電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營技能競賽模擬系統(tǒng)”，各個(gè)模擬系統(tǒng)中設(shè)定了詳細(xì)的沙盤角色職責(zé)與規(guī)則?？梢钥闯?，創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽主要是依據(jù)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過程，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，結(jié)合高職院校的具體專業(yè)，選擇合適的創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽項(xiàng)目，制訂相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施，并進(jìn)行綜合評(píng)審，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行真正創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，已經(jīng)逐漸成為創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，有利于高職院校創(chuàng)業(yè)教育的不斷完善，對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育具有較大的影響力。

二、創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽對(duì)高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的影響力分析

1.提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí),促進(jìn)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的整體研究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)競爭壓力的增大，創(chuàng)業(yè)變成了一種更好的就業(yè)方式。目前，很多高職院校培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)型人才與社會(huì)上實(shí)際需要的創(chuàng)業(yè)型人才存在著很大的差距。因此，高職院校要樹立現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育理念，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和自覺性。為了在比賽中取得良好的成績，很多高職院校會(huì)在創(chuàng)業(yè)教育中向?qū)W生講授有針對(duì)性的知識(shí)和技能，促使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中，使理論知識(shí)與具體實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。可以說，創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽可以對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的檢測(cè)，并及時(shí)反映出創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，引起高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，督促教師盡快采取針對(duì)性措施加以解決，提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。另外，創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽還有利于促進(jìn)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行整體研究，在深化理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)高職院校技能教學(xué)，逐步健全和完善高職院校技能教學(xué)體系，對(duì)高職院校技能教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、監(jiān)控和評(píng)價(jià)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的健康、快速和可持續(xù)發(fā)展，全面提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果。

2.積極開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為基本導(dǎo)向

任何教育目標(biāo)都必須通過課程來實(shí)現(xiàn)，課程設(shè)計(jì)的好壞直接影響到目標(biāo)的達(dá)成程度。培養(yǎng)目標(biāo)的確定是進(jìn)行課程選擇的基礎(chǔ)，而課程設(shè)置又是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑和手段。高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要使命，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為基本導(dǎo)向，積極開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，選取專業(yè)性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教育教材，使學(xué)生接受系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育，在掌握基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上提高實(shí)踐能力。這就要求在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師除了要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的傳授外，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，更要讓學(xué)生了解在創(chuàng)業(yè)中所需要的基本素質(zhì)和技能，掌握創(chuàng)業(yè)過程中的基本規(guī)律和其中可能遇到的各種關(guān)鍵問題，并掌握一些規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)問題的有效措施。創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽可以看作是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分，創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽有效地將高職院校以知識(shí)傳授為主的教學(xué)，徹底轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為基本導(dǎo)向的教學(xué)，有利于培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才，讓更多的人致力于創(chuàng)業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，在一定程度上也減少了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)生如果在創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽中取得好成績，一定離不開教師的有效指導(dǎo)，這就要求教師樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，掌握先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在比賽期間，教師也會(huì)認(rèn)真觀察各個(gè)選手的表現(xiàn)，同時(shí)和其他學(xué)校的教師和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行積極的交流。比賽結(jié)束后，教師還要對(duì)自己學(xué)生和其他學(xué)生的表現(xiàn)做詳細(xì)的比較，找出自己學(xué)生的不足之處，進(jìn)而在以后的教學(xué)中注意加強(qiáng)和提高，不斷完善自己的教學(xué)方法，并通過一定的企業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽可以促使教師樹立現(xiàn)代教育理念，拓展知識(shí)面，提高實(shí)踐教學(xué)水平和整體素質(zhì)，進(jìn)而提高整體師資力量。同時(shí)，教師還要積極加強(qiáng)自身的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)常到企業(yè)或生產(chǎn)一線進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，努力將自己的理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，提高教學(xué)的實(shí)效性。另外，教師還可以經(jīng)常參加一些培訓(xùn)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的交流，提高創(chuàng)業(yè)教育能力。對(duì)于比較優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育人才，如創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)等，學(xué)校要積極聘請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)校的兼職創(chuàng)業(yè)教育教師，經(jīng)常開設(shè)一些有價(jià)值和意義的創(chuàng)業(yè)教育講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并積極指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4.開展多樣化教學(xué)方法,培養(yǎng)一專多能創(chuàng)業(yè)型人才

傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)方法，理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫離，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。而創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)類似于真實(shí)創(chuàng)業(yè)的有效平臺(tái)，不同專業(yè)的學(xué)生都可以在這個(gè)平臺(tái)上找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這樣，不同專業(yè)的學(xué)生就可以運(yùn)用自己平時(shí)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，有利于培養(yǎng)一專多能的創(chuàng)業(yè)型人才。簡單來說，職業(yè)技能競賽就是以實(shí)際的比賽督促學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)業(yè)所具備的各種專業(yè)知識(shí)和技能，努力促進(jìn)自己的綜合發(fā)展，為以后實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校還可以建立相應(yīng)的實(shí)踐基地，讓每個(gè)學(xué)生都有參加實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)而將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，在實(shí)踐中鞏固專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)技能，為創(chuàng)業(yè)類職業(yè)技能競賽和以后的真正創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)模擬效果,使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到真正的提高。另外，教師還可以搜集并整理一些創(chuàng)業(yè)視頻，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，思考別人創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素，有哪些是自己以后可以學(xué)習(xí)和借鑒的，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，樹立創(chuàng)業(yè)的自信心。而且通過對(duì)別人創(chuàng)業(yè)過程的分析，學(xué)生還可以充分了解到創(chuàng)業(yè)的各種艱辛，做好吃苦的準(zhǔn)備。

參看文獻(xiàn)：

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