錢 昊，鐘瑞琴

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，江蘇泰州225300）

2014年5月4日，習(xí)近平同志在紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)”重要講話中提到：“黨的十八屆三中全會(huì)吹響了全面深化改革的號(hào)角，也對(duì)深化我國高等教育改革提出了明確要求?，F(xiàn)在，關(guān)鍵是把藍(lán)圖一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！盵1]當(dāng)前，伴隨著信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給大學(xué)思政教育教學(xué)注入了新的因素，如何用好這一載體，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中作用，已成為現(xiàn)代大學(xué)思政教育教學(xué)研究的共識(shí)。當(dāng)前，高校思政教育教學(xué)基本已建立其專題宣傳網(wǎng)站，但效果并不理想，其原因是多方面的。而高職思政教育教學(xué)面臨的任務(wù)更加艱巨，快速、科學(xué)架構(gòu)起高職思政教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，提高思政教育教學(xué)工作的實(shí)效性與針對(duì)性，對(duì)做特、做亮學(xué)院思政教育教學(xué)工作，具有極其重要的意義。

1 網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代高職思政教育教學(xué)不可或缺的重要陣地

目前，網(wǎng)絡(luò)已成為在校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要內(nèi)容，五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界既豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也深刻影響著他們的生活方式和思維方式。它賦予高職思政教育教學(xué)新的手段，同時(shí)也帶來了困境與挑戰(zhàn)。其一：網(wǎng)絡(luò)上大量的價(jià)值觀扭曲、事實(shí)歪曲、不負(fù)責(zé)任的信息和言論，使很多大學(xué)生不同程度地產(chǎn)生了政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠信意識(shí)淡薄等問題。其二：眾多大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)而把現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界價(jià)值取向混淆，價(jià)值觀和人生觀在實(shí)際行動(dòng)上往往與認(rèn)知偏離，辨別是非能力和道德判斷力減弱[2]。

面對(duì)信息時(shí)代給現(xiàn)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及思想帶來的變化，思政教育教學(xué)工作絕不能再停留于傳統(tǒng)的工作與教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)已成為高校思政教育教學(xué)工作的一個(gè)不可或缺的陣地。相對(duì)于傳統(tǒng)方式而言，網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)具有以下特點(diǎn)：其一，網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)更具有便捷性。現(xiàn)代大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)、電腦上網(wǎng)基本已經(jīng)普及，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)方式在時(shí)間、空間及資源上的制約，使工作變得更為便捷。其二，網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)更具有針對(duì)性。網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代大學(xué)生接受資訊、了解社會(huì)的一個(gè)重要的方式，成為其生活的重要組成部分，同時(shí)也是現(xiàn)代大學(xué)生相互溝通、發(fā)表見解的重要渠道，精心打造好網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)平臺(tái)，有利于及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使我們的工作更具針對(duì)性。其三，網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)更具時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)已成為信息流通最為快捷的方式之一，是現(xiàn)代大學(xué)生信息來源的主要途徑，網(wǎng)絡(luò)同時(shí)讓思政教育教學(xué)緊扣時(shí)代發(fā)展的脈博，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、科學(xué)辨別真?zhèn)?，幫助其科學(xué)認(rèn)知快速發(fā)展中的中國社會(huì)[3]。

2 當(dāng)前高職網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題分析

當(dāng)前，思政教育教學(xué)工作信息化已得到了普遍的認(rèn)可與肯定，各高職院校也都建立起相關(guān)的專題網(wǎng)站，思政教育教學(xué)的信息化亦已納入到教育部對(duì)高校思想政治工作的考核體系之中。但總體而言，高職網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)建設(shè)仍處于初級(jí)階段，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：第一，高職網(wǎng)絡(luò)思政教育形式與功能單一，多數(shù)僅通過網(wǎng)站的形式發(fā)揮著政策宣傳的作用，且內(nèi)容更新不夠及時(shí)，可觀性較差。第二，思政教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架仍沒能走出以教師為中心的模式，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，與高職學(xué)生相距甚遠(yuǎn)。第三，學(xué)院各思政教育職能部門網(wǎng)絡(luò)建設(shè)仍處于各自為政的局面，綜合學(xué)工、團(tuán)委、組織等部門的大思政教育數(shù)據(jù)平臺(tái)尚沒能形成。第四，高職學(xué)生對(duì)思政教育教學(xué)網(wǎng)站的關(guān)注度及參與度不高、網(wǎng)站瀏覽點(diǎn)擊的次數(shù)偏低、網(wǎng)站的功能沒有得到充分的體現(xiàn)與應(yīng)用等一系列問題，高職思政教育教學(xué)還沒能在網(wǎng)絡(luò)這一高地，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，體現(xiàn)其應(yīng)有的地垃[4]。

要改變這一現(xiàn)實(shí)，讓高校思政教育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)這一高地發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)作用，就必須從主、客體兩個(gè)方面深入探究其內(nèi)在原因。從客體來看，尤其是90后的大學(xué)生，在伴隨著改革開放及經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的過程中，或多或少地受到了西方自由主義、功利主義及無政府主義等思潮的影響，加之大量的非主流社會(huì)行為及中學(xué)階段思政教育教學(xué)目的、內(nèi)容與方式的滯后與偏差，普遍產(chǎn)生對(duì)“政治”沒有興趣甚至敬而遠(yuǎn)之的情緒，形成了對(duì)思政網(wǎng)站除非必要基本不看、看了也沒用的局面。從主體層面來看，高校在網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)工作方面仍存在許多缺失。其一，重視度不夠，投入相對(duì)不足。雖然大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)的重要性已有所認(rèn)識(shí)，但尚沒有上升到其應(yīng)有的地位，僅作為理論與實(shí)踐教學(xué)的輔助形式而存在，因而在硬、軟件方面的投入都相對(duì)不足。其二，如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)代高職學(xué)生特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)中充分學(xué)生主體地位研究不夠。多數(shù)高校思政教育網(wǎng)站僅是起到宣傳、發(fā)布通知的作用，少數(shù)高校雖開發(fā)建設(shè)思政教育教學(xué)資源庫，但學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中仍是被動(dòng)的接受者，其主體地位沒得到很好的體現(xiàn)，與現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與需要不相吻合。其三，思政教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的科學(xué)性有待進(jìn)一步提升，主要表現(xiàn)為功能單一、內(nèi)容過于簡(jiǎn)陋、架構(gòu)邏輯不符合思政教育教學(xué)規(guī)律、形式枯燥等，嚴(yán)重影響了學(xué)生瀏覽與參與興趣。其四，缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)工作機(jī)制，無論是與傳統(tǒng)方式的對(duì)接機(jī)制，還是網(wǎng)絡(luò)思政的推進(jìn)、激勵(lì)、考評(píng)、保障機(jī)制都沒能形成，導(dǎo)致當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)建設(shè)疲軟，“放羊”運(yùn)行，結(jié)果無人問津。

3 充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地推進(jìn)高職院校大學(xué)生思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代大學(xué)思政工作的重要領(lǐng)域，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，其重要地位愈發(fā)凸顯。高校思政教育教學(xué)要在這塊高地確定自身的領(lǐng)域與地位，必須正視現(xiàn)實(shí)，明確定位，科學(xué)架構(gòu)，積極推進(jìn)，讓思政教育的紅旗飄揚(yáng)在高校網(wǎng)絡(luò)的高地。

3.1 提升網(wǎng)絡(luò)在思政教育教學(xué)中地位，構(gòu)建管理、理論、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)四位一體的思政教育教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代大學(xué)生生活的重要組成部分，要讓高職思政教育教學(xué)真正走進(jìn)大學(xué)生大腦，就必須在傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)放到與理論教學(xué)、學(xué)生管理、實(shí)踐教學(xué)相對(duì)等的位置上高度重視起來，構(gòu)建管理、理論、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)四位一體的思政教育教學(xué)模式。尤其是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政不能僅停留于認(rèn)識(shí)階段，更重要的是要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，要真正把網(wǎng)絡(luò)作為高校思政教育教學(xué)的重要陣地，一方面要在資金、人員、設(shè)備等硬件條件上給予網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)相應(yīng)的支持；另一方面要正視網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立起相應(yīng)的考評(píng)與分配體系，從基礎(chǔ)軟、硬件層面保障思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)行。

3.2 科學(xué)架構(gòu)多維高校思政網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)

思政網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)的科學(xué)性是關(guān)系到學(xué)生瀏覽興趣及網(wǎng)絡(luò)參與度的關(guān)鍵因素。平臺(tái)能否以大學(xué)生真正喜聞樂見的形式，將豐富多彩的內(nèi)容，按照思政教育教學(xué)工作的規(guī)律，多維架構(gòu)起思政教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是能否占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地的基本前提。平臺(tái)至少應(yīng)包含以下三個(gè)子平臺(tái)：第一，嚴(yán)謹(jǐn)架構(gòu)思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，它促使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)必須預(yù)留一定的帶寬進(jìn)入思政平臺(tái)以完成學(xué)業(yè)，是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)與思政網(wǎng)絡(luò)連接的直接動(dòng)力。第二，充分尊重大學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)不同高校的學(xué)生特點(diǎn)，有機(jī)將政策宣傳、時(shí)事政治、熱點(diǎn)解析、社會(huì)人生、調(diào)查研究等模塊，多樣性地架構(gòu)起包括思政課前學(xué)習(xí)與課外拓展功能在內(nèi)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。第三，依據(jù)平等原則，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)言論及師生互動(dòng)交流平臺(tái)，該平臺(tái)首先應(yīng)當(dāng)是自由的，是可以為學(xué)生提供發(fā)表個(gè)人見解與觀點(diǎn)的平臺(tái)，其次又是可控的，思政教師應(yīng)及時(shí)對(duì)網(wǎng)上的言論進(jìn)行監(jiān)控與引導(dǎo)，是師生間溝通的虛擬橋梁。

3.3 積極探索高校網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)工作機(jī)制，為網(wǎng)絡(luò)思政工作保駕護(hù)航

制度保障是一切工作成功推進(jìn)的必要條件。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)要改變當(dāng)前門可羅雀的現(xiàn)狀，就必須積極探索、建立和完善高校網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作機(jī)制，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思政蓬勃發(fā)展與良性運(yùn)行。第一，要堅(jiān)持“四位一體”的定位，積極探索網(wǎng)絡(luò)思政與管理、理論、實(shí)踐的對(duì)接機(jī)制，將網(wǎng)絡(luò)思政與其他三位有機(jī)結(jié)合起來，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)在思政教育教學(xué)作用的發(fā)揮，保障網(wǎng)絡(luò)思政的地位。第二，探索建立網(wǎng)絡(luò)思政雙向考評(píng)機(jī)制，即對(duì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)表現(xiàn)的考核機(jī)制及教師在網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)中評(píng)價(jià)機(jī)制，前者能有力推動(dòng)學(xué)生積極參與到網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)，后者保障教師在網(wǎng)絡(luò)思政中的工作態(tài)度、表現(xiàn)及成效；第三，積極探索網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)工作激勵(lì)及分配機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)做好做精，要真正得到學(xué)生的認(rèn)可與肯定，就離不開教師辛勤的勞動(dòng)與付出，因此堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)與按勞分配的原則，合理制定網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)工作激勵(lì)與分配制度，是有序推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)工作必不可少的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力與保障[5]。

[1]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[EB/OL].(2014-05-05)[2014-08-10].http://news.xinhuanet.com/2014-05/c_1110528066_2.htm.

[2]史鐵杰.高校思政教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的問題及對(duì)策[J].思想教育研究，2005，(5)：24-26.

[3]莫優(yōu),鄭玲.以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新推進(jìn)馬克思主義大眾化[J].思想教育研究，2014，(1)：64-67.

[4]楊建新，楊泊.網(wǎng)絡(luò)青年思想政治教育機(jī)制構(gòu)建[J].高校理論戰(zhàn)線，2012，(6)：43-45.

[5]刑永祥.信息化條件下高校思想政治教育的新思路[J].學(xué)園，2014，（6）：27，28.