吳家駿劉鏡清（、中共廣州市委黨校校刊編輯部，廣東廣州 50070；、中國南方航空公司機(jī)務(wù)工程部航材供應(yīng)中心，廣東廣州 50470）

網(wǎng)絡(luò)化條件下校對員“隱性差錯(cuò)”的識別及對策

吳家駿1劉鏡清2（1、中共廣州市委黨校?？庉嫴浚瑥V東廣州 510070；2、中國南方航空公司機(jī)務(wù)工程部航材供應(yīng)中心，廣東廣州 510470）

當(dāng)今社會已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式更多地轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀，而數(shù)字化出版也成為出版業(yè)的一種發(fā)展趨勢。在這一背景下，校對的方式和方法都發(fā)生了一系列變化。在校對的工作過程中，校對員應(yīng)注意可能出現(xiàn)的“隱性差錯(cuò)”，而為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，校對員更加要注意提高自身的素養(yǎng)。

隱性差錯(cuò)；素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)化

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，稿件編排方式的電腦化及多媒體電子出版物的興起，部分傳統(tǒng)意義上的校對工作逐漸轉(zhuǎn)移給作者和編輯人員；同時(shí)，由于中文校對軟件的運(yùn)用，單純的人工校對模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿谌斯ばεc計(jì)算機(jī)校對為一體的校對模式，傳統(tǒng)校對工作環(huán)節(jié)“三?！怼思t”的一些任務(wù)也可以由計(jì)算機(jī)來完成。但這并不意味著校對工作會減少或終結(jié)，相反，出版網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以后，校對工作的難度更大，質(zhì)量要求更高。本文擬就網(wǎng)絡(luò)化條件下的校對工作做一探討。

一、校對工作過程中應(yīng)注意的“隱性差錯(cuò)”

在以往的校對工作中，校對員要以尊重原稿為前提，主要是“校差錯(cuò)”；但隨著電子文稿的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，原稿中的“隱性差錯(cuò)”越來越多，校對從以前“校差錯(cuò)”變成了“校是非”。什么是“隱性差錯(cuò)”？筆者的理解就是文字正確，但文意錯(cuò)了；乍一看對了，但再推敲就錯(cuò)了。如何發(fā)現(xiàn)和糾正“隱性差錯(cuò)”呢?筆者認(rèn)為重點(diǎn)在于“識別”。如何識別，則必須具備三要素，那就是“多疑，多查，多思”。

（一）“多疑”。如果在工作中能善于把所需校對的文稿始終處在自己的“質(zhì)疑”之中，在思想意識中時(shí)刻保持警惕性，就為識別“隱性差錯(cuò)”提供了可能；把“多查”貫穿在校對活動全過程，不以“疑”小而不為，堅(jiān)持不懈，就為識別“隱性差錯(cuò)”提供了必要條件；把“善于運(yùn)用思維”即多思融入于意識之中，激活自己的是非判斷能力，就為識別“隱性差錯(cuò)”提供了重要保證。在校對工作中，如果缺乏質(zhì)疑的意識，不善于運(yùn)用思維進(jìn)行“是非判斷”，那么，這些“隱性差錯(cuò)”就會不可避免地出現(xiàn)在讀者面前。

（二）“多查”。勤于檢查，是校對員在校對活動中對文稿及校樣進(jìn)行的檢查。要想準(zhǔn)確地識別存在原稿中的“隱性差錯(cuò)”，不出現(xiàn)錯(cuò)校、漏?，F(xiàn)象，就要養(yǎng)成勤查這一良好習(xí)慣，它是保證校對質(zhì)量的基礎(chǔ)。勤查可在兩種情況下進(jìn)行：一是在校對過程中對原稿的一些實(shí)質(zhì)性內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，借用有關(guān)工具書或其他能夠證實(shí)其對錯(cuò)的書刊及材料等進(jìn)行核查。二是校對員在完成校對后對校樣進(jìn)行檢。校對員具備了“多查”這一工作習(xí)慣，為識別“隱性差錯(cuò)”提供必要條件。

（三）“多思”。隨著社會的進(jìn)步，各種新的社會現(xiàn)象、語言詞匯日益增多。這就要求校對員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動主觀能動性，積累自己的學(xué)識儲備。其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在工作中，不能有“差不多”、“原稿就這樣”等思想，而要把“多思”根植于思維意識之中，貫穿于整個(gè)校對活動的全過程?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語言非常流行，作者有時(shí)會或多或少地體現(xiàn)在文章中，對于這種現(xiàn)象，校對員一定要分門牌清楚哪網(wǎng)絡(luò)語言可以用，哪些不可以用。二是在思維方式、方法的運(yùn)用上，校對員以自己的感悟能力針對不同的文稿類型，選用較為合適的校對方法或校對技巧，對文稿仔細(xì)分析，逐句推敲。校對員具備了“多思”這一工作習(xí)慣，善于運(yùn)用思維，提高自己的分析、辨別能力，就為識別“隱性差錯(cuò)”提供了重要保證。

二、提高校對員自身應(yīng)對“隱性差錯(cuò)”的素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)化條件下，校對員工作的難度更大，對校對人員的素質(zhì)要求更高。校對員除必備的基本功外，還需加強(qiáng)以下幾方面的素養(yǎng)。

（一）增強(qiáng)政治意識和責(zé)任意識。編輯屬性的增強(qiáng)，要求校對員要牢固樹立政治意識、責(zé)任意識和把關(guān)意識，杜絕與黨的路線、方針、政策不相符或不準(zhǔn)確的提法和觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)化校對在圖書出版流程中基本上是最后一關(guān)，因而必須具有敏感的政治頭腦和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、細(xì)膩的語感和廣博的知識，這樣才能避免各類差錯(cuò)，保證圖書質(zhì)量。

（二）做一名雜家。一名優(yōu)秀的校對員應(yīng)該是一個(gè)雜家。因?yàn)楦寮婕肮沤裰型?，國際國內(nèi)，天文地理、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科技、體育等方方面面，這就要求校對員一定要知識面廣，專業(yè)知識過硬。

（三）不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。校對員既要對文字負(fù)責(zé)，也要對版面是否規(guī)范負(fù)責(zé)，要在校對文章內(nèi)容的同時(shí)注意校對每一級層標(biāo)是否正確，字體、字號是否統(tǒng)一。因此，校對需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和堵住稿件中的各種錯(cuò)漏。

（四）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。校對員要努力學(xué)習(xí)與校對工作密切相關(guān)的電腦網(wǎng)絡(luò)知識和技能，否則很難勝任高科技條件下的校對工作。要通過學(xué)習(xí)了解網(wǎng)絡(luò)校對的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)校對中不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)校對的方式和習(xí)慣，掌握新的校對技能和校對軟件。

責(zé)任編輯：周權(quán)雄

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2014—9—21

吳家駿（1977—），男，中共廣州市委黨校?？庉嫴慷壭Γ饕芯糠较?yàn)榫庉媽W(xué)；劉鏡清（1977—），男，中國南方航空公司機(jī)務(wù)工程部航材供應(yīng)中心中級工程師，主要研究方向?yàn)槲膶W(xué)。