沈傳海

高中英語的總體教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合語言的訓(xùn)練能力和綜合運(yùn)用英語語言的能力，能夠欣賞淺顯的文學(xué)作品，如戲劇。因而，文學(xué)作品成為高中英語的重要方面。本文不談?dòng)⒄Z教材中的名著的欣賞和閱讀，而是以一個(gè)淺顯的教育類故事為背景的小戲劇，談?wù)勗诟咧杏⒄Z教學(xué)中，對(duì)英語教育戲劇的課文教學(xué)方法的探討和研究，和同仁們共享。

一、Growing pains閱讀課文的故事梗概

Growing pains的閱讀文章是一個(gè)小戲劇，故事敘述的是美國(guó)一個(gè)小家庭的矛盾沖突，再現(xiàn)的是成長(zhǎng)中的孩子與父母之間的代溝問題，這一問題的協(xié)調(diào)和處理也是高中生所應(yīng)該處理好、協(xié)調(diào)好的，如何構(gòu)建和諧的孩子與父母之間的關(guān)系作為中國(guó)的中學(xué)生同樣也值得關(guān)注。因此，這個(gè)戲劇教學(xué)的重要性可窺一斑。

這個(gè)小戲劇發(fā)生在美國(guó)的小朋友Eric和Daniel家，Eric的爸爸媽媽外出，留下兩個(gè)孩子照顧家，照顧他們的寵物貓。結(jié)果爸爸媽媽提前回家，看到家中狼藉一片，對(duì)兩個(gè)孩子，尤其是對(duì)大兒子Daniel大動(dòng)肝火，Daniel雖沒有反駁和語言的頂撞，但也是憤憤然而離開……

這樣的場(chǎng)面在學(xué)生的身邊時(shí)常發(fā)生，父母與子女之間到底應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系？和諧交流是課文學(xué)習(xí)的教育思想的體現(xiàn)，也是德育的一個(gè)方面。因而，上好這節(jié)課意義非凡。

二、Growing pains閱讀課文教學(xué)策略

戲劇教學(xué)與一般的閱讀教學(xué)有天壤之別。如果按照常規(guī)的、大眾化的閱讀教學(xué)套路走，那么，戲劇的特點(diǎn)就無法淋漓盡致地突顯。戲劇的特點(diǎn)是矛盾沖突以及戲劇的可飾演性。這個(gè)戲劇是學(xué)生進(jìn)入高中所接觸的第一個(gè)戲劇，因此，在教學(xué)中，教師不僅應(yīng)指出戲劇的內(nèi)涵，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解戲劇情節(jié)的發(fā)展，了解戲劇的特點(diǎn)和要素，并且利用戲劇的表演將課堂教學(xué)推向高潮。

1.實(shí)現(xiàn)語言目標(biāo)

英語的學(xué)習(xí)，宗旨是語言的習(xí)得和運(yùn)用，然而，無論是什么課型的學(xué)習(xí)，其主要目的都應(yīng)該不偏離語言目標(biāo)的軌道，戲劇教學(xué)同樣如此。語言目標(biāo)的根本是單詞教學(xué)。情境法教學(xué)單詞有助于學(xué)生理解和掌握單詞的用法。如，對(duì)于本課的單詞rude，展示Eric的爸爸對(duì)Daniel大發(fā)雷霆的場(chǎng)面，爸爸的粗暴展現(xiàn)無遺，學(xué)生對(duì)rude都會(huì)留下深刻印象，He is rude to his son的鏡頭令學(xué)生終身難忘。

2.討論促其閱讀興趣

口語交際是英語的主要目標(biāo)之一，是綜合運(yùn)用語言的基礎(chǔ)。在學(xué)生閱讀前，教師應(yīng)提供情境，設(shè)計(jì)與課文相關(guān)的內(nèi)容，既初步了解課文大意，把握文章主旨，又訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。如，提供情境和場(chǎng)景：Daniel的爸爸媽媽外出，兩個(gè)孩子將客廳搞得亂七八糟。以此為背景，提出問題：Have you had the experience when your parents went away？等，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，促其參與到討論中。再以問題Could you handle all the responsibility and keep everything clean and safe？How do you think to read a play？等的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。

3.閱讀討論加深課文的理解

所謂閱讀討論，就是在閱讀過程中，針對(duì)閱讀課文內(nèi)容設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，如What is the main character of a play？How many characters in the play等問題從整體上把握戲劇的特點(diǎn)和這個(gè)戲劇的中心人物。而對(duì)主人公的性格、特點(diǎn)等的分析則更能加深對(duì)閱讀文章的整體把握。如Moms reactions to the children when seeing the mess.Dads reactions is the children at the sight of the mess，and childrens reactions to their parents.通過這些細(xì)節(jié)的討論，進(jìn)一步加深對(duì)戲劇的理解。

4.表演促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升

戲劇最突出的特點(diǎn)是表演性。所以在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生表演出這個(gè)戲劇，不僅能訓(xùn)練學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并通過表演英美文學(xué)戲劇，可以促進(jìn)學(xué)生表演藝術(shù)的提高和文學(xué)修養(yǎng)和素質(zhì)的提升，更能將其融于故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)中，使自己的身心也受到感染和熏陶，體驗(yàn)故事中人物的喜怒哀樂，感受人物的內(nèi)心世界。

教師的中心任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的方法，教師成為教材的開發(fā)者。對(duì)于英語戲劇這一特殊的閱讀體裁文章，更需要教師的智慧，對(duì)其開發(fā)、加工、再利用，用特殊的閱讀方法，用寓教于樂的方式指導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇、有效閱讀戲劇，提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

武艷娟.高中英語戲劇題材閱讀課教學(xué)過程設(shè)計(jì)[J].中學(xué)英語園地，2012（11）.

編輯 薛直艷