張金超

目前，新課改的理念已經(jīng)深入人心，我國(guó)美術(shù)課程也在努力發(fā)展，不過美術(shù)教育的內(nèi)容還較為單調(diào)。為了優(yōu)化九年級(jí)美術(shù)課堂，加強(qiáng)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)美術(shù)課堂的改變方式進(jìn)行探討。本文分析了九年級(jí)美術(shù)課堂授課環(huán)境的情況，從情境創(chuàng)造、觀察情境、研究情境、生活情境等方面入手，研究如何加強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、改變理念，強(qiáng)調(diào)九年級(jí)美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的必要性

九年級(jí)美術(shù)課堂經(jīng)常受到忽視，導(dǎo)致這種情況的原因是學(xué)生、

家長(zhǎng)和學(xué)校忽略了美術(shù)課能夠給學(xué)生成長(zhǎng)過程帶來的重要意義。所以，若想改變現(xiàn)在這種不好的狀況，就要強(qiáng)調(diào)九年級(jí)美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的必要性，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校改變觀念，正確看待美術(shù)課程在當(dāng)下教育學(xué)中的重要意義，加大美術(shù)課程在中學(xué)教育中的比重。這就需要社會(huì)和學(xué)校進(jìn)行合作，加大媒體和校園內(nèi)的宣傳力度，讓人們都了解到九年級(jí)美術(shù)課程不僅會(huì)影響到學(xué)生的品質(zhì)，還會(huì)影響到學(xué)生的審美情趣。要想達(dá)到這樣的效果，就需要讓所有人都明確美術(shù)課程調(diào)整的必要性，不可以再忽略美術(shù)課堂。

二、創(chuàng)造生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入美的生活

教師要主動(dòng)創(chuàng)造和學(xué)生生活真正情況相似的生活情境和實(shí)踐情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入美的生活，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行創(chuàng)新，體現(xiàn)自己的才華，并從中獲得成就感。在九年級(jí)美術(shù)課堂授課中，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的區(qū)域要根據(jù)學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行規(guī)劃，而且還要關(guān)注學(xué)習(xí)形式的鉆研性和整體性，加強(qiáng)美術(shù)課堂授課內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)情況的關(guān)聯(lián)，全方位地塑造學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的能力。所以，教師在九年級(jí)美術(shù)課堂授課當(dāng)中要始終以新課改的理念作為根本，創(chuàng)造吸引人的生活情境，將美術(shù)的感染力、沖擊力和使人快樂的神奇力量發(fā)揮到極致，努力鉆研能夠符合新課改思想的授課方式。而且，教師要在上課之前做好準(zhǔn)備，找到能夠激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂氛圍的內(nèi)容和方式。

三、創(chuàng)造觀察情境，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟美的真諦

在九年級(jí)美術(shù)課堂授課中創(chuàng)造觀察情境，一定以教學(xué)目的作為根本，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使用創(chuàng)造完美的教學(xué)情境和輕松的課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟美的真諦。在創(chuàng)造觀察情境時(shí)，教師要將自己的主導(dǎo)和調(diào)配作用發(fā)揮出來，使用創(chuàng)造觀察情境，帶領(lǐng)學(xué)生使用觀察的方式去了解美、感受美。如，在傳授七年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉》時(shí)，教師就可以創(chuàng)造觀察情境，先用勞動(dòng)創(chuàng)造世界帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課程，然后使用多媒體課件，向?qū)W生展示各個(gè)時(shí)期的勞動(dòng)題材美術(shù)作品，之后讓學(xué)生組成幾個(gè)討論觀察小組，讓他們討論這些美術(shù)作品所表達(dá)的內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格、表達(dá)方式、構(gòu)圖框架、環(huán)境氛圍渲染和人物形象塑造等多方面的相同和不同之處，讓學(xué)生思考這些作品的美在何處，如何能夠展現(xiàn)出“勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造美”。使用這樣的觀察情境，可讓學(xué)生了解好的美術(shù)作品，并激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，讓他們通過對(duì)作品的賞析和探討，了解到美的真諦，讓他們發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美的同時(shí)提升自己的能力。

四、創(chuàng)造研究情境，帶領(lǐng)學(xué)生找到美的存在

學(xué)生之前經(jīng)歷的美術(shù)授課方式都是“告訴與灌輸教育”的授課形式，學(xué)生在這種形式下是處于被動(dòng)的，對(duì)于知識(shí)也是被動(dòng)地接受。在九年級(jí)美術(shù)課堂授課當(dāng)中，教師要懂的研究情境的創(chuàng)造，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行研究，自發(fā)地去研究知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)的框架和形成方式，并且進(jìn)行類似于科研活動(dòng)的研究活動(dòng)。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將學(xué)生的特征和知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合，使用合理授課方式，創(chuàng)造研究情境，帶領(lǐng)學(xué)生自發(fā)的找到美的存在。

若要加強(qiáng)課堂授課的質(zhì)量，就要加大學(xué)生的課堂參與力度。因此，教師要使用各種各樣的授課方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自發(fā)參與到課堂當(dāng)中，并學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，加強(qiáng)課堂授課的質(zhì)量。在實(shí)際授課當(dāng)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步接觸要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)涵，幫助學(xué)生從解決疑問當(dāng)中獲得成就感。

五、使用多媒體課件，創(chuàng)造適合美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍

教師要充分使用多媒體課件來加強(qiáng)九年級(jí)美術(shù)課堂授課的質(zhì)量，創(chuàng)造適合美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍。九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美價(jià)值觀，他們要學(xué)習(xí)更多鑒賞美和欣賞美的方式，此時(shí)，教師就需要多利用多媒體課件的授課優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用視頻、樂曲、圖片或PPT等多種形式來向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)充滿美的藝術(shù)世界，而且還需要教師使用自己富有藝術(shù)氣息的語(yǔ)言來詳細(xì)介紹這個(gè)世界，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合美術(shù)學(xué)習(xí)的獨(dú)特氛圍，讓學(xué)生能夠更容易、更深刻地了解美術(shù)作品的內(nèi)涵和作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)從多個(gè)方面來認(rèn)識(shí)美和賞析美。這樣的授課形式就能夠讓學(xué)生突破時(shí)間、空間和金錢的枷鎖，充分感受到不同時(shí)期、不同地域、不同文化的美術(shù)作品和美術(shù)風(fēng)格。

綜上所述，在九年級(jí)美術(shù)課堂授課當(dāng)中，教師要將新課程改革的理念作為根本，努力研究合理科學(xué)的授課方式，重視創(chuàng)造課堂情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，全方位的加強(qiáng)美術(shù)課堂授課的質(zhì)量，推動(dòng)九年級(jí)美術(shù)課堂的發(fā)展和

創(chuàng)新。

編輯 薛直艷