曾靜

為什么要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？是社會的需要、是學(xué)校的需要、是學(xué)科的需要又或者是學(xué)生自身的需要？那么，到底是什么因素促使我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生競爭能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。新課程改革以來，“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力”便是其基本理念之一?？梢?，借助高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對健全學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。本文就從以下幾個(gè)方面對如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行概述。

一、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺

自主學(xué)習(xí)平臺的搭建是對傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式的沖擊，也是落實(shí)“以生為本”教學(xué)理念的重要方面。所以，在教學(xué)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在體會學(xué)習(xí)帶來的成功樂趣的同時(shí)，能夠以積極的心態(tài)走進(jìn)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)Body Language and Non-Verbal Communication時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的生詞，試著讀，并通過閱讀文本，理解其含義和用法。比如，impress（印象）引導(dǎo)學(xué)生分析教材，并整理本節(jié)課的用法，即impress sth.on /upon sb. （把某事銘刻在某人心里）然后，引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)短語進(jìn)行造句。這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對學(xué)生基本知識的應(yīng)用能力也起著非常重要的作用。

二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)法是以小組為單位的一種學(xué)習(xí)方法，在該方法中既能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)起著不可替代的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法，要讓學(xué)生在小組交流中掌握知識，鍛煉能力，提高基本的英語素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)Music時(shí)，在講授完基本的知識點(diǎn)之后，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，鍛煉本節(jié)課的一些重點(diǎn)句型，比如，What about...？If we...；I think we should...；I like...best because...；I dont like...very much等等，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流對話。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主應(yīng)用能力，而且對學(xué)生口語表達(dá)能力的提高也起著非常重要的作用。需要注意的是，在學(xué)生自主對話練習(xí)的過程中，教師要給予及時(shí)的評價(jià)，要幫助學(xué)生糾正，并給予肯定，進(jìn)而真正讓學(xué)生掌握英語知識，提高課堂質(zhì)量。

當(dāng)然，除了上述兩種方法之外，我們還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生從生活中自主學(xué)習(xí)英語知識，比如，音樂、電影、雜志等，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識寶庫，而且對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要借助多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在教師營造的和諧課堂環(huán)境中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

王金蓮，朱洪玉.淺談高中英語高效課堂如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].課外閱讀：中下，2013（02）.

編輯 魯翠紅