吳篩芹

“課程整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn)，它與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并且有相對獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)提出：“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性?！薄睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“實(shí)施建議”指出：“教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生綜合性與探研性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究能力?！泵佬g(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合是美術(shù)教育改革的必然。如何將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合，利用其他學(xué)科資源為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，或利用美術(shù)教學(xué)協(xié)同其他學(xué)科實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體優(yōu)化，在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革中越來越引起眾多美術(shù)教師和學(xué)者的關(guān)注。下面談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合的體驗(yàn)與認(rèn)識，與各位共饗。

一、美術(shù)教學(xué)與語文學(xué)科的整合

美術(shù)通過造型視覺藝術(shù)進(jìn)行傳播思想文化，語文則是利用語言文字傳承，兩者有諸多相同目標(biāo)，學(xué)習(xí)語言可以發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，大大提高美術(shù)創(chuàng)作中需要的想象力，反之，美術(shù)教學(xué)中發(fā)展的學(xué)生聯(lián)想力、觀察力和思維能力等可促使學(xué)生語文能力的提高，將美術(shù)教學(xué)和語文學(xué)科整合將取得相得益彰的效果。

在美術(shù)課教學(xué)中，教師常常在作畫練習(xí)之前，讓學(xué)生展開想象，說說各自的構(gòu)想。如第五冊《太空旅行》、第六冊《我心中的少年宮》、第七冊《大西瓜》等，這些創(chuàng)新思維訓(xùn)練的想象畫習(xí)作，學(xué)生的奇思妙想勃發(fā)，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。教第六冊《我心中的少年宮》時，有的說把少年宮建在月球和太空的其他星球上，有的說把少年宮建在海底，能與海底其他生物為戶……少年宮的造型更是豐富多彩，如蘑菇形、橢圓形、火箭形、各種幾何圖形等。學(xué)生的創(chuàng)新思維與語言表達(dá)能力同時得到提高，美術(shù)課中的語文因素自然得到整合。

語文學(xué)科蘊(yùn)含大量美術(shù)因素，如教學(xué)中教師常讓學(xué)生給一段文字配圖，或看圖寫話作文練習(xí)，為日記、詩詞配畫等，旨在借助“美術(shù)語言”幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。如教學(xué)第二冊18課《四個太陽》后，老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個太陽，把景象畫下來，加深理解。這些配圖配畫練習(xí)，雖然沒有像美術(shù)課上要求那么高，但在配制圖畫過程中，學(xué)生將感受到的思維意象創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為視覺的具象，則學(xué)生的美術(shù)能力（點(diǎn)、線、形、色彩、明暗、空間）得到綜合鍛煉。

二、美術(shù)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合

記得有這么一個例子，在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)立體圖形（長方體、正方體）的計算時，學(xué)生經(jīng)常出錯：把玻璃缸用的材料當(dāng)成六個面計算，把煙囪當(dāng)成五個面理解，顯然，學(xué)生出錯的原因是生活經(jīng)驗(yàn)不足和六面體知識缺乏。

有關(guān)六面體透視知識，在小學(xué)第十冊美術(shù)課本第一個單元《立方體和圓柱體的透視現(xiàn)象》中有所體現(xiàn)，教材要求學(xué)生根據(jù)透視現(xiàn)象畫六面體的基本圖形。后來筆者特意找來一個出錯的女生，給她長寬高三個數(shù)字，讓她畫一個六面體，結(jié)果該生花了九牛二虎之力，還是畫不出六面體。當(dāng)以美術(shù)課的透視方法教該生畫六面體后，她對六面體表面積和體積的計算就很少出錯。

美術(shù)教師對其他學(xué)科知識要有預(yù)瞻性，教學(xué)六面體透視知識時，把數(shù)學(xué)學(xué)科對六面體的塊面結(jié)構(gòu)要求整合滲透，進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)識。這對學(xué)生今后學(xué)習(xí)立體幾何，培養(yǎng)空間概念大有裨益。

三、美術(shù)教學(xué)與科學(xué)學(xué)科的整合

美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科在教學(xué)上存在一些共通的途徑——從生活體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)。如美術(shù)第六冊第一單元《春天的花》、《樹葉圖案》、《花朵圖案》這一組內(nèi)容，教學(xué)前必須讓學(xué)生通過觀察花草樹木，或制作一些花草樹木的課件，讓學(xué)生有一定的生活感知，課堂上學(xué)生畫花、葉的形狀及花葉的圖案等一系列內(nèi)容，這就可能實(shí)現(xiàn)從意象到具象的轉(zhuǎn)換。小學(xué)科學(xué)第五冊第一單元《我的大樹》、《各種各樣的樹葉》、《一片完整的葉子》，要求學(xué)生觀察一棵大樹，進(jìn)而觀察一片葉子的形狀、顏色、大小，在課堂上進(jìn)一步了解葉子的結(jié)構(gòu)：葉柄、葉脈、葉絡(luò)等，并有“把觀察大樹畫下來”、“畫一張觀察過的樹葉”等與美術(shù)課要求相似的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生通過眼看、手摸、比較分析，對植物的花葉了解比較深刻。如果把科學(xué)學(xué)科學(xué)生對花葉的感性認(rèn)識整合到美術(shù)課上，美術(shù)課學(xué)生在畫葉和花、葉花圖案制作設(shè)計時，將會收到事半功倍的效果。

四、美術(shù)教學(xué)和音樂學(xué)科的整合

美術(shù)是空間藝術(shù)、視覺藝術(shù)、相對靜止的藝術(shù)，而音樂是時間藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、相對流動的藝術(shù)，所以美術(shù)教學(xué)和音樂的整合既符合課堂動靜搭配的原理，又符合培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的要求，還能起到學(xué)科間相互促進(jìn)的作用。如美術(shù)課教學(xué)第三冊《頭飾》、第十冊《生動的紙面具》等內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生完成制作時，教師可以根據(jù)學(xué)生所做的頭飾面具，配上適合情節(jié)的音樂（課前準(zhǔn)備好），讓學(xué)生表演簡單的童話、寓言故事（片斷），把做“頭飾、面具”美術(shù)制作活動推向高潮，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒，在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育，將更好地輔助教學(xué)。根據(jù)欣賞課的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的音樂播放，創(chuàng)設(shè)情境，很容易把學(xué)生的情緒引領(lǐng)到畫的意境中，不僅使學(xué)生感情產(chǎn)生共鳴，還能提高學(xué)生的審美情趣，如中央三臺的《音畫時尚》就是一個音美整合的好欄目。

五、美術(shù)教學(xué)和思想品德學(xué)科的整合

“美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特作用，美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感”等，美育被列入教育方針，同德育在育人方面有許多共性與互補(bǔ)性?！懊佬g(shù)教學(xué)除了讓學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美”外，還可以把思想品德教學(xué)中的某些觀點(diǎn)融入美術(shù)教學(xué)中，起到一舉多得的作用。如美術(shù)第十一冊《賀卡設(shè)計》一課，學(xué)生通過不同形式、不同內(nèi)容賀卡的設(shè)計，在學(xué)生完成賀卡制作、交流展示以后，教師只要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，根據(jù)各自設(shè)計的內(nèi)容，加上賀詞，套上信封，寄給自己尊敬的長輩，贈給自己的同學(xué)和朋友，寄給與自己手拉手結(jié)對的邊遠(yuǎn)山區(qū)的小朋友，將是一件非常有意義的事情。在元旦、春節(jié)、三八節(jié)、教師節(jié)等一些有紀(jì)念意義的節(jié)日前夕，配合教學(xué)內(nèi)容和校本教材，讓學(xué)生搞些賀卡設(shè)計、寄贈活動，既提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，又培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長、關(guān)愛他人的思想情操。

美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科整合，不是一時一事的時髦，也不是此學(xué)科和彼學(xué)科機(jī)械地嫁接，而是美術(shù)課程改革的必然。這就要求美術(shù)教師熟悉小學(xué)各學(xué)科的教材構(gòu)架，充分利用其他學(xué)科的相關(guān)知識和教學(xué)手段，充分利用美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)?，F(xiàn)有的一切教學(xué)資源，將美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科有機(jī)整合起來，在美術(shù)課堂上交匯、融合、升華，使美術(shù)課堂成為開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要陣地，使美術(shù)課堂更具開放和活力，為不斷提高學(xué)生整體素質(zhì)和完善人格奠基。