董彥軍

《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在課程目標(biāo)中要求高中學(xué)生“學(xué)會(huì)獨(dú)立或者合作進(jìn)行地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技技能”。并指出要“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感”。鄉(xiāng)土地理教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用可見一斑。課程標(biāo)準(zhǔn)將鄉(xiāng)土地理教育作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，作為新一輪基礎(chǔ)地理教育改革的實(shí)施的重要途徑。筆者通過對(duì)鄉(xiāng)土地理教材編寫的特點(diǎn)及主要內(nèi)容的概述，嘗試編寫《隴西地理》鄉(xiāng)土教材大綱，望對(duì)地理教師編寫鄉(xiāng)土教材和鄉(xiāng)土教學(xué)有幫助。

一、《隴西地理》鄉(xiāng)土教材編寫特點(diǎn)

1.本土性：鄉(xiāng)土地理教材要突出地方性，即本土地理特征，使其具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，具有突出區(qū)別于其他縣而為本縣所獨(dú)有的區(qū)域特征，即在地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)中具有決定性的地理因素，顯示地方發(fā)展的重點(diǎn)和優(yōu)勢。寫隴西縣的鄉(xiāng)土地理，必須突出本縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或經(jīng)濟(jì)建設(shè)的條件。如“中國藥都”、旱碼頭——文峰鎮(zhèn)等獨(dú)具地方特色的事例。

2.綜合性：區(qū)域地理環(huán)境是一個(gè)整體，是一個(gè)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的綜合體，編寫鄉(xiāng)土地理教材就要運(yùn)用整體性、綜合性的原則合理安排自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩者之間的關(guān)系。教材通過引導(dǎo)學(xué)生從自然地理角度觀察隴西，探究自然現(xiàn)象及規(guī)律，進(jìn)而學(xué)習(xí)解決本地農(nóng)工業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題。如從適宜的氣候、合適的土壤等自然基礎(chǔ)，如何因地制宜大力發(fā)展特色中藥材加工業(yè)。

3.教育性：樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，是鄉(xiāng)土地理教育的重要目的之一。鄉(xiāng)土是學(xué)生生活并學(xué)習(xí)的地方，鄉(xiāng)土地理具有貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)，學(xué)生的成長伴隨家鄉(xiāng)的變化，這些都是學(xué)生能切身感受到的生動(dòng)的事實(shí)，教育教學(xué)效果遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)地理教學(xué)中局限于文字描述、圖片展示的事實(shí)，更有助于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，可以激發(fā)學(xué)生樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大理想、強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并付諸實(shí)踐，促進(jìn)家鄉(xiāng)隴西可持續(xù)發(fā)展。

4.可行性：鄉(xiāng)土地理貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于師生開展社會(huì)調(diào)查和野外實(shí)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，解決身邊的實(shí)際問題。鄉(xiāng)土地理教學(xué)重要目的之一是引導(dǎo)學(xué)生直接觀察和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，培養(yǎng)他們的地理觀察與社會(huì)調(diào)查能力。如“通過野外調(diào)查說明我縣境內(nèi)水土流失的原因，以及防止水土流失的主要措施”；“我縣為什么要大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以及中藥材加工業(yè)”等。

二、《隴西地理》鄉(xiāng)土教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)（見下表）

《隴西地理》是尺度最小的區(qū)域地理，教材編寫采取常規(guī)章節(jié)方式，主要內(nèi)容通過描述隴西縣的自然及人文地理要素，較為全方位地深化對(duì)隴西的認(rèn)識(shí)。

第一章“隴山以西”說明隴西概況，首先通過標(biāo)題明確地理位置的重要性，進(jìn)一步了解面積、交通、行政區(qū)劃、人口等；重點(diǎn)設(shè)問“隴西——文峰經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)交通地理?xiàng)l件的優(yōu)越性”；設(shè)計(jì)鞏昌鎮(zhèn)與文峰鎮(zhèn)民族構(gòu)成調(diào)查問卷。

第二章“鞏昌雄鎮(zhèn)”側(cè)重隴西的地形、氣候、河流、自然資源等自然地理要素，明確隴西自然地理特征的獨(dú)特性和優(yōu)越性。認(rèn)識(shí)“水土流失”和“水資源供需矛盾”等問題產(chǎn)生的自然及人為原因，通過野外觀察與調(diào)研，能夠提出基礎(chǔ)解決對(duì)策。

第三章“活力隴西”重點(diǎn)講隴西經(jīng)濟(jì)建設(shè)，描述工農(nóng)業(yè)發(fā)展條件及現(xiàn)狀，對(duì)諸如“中藥材種植面積擴(kuò)大的原因”、“煉鋁廠、酒精廠等傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)的衰落原因”等問題做廣泛社會(huì)調(diào)查與深入探討；在此基礎(chǔ)上理解近幾年眾多知名中藥材加工企業(yè)在隴西安家落戶的原因，并對(duì)將來隴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向提出自己的設(shè)想，以及切實(shí)可行的方案。

第四章“魅力隴西”講解本縣獨(dú)有的旅游資源，著名的旅游景點(diǎn)分布；打造以“威遠(yuǎn)樓”和“李氏文化”為雙核心的多元化旅游發(fā)展，思考如何帶動(dòng)隴西旅游業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第五章“宜居隴西”從人與環(huán)境的發(fā)展關(guān)系出發(fā)，指出近年隴西快速發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，從而樹立保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)城市化，發(fā)展宜居城市的理念，回歸人地和諧發(fā)展，建設(shè)美好隴西。

《隴西地理》鄉(xiāng)土教材始終以“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”為原則，教材中除了地理常識(shí)普及外，更通過典型案例分析、社會(huì)問卷調(diào)查、野外實(shí)地考察、開展研究性學(xué)習(xí)等方式，切實(shí)提高學(xué)生全面觀察地理現(xiàn)象，充分挖掘地理信息，科學(xué)分析地理規(guī)律，認(rèn)真解決地理問題的能力，以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。